山東省泰安市岱岳區(qū)實驗幼兒園 玄洪辰

【內容】 案例分析

班級：中班

授課領域：科學

課題：比較長短

教師：小朋友們好，請小朋友們比較一下老師手中的兩支鉛筆哪支長?。。▊渥ⅲ杭t色鉛筆長，黑色鉛筆短）

幼兒：紅顏色。

教師：紅顏色怎么樣啊！

幼兒：長。

教師：誰長??？黑顏色的鉛筆？

幼兒：不是，紅顏色的。

教師：小朋友可不可以把話說全了啊?。?/p>

以上這種情景在我們平時上課中是可以經常聽到的。在老師的不斷提醒下小朋友才可以把這一句完整的話說出來。

當今孩子的語言表達能力已經比以前的同齡人強很多了，這要歸功于電視等媒體對幼兒語言的刺激和強化，但還是有部分孩子，由于家長們過于的疼愛，什么事情都提前幫孩子做好，包括孩子與外界的語言表達，導致語言表達不夠，例如新生入園報名時，老師看著孩子問：“寶寶你叫什么名字??？”媽媽說“某某”，老師說“寶寶來告訴老師你幾歲？”媽媽又搶著回答了。這是比較普遍的現象，家長常常用自以為對的方法來教育自己的孩子，剝奪和減少了孩子與外界交流的機會，從而對幼兒的語言表達能力有了一定的阻礙。部分家長看低孩子的語言能力，覺得孩子可能只能模糊地發(fā)音，家長模仿孩子的說話方式比如“吃飯飯”等與孩子交流，不管孩子在說話時候的發(fā)音是否正確，說的話是否完整，憑家長對孩子的理解，滿足了孩子本必須通過語言才能說請楚的事情請求，于是孩子語言的完整性就得不到有效的鍛煉。

3周歲以后的孩子對語言充滿著無限的渴望，因為他們的大腦迅速發(fā)展起來，聽覺器官也相應成熟，能分辨和模仿成人的語言，具備了語言學習的生理基礎，在這個時期幼兒如果在正確的教育下語言就會迅速發(fā)展，詞匯量日益增長，反之如果得不到及時正確的語言培養(yǎng)，就會錯過這極好的發(fā)展時機，因此作為教師我們必須盡可能把更多的語言給予孩子，更要注意孩子語言表達完整性的培養(yǎng)。

下面我就從教師的角度對怎樣提高幼兒語言表達能力提幾點建議。

一、教師以身作則為幼兒提供正確的模仿榜樣

幼兒學習語言的特點之一是在主動模仿中學習語言，幼兒對周圍環(huán)境中的語言刺激特別敏感，并有一種強烈的學習說話的積極性，尤其是對小班幼兒來說，教師的語言成了他們直接學習的榜樣，因此我們應該給他們提供正確的模仿榜樣。這就要求教師隨時隨刻注意自身語言的規(guī)范化，如要求幼兒幫我們做一件事時，很多教師存在這一種現象，話語過于簡略：“孩子，把那本書給我拿過來。”象這樣指令性的語言缺乏了與幼兒的交流，讓幼兒只能服從而無法交流，因此喪失了交流的機會，于是孩子不用回答任何語言，就非常樂意幫著拿書去了。生活中這樣的例子舉不勝舉，讓我們反思一下，既然大人是孩子們語言的鏡子，那么我們就要抓住生活中的點點滴滴，耐心一點，換個方式與幼兒交流：“孩子，把那本書給我拿過來，好嗎？”雖然這句話只比上一句多了幾個字，但是這個完整句對于幼兒來說更容易理解，他們知道這是大人請他們幫忙而不是命令。

二、利用一日活動引導、鼓勵幼兒多練習、運用并及時糾正

教師對幼兒進行語言教育，在幼兒生活的各個環(huán)節(jié)中都要對幼兒語言的質量有明確要求，如發(fā)現幼兒在語法上出現錯誤時，教師應及時教給他們正確的說法，同時要注意啟發(fā)幼兒自己來區(qū)別正確與錯誤，進行自我糾正，如幼兒說：“老師要小便了?！边@時，老師可以說：“老師現在不要拉小便，請你說清楚是誰要小便。”這樣，幼兒會很自然地糾正說：“老師，我要小便了。”幼兒雖然年齡小但他們掌握的詞匯的數量正在迅速增加，對詞義的理解也比以前深刻了，能夠比較恰當地使用形容詞，但表達時經常會出現這樣那樣的錯誤，我們教師面對幼兒的錯誤，要耐心地正面誘導，及時糾正并給予鼓勵。

三、為幼兒創(chuàng)造一個輕松愉快的環(huán)境，使幼兒心情舒暢，有話想說，有話可說，有話敢說，有話會說

首先，無論幼兒的表達水平怎樣，教師都應抱著積極、鼓勵的態(tài)度，增強幼兒說的信心和勇氣。尤其是對少言寡語的幼兒，更應給予關心和幫助。同時應豐富幼兒的生活，為幼兒創(chuàng)造說話的機會和條件。例如，在玩建構區(qū)時教師可以先和幼兒交流，你想建座什么??！那你打算怎么做啊？為什么呢等讓孩子盡情的說說他想說的，他愿意說的話。讓他在與老師交流的時候聲音響亮，口齒清晰，并時刻提醒孩子說話完整。讓孩子主動學習語言，愛上說話。讓幼兒想說什么，就說什么，萬萬不能打斷孩子的話。這是加強語言表達能力最好的方法。

其次，要挖掘家長資源共同提高幼兒的語言表達能力。

在家庭中，家長除了要注意孩子的發(fā)音是否正確，說話是否完整之外，還要多給孩子講故事。講故事對孩子們來說是最溫馨最幸福的時刻，孩子依偎在媽媽、爸爸身邊，聽著有趣的故事，不但是一種美的享受，還可以讓孩子在不知不覺中接受到語言的熏陶，此時家長可適當的提問幫助孩子理解故事內容，讓孩子通過說來表達對故事中人物的看法，或進行角色表演等，從而培養(yǎng)幼兒的語言表達能力?；蛘叱浞掷酶鞣N媒體讓幼兒接受語言信息。孩子的模仿能力和接受能力強，有時看過一兩次廣告后也能流利地說出廣告語，這充分表現出孩子想學習語言的渴望，因此，選擇一些合適的電視節(jié)目讓幼兒欣賞對孩子的語言發(fā)展是很有益處的，特別是一些孩子較為喜愛的動畫片等。家長還可以為孩子們選擇配樂的優(yōu)美的兒童詩讓幼兒欣賞，時間長了，幼兒自然會跟著讀，同時也可以利用錄音機、影碟機等電教手段，讓孩子在日積月累中學習語言，接受語言，加強對孩子的語言培養(yǎng)。

總之，幼兒期是口語發(fā)展的關鍵期。幼兒階段是人一生中掌握口語最迅速的時期。在這個時期，正確的教育和引導，幼兒的言語，尤其是口頭語言表達能力會有驚人的發(fā)展，詞匯量增加極快。我們要抓住每一個時機，不管在家還是在幼兒園都應該把握語言發(fā)展的關鍵期，讓幼兒能自由的暢說，并教育他說話要完整。這樣就能很好的鍛煉孩子的語言表達能力，創(chuàng)造機會讓孩子在愉快的氣氛中學習語言，讓孩子愛說話，愛用完整的話來表達自身的感受。