北京市順義區(qū)牛欄山第二幼兒園 楊 爽

家庭是幼兒園重要的合作伙伴，幼兒園的發(fā)展離不開家長的支持與參與。隨著網(wǎng)絡時代的到來和網(wǎng)絡使用技術的普及，幼兒園與家庭之間溝通的渠道不再局限于面對面的交流、家園聯(lián)系冊、開家長會、做家教講座和半日開放活動、電話等形式了，e- mail、網(wǎng)上家訪、網(wǎng)際溝通等已成為家園溝通的新載體，互聯(lián)網(wǎng)給人們的交流和聯(lián)系帶來了方便和快捷，網(wǎng)絡環(huán)境下的幼兒園家長工作成為家長工作的又一主要趨勢。在數(shù)字化校園的建設過程中，我們開始嘗試使用家園互聯(lián)網(wǎng)為自己的班級管理和教育指導服務。家園互聯(lián)網(wǎng)以網(wǎng)絡技術為支撐，實現(xiàn)家園溝通交流，是一種快捷新穎的家園公寓模式。

一、互聯(lián)網(wǎng)是促進網(wǎng)絡家園共育的基礎

隨著現(xiàn)代工作和生活節(jié)奏的加快，以及工作場所的流動性，人與人之間面對面的交流常常受到時間和空間的限制，與普通的家園共育模式相比，用互聯(lián)網(wǎng)解決這個矛盾效果是最好的。不管是教師還是家長，都可以在自己方便的時間和地點閱讀、發(fā)表或者回復班級留言，起到了及時了解、溝通和交流信息的作用。有的家長平時不能接送孩子，因而不能與班級老師直接交流，有的家長則經(jīng)常出差或者出國，想念孩子但又不便直接與老師聯(lián)系，現(xiàn)在通過家園互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)了與老師及時和“零距離”的溝通，他們認為“遠在千里之外能看到孩子和其他認識的小朋友，感到很欣慰”。 只要是與孩子相關的事，我們都通過家園互聯(lián)網(wǎng)發(fā)布給家長。如對生病缺席的孩子，我們通過家園互聯(lián)網(wǎng)及時表達我們的問候；對過生日的孩子，我們通過家園互聯(lián)網(wǎng)及時送上一束電子鮮花，說上一句祝福的話等。學期初開家長會，有的家長因為工作關系請家里的老人代為出席，看到這樣的情況，當天晚上我就把家長會的內(nèi)容公布在了我們的網(wǎng)站。在召開家長會的第二天，我就看到了一位家長的留言，她說：“由于在外地出差，來不及趕回來，所以請孩子的奶奶來參加這次的家長會，等我回到家問家長會情況時，沒想到奶奶說把要開家長會這事給忘記了，沒有參加……”在繁忙的工作之余，教師們還要進行學歷進修、照顧家庭、照顧孩子，基本上沒有過多的時間和家長聯(lián)系，但是在網(wǎng)上，老師能夠在任何時間和家長進行聯(lián)系、溝通。在鼠標點擊的一剎那，已經(jīng)將教師編輯好的文字信息上傳到了網(wǎng)站，讓網(wǎng)絡另一端的家長在第一時間看到了老師的留言。 這種新型溝通渠道延長和拓展了家園共育的時空，得到了家長、老師的認可，有不少家長、老師認為，利用網(wǎng)絡進行家長工作能讓老師和家長進行深入全面的交流，優(yōu)化家庭教育與幼兒園教育，達成“雙贏”的目的，也有效的鞭策教師、家長有心去發(fā)現(xiàn)去挖掘孩子的閃光點，具有其他方式不可替代的作用，為家園共育個性化發(fā)展打下了的基礎。

二、豐富網(wǎng)站內(nèi)容是開展家園互聯(lián)網(wǎng)的關鍵

科學合理地編排班級主頁內(nèi)容是激發(fā)家長互動熱情的關鍵，是發(fā)揮對家園互動協(xié)作的基礎，因此，我們在班級主頁設計上狠下功夫，開設了班級共享、班級相冊、班級留言板、班級討論區(qū)等幾個板塊，這些板塊內(nèi)容側重點各不同，各具特色，突出了全面、豐富、快捷、真實的特點，增強了網(wǎng)站作為家長、教師互動的交流平臺作用。

1.班級共享——實現(xiàn)與家長的多方互動

我們發(fā)現(xiàn)好多家長都有許多好的教育方法與經(jīng)驗，對家長起到啟發(fā)與借鑒的作用，值得推廣，于是我們就在網(wǎng)站上開辟了“班級共享”一欄，為教師和家長提供相互溝通、交流的平臺。有效的溝通和交流依賴于豐富的信息來源和積極的互動應答，任何一位園級網(wǎng)絡成員都可以對任何一條班級留言進行回復，這樣教師和家長發(fā)出的邀請或者求助信息就可以實現(xiàn)多方互動，提高了家園互動的效果。例如，有一位媽媽在班級共享上說：“大家上傳了很多集體活動的照片，孩子們很可愛，可惜沒有看到含含是什么樣子。含含特別不喜歡和人交往，尤其是他不熟悉的小朋友，很多時候含含總是一個人玩，再過幾個月含含就要上小學了，我很擔心含含上學后會不適應。請教老師和各位媽媽，應該怎樣鍛煉孩子的交往能力呢？”這條求助信息發(fā)出5個小時后，有1位老師和7位家長對這個問題回復了9條信息，他們從多個角度提出了教育建議和方法，求助的媽媽感到受益匪淺。在我們的“班級共享”中，大家可以各抒己見地討論問題，或是談談自己的孩子，抑或是聽聽其他家長的育兒心得。還有一些是老師上傳的和家長寫的文章以及家長從網(wǎng)上下載的覺得值得推薦給大家閱讀的文章，體現(xiàn)了我們資源共享的精神，這也是給家長開辟了一個交流的場所和機會。家園互聯(lián)網(wǎng)使不同的家長在不同的時間和空間實現(xiàn)信息與交流的多方互動，充分調動和發(fā)揮了教師與家長之間、家長與家長之間教育資源共享的作用。

2.班級相冊——滿足家長對視頻與聲頻信息的需要

幼兒園是幼兒走出家庭、邁向社會的第一個舞臺，家長對年幼的孩子有很多牽掛和擔心，對幼兒園和教師也有一個了解和信任的過程，所以家長特別想知道孩子在幼兒園的生活、學習和交往情況。以往，教師要滿足家長的這個需求，就得把孩子在園的情況照下來，然后洗出照片給家長看，如果是錄像，也得集中一個時間和地點播給家長看，或者花費一定的時間把錄像內(nèi)容刻錄成光盤發(fā)給家長，這兩種方式都會給老師增加一定的工作量，家長也需要一定的等待時間。家園互聯(lián)網(wǎng)能幫助教師把孩子在幼兒園的照片、錄像直接上傳到網(wǎng)站，家長則隨時可以點擊收看或者下載這些視頻或者聲頻文件，這樣教師減少了重復勞動，家長卻能更快、更多的獲得孩子在幼兒園的多媒體信息。六一兒童節(jié)是孩子們大顯身手、展現(xiàn)才華的好時候，當家長看到孩子們精彩的表演非常高興。但也有些家長由于工作忙、出差等各種原因不能來園給幼兒過節(jié)，感到很遺憾，覺得虧欠了孩子。自從有了班級互聯(lián)網(wǎng)，每次大型活動后我都會把照片、錄像及時地傳到網(wǎng)上，家長可以隨時收看自己孩子的精彩表演，彌補他們因繁忙的工作而照看不了自己孩子的遺憾。班級相冊也是幼兒和家長喜歡的板塊之一，我將孩子在幼兒園生活、學習的照片上傳到班級相冊中，并且配上文字加以說明，家長通過這一板塊，可以在第一時間看到了自己的孩子在幼兒園的表現(xiàn)，方便了家長了解孩子日常生活、學習的情況。樂樂的午睡問題一直困擾著她媽媽，媽媽經(jīng)常因為不知如何讓樂樂入睡而感到頭疼。那天她在班級相冊中看到樂樂在幼兒園熟睡的面孔感到很欣慰，馬上進行了回帖，“平時工作比較忙，與老師溝通比較少，原來我以為孩子在幼兒園不午睡，老師雖然跟我說過樂樂睡覺情況很好，可是孩子周末在家的時候的表現(xiàn)一直讓我半信半疑，在班級相冊中我看到了我的孩子的真實表現(xiàn)，還有老師的文字“睡美人”，我為我的孩子能健康快樂的成長而感到高興，我從心里感謝老師！”

3.班級留言板——促進家長對班級工作的積極性和主動性

留言板是教師和家長互動的非常重要的通道。每個成員都可以在留言板中主動發(fā)言或者提出倡議，所以每位家長都有機會發(fā)揮主人翁意識，調動家園共育的積極性，主動、深入地推進家園共育工作。我班經(jīng)常有家長在留言板上提議雙休日或寒暑假逛公園、去游樂場、采摘、爬山、春游、秋游或者家庭聚會等活動，家庭之間自由組合、結伴參與這些活動，不但為孩子們的節(jié)假日生活增添了快樂，而且為獨生子女創(chuàng)造了同伴共處的交往與鍛煉機會，從而有助于孩子們社會性的發(fā)展。家長在家園共育中的這種主動性與積極性，對教師的幼兒教育起到了良好的配合與促進作用。

為了讓家長及時、全面的了解幼兒園教育目標，配合幼兒園進行教育，我們每周在留言板上向家長公布周計劃。家長通過網(wǎng)絡對幼兒園教育了解后會積極、主動的配合幼兒園教育。如我班開展《我的家鄉(xiāng)》主題活動時，家長們在留言板上看到了這個信息之后，馬上主動上網(wǎng)查找搜索相關信息，周一早上孩子們就拿著各種各樣的家鄉(xiāng)圖片、名優(yōu)特產(chǎn)，為教師更好地開展教育提供了資源。由此孩子們也深入了解到有關家鄉(xiāng)方面的啟蒙教育，留言板上的信息既使家長明確了幼兒園教育目標，又使家長知道了為配合目標的落實自己應如何做。有的家長還把孩子在活動中的趣事進行了留言。在這樣的網(wǎng)絡環(huán)境下進行的家、園共同配合，教育活動才會開展得生機勃勃，幼兒也從中獲得了發(fā)展。

4.班級討論區(qū)——幫助家長樹立正確的育兒觀

班級討論區(qū)是家長與家長之間、家長與老師之間、還有資源與家長之間的交流平臺。教師及時對家長進行季節(jié)性的健康、衛(wèi)生和安全教育提示，家長之間也進行保育和教育經(jīng)驗的交流討論，尤其是孩子一生病就容易緊張的年輕父母，以及孩子一有行為問題就不知所措的家長，他們會在家園互聯(lián)網(wǎng)中感到溫暖、關懷與幫助。我們根據(jù)孩子的表現(xiàn)和家長的需要開辟了“話題互動”欄目，如當孩子做事拖拉怎么辦?、如何對待孩子頂嘴、孩子不聽話，父母該打他(她)嗎？孩子挑食怎么辦？當您發(fā)現(xiàn)孩子撒謊怎么辦？孩子坐不住怎么辦？等有針對性的問題作為討論的話題。圍繞這些話題家長老師紛紛跟貼，各抒已見，其中有經(jīng)驗也有教訓，都成為家長教育孩子的寶貴財富。同時，在這一過程中我們總能及時地發(fā)現(xiàn)問題，及時了解各位家長的心態(tài)，及時與個別家長溝通，與家長達成共識，幫助家長樹立正確的教育觀念，從而使家長在家庭及教育中起到真正的作用。班級每個孩子的健康成長作為與自己孩子健康成長密切相關的重要他人，讓家長感受到了相親相愛的班集體對于孩子的重要意義，家園互聯(lián)網(wǎng)增強了家長在家園共育中的凝聚力。

有些家長由于不好意思或怕對孩子有不良影響，所以對自己孩子所存在的問題不愿意公開，只想和教師或個別家長談論，針對這一現(xiàn)象我們在班級討論區(qū)中開辟了“私密空間”，幫助家長解決個別孩子成長中的問題。一位媽媽在“私密空間”中和教師交流“發(fā)現(xiàn)孩子玩弄生殖器，不知道怎么辦?！贬槍@一問題，我在“私密空間”請教了在婦幼保健院工作的一位家長，請他幫我先進行了這方面的健康知識教育，之后，我給這位媽媽進行了回帖，一起幫助她找出問題的原因，并對她進行了幼兒玩弄生殖器的知識講解，請她不必驚慌，家園一起解決孩子的這一問題。這位家長非常滿意。

三、家園互聯(lián)網(wǎng)在發(fā)展中存在的問題

家園互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)在網(wǎng)絡時代的家園共育中發(fā)揮了獨特的作用，但是它作為一個新生事物，在發(fā)展中還存在一些問題，需要我們在實踐中進一步深入探索。

1.進一步探索幼兒在家園互聯(lián)網(wǎng)中的主體地位

因為幼兒年齡小，還不完全具備使用網(wǎng)絡的能力，所以網(wǎng)絡成員的用戶名一般都是幼兒的姓名，發(fā)言的成員則是幼兒的家長，幼兒發(fā)言很少，家園互聯(lián)網(wǎng)成了名副其實的“家長俱樂部”，這是幼兒園區(qū)別于大學、中、小學家園互聯(lián)網(wǎng)的重要特點。實際上，讓幼兒理解老師和家長怎樣關心自己，并學會關心老師和家長以及小朋友之間互相關心，也是幼兒教育的一個重要方面，教師和家長應該探索幼兒在家園互聯(lián)網(wǎng)發(fā)揮主體地位的意義、策略和方法。

2.進一步探索家園互聯(lián)網(wǎng)的網(wǎng)絡風格與特點

眾所周知，網(wǎng)絡語言以靈活、機智、幽默見長，閱讀起來感覺輕松、有趣，已經(jīng)形成風格獨特的網(wǎng)絡媒體語言。幼兒園網(wǎng)絡以幼兒教育為主，所以不會像休閑娛樂的網(wǎng)絡論壇那樣隨意。家園互聯(lián)網(wǎng)比較樸實、真誠、清新，洋溢著文明、健康的風尚，這是需要發(fā)揚的好傳統(tǒng)?，F(xiàn)在還存在的問題時，有時教師在給家長推薦相關主題文章時照搬了較多的長文章，不便于閱讀，所以家長的閱讀率比較低，互動發(fā)言的也比較少。所以教師對推薦文章要有所選擇、有所摘要、有所提示、有所導讀，只有加強理論知識與實際的聯(lián)系，才能有助于發(fā)起家長的閱讀、思考和討論，才能真正發(fā)揮網(wǎng)絡論壇的特殊作用。

家園互聯(lián)網(wǎng)真正成為了培育教師、發(fā)展孩子的樂土。進一步激活了家園互動，家家互動，以更快、更廣的方式豐富了家園間的聯(lián)絡形態(tài)，實現(xiàn)了快速雙向互動的家園共育，真正促進了家園共育新渠道的開發(fā)與整合，使幼教教育從幼兒園拓展到家庭乃至社會，形成了我園一道亮麗的風景線，真正實現(xiàn)了家園互動個性化。