廣西貴港市港南區(qū)東津鎮(zhèn)中心學校 蘇允媚

計算能力的培養(yǎng)是小學數(shù)學教學的一項重要任務。自從我校開展《新課程背景下提高農(nóng)村小學中高年級學生計算能力的研究》實驗課題以來，我作為課題主要負責教師，我發(fā)現(xiàn)小學生計算的正確率常受到學習態(tài)度、思維、興趣、習慣等因素的影響，需要進行多層次、多方位、多形式的訓練。以下就談談自己在計算教學如何提高學生的計算能力的。

一、端正態(tài)度

在小學階段，特別是小學中低年級，是計算教學的重要階段，必須過

好計算關。要過好計算關，首要的是保證計算的正確，這是核心。如果計算錯了，其它就沒有意義了。但如果只講正確，不要求合理、靈活，同樣影響到計算能力的提高。

為了讓學生認識到計算的重要性，我首先在學生中開展了一項活動：讓學生自己搜集計算中經(jīng)常要犯的錯誤，以兩個周時間為準，可以每位同學自己進行，也可以通過小組合作一起找，兩周后上交錯題記錄，包括出錯原因，看誰找的認真，錯因找的準。學生的積極性被調(diào)動起來了，也就把問題抖落了出來：

一是題目看錯抄錯，書寫潦草。6與0，1和7寫得模棱兩可；

二是列豎式時數(shù)位沒對齊等；

三是計算時不打草稿；

四是一位數(shù)加、減計算錯誤導致整題錯；

五是做作業(yè)時思想不集中。

從一些學生的計算錯誤來看，“粗心”的原因有兩個方面：一是由于兒童的生理、心理發(fā)展尚不夠成熟，另一方面則是由于沒有養(yǎng)成良好的學習習慣。第一方面是個自然成長過程，第二方面則可以采取相應方法進行培養(yǎng)，所以在引導學生分析原因的同時，要把培養(yǎng)學生良好的學習態(tài)度突出出來，這是提高計算能力的關鍵，也是素質(zhì)教育的基本要求。

二、精設練習

在學生理解算理、掌握了計算方法之后，教師要在練習的形式上多動腦筋，多想辦法。要做到以下幾點。

一要有趣味性。設計計算練習時要考慮到兒童的心理特點，從新的練習形式、題型出發(fā)，避免呆板、單調(diào)重復的練習模式，保持練習的形式新穎，生動有趣。也可以根據(jù)學生年齡和心理特點，從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，設計生動有趣、直觀形象的數(shù)學練習，以此來激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

二要有針對性。平常，我們在教學中經(jīng)常會遇到這種情況，學生對老師所教學的新內(nèi)容很快表示理解，并對模仿性的練習做得很好，但是，在做綜合練習時，很多學生就會不同程度地出現(xiàn)錯誤，反映了學生對知識的一知半解。因此，在平時教學中，要善于總結(jié)經(jīng)驗，針對學生常常錯的或預測學生可能會錯的題，設計針對性的練習，幫助學生領會知識的實質(zhì)。

三要注重實踐性。提倡練習設計的實踐性，目的是讓學生在體驗中學習知識，在實踐中運用知識，通過實踐使之再學習、再探索、再提高，從而使計算練習與解決實際問題有機結(jié)合起來，使學生體會到計算的實際價值。

三、錯題分析

在做練習時，出錯總是難免的。可以說，出錯是為了不出錯。特別是中小學生，由于他們的年齡、心理特征使得他們對剛剛學習的新知識比較容易遺忘或遺忘的比較快。但是在面對出現(xiàn)的錯誤，我們不能采取反復強調(diào)或避而棄之的方法，而是要充分的利用錯誤的資源，積極的引導學生進行分析，共同找出計算時出現(xiàn)錯誤的原因，從而有針對性地進行改正。讓學生知道自己錯在哪，是因為自己的馬虎大意，還是哪方面的知識掌握得不夠牢固，在知道錯誤的原因之后再把錯題重做一遍，對正確的知識再次加深認識，達到進一步的鞏固。如果大部分的學生都做錯了的題目，教師就要集中的，重點的進行詳細地講解，分析錯誤的可能原因；對常做錯題、基礎較差的學生，教師要多花時間在課后進行耐心地輔導。同時學生對自己在作業(yè)中經(jīng)常出現(xiàn)的錯誤要及時的進行自我反思，每個學生準備一個本子用來當作錯題本，把自己作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤記在本子上，并寫出改正的方法。這樣不僅能讓學生明確錯誤產(chǎn)生的原因，知道改正錯誤的方法，而且可以幫助學生從錯誤中不斷地提高自己。從而達到盡量少犯貨不犯同類錯誤。

四、培養(yǎng)興趣

在計算教學中，首先要激發(fā)學生的計算興趣，讓學生樂于學、樂于做，教會學生用口算、筆算和計算工具進行計算，并掌握一定的計算方法，達到算得準、快的目的。

講究訓練形式，激發(fā)計算興趣。為了提高學生的計算興趣，寓教于樂，結(jié)合每天的教學內(nèi)容，可以讓學生練習一些口算。在強調(diào)計算的同時，講究訓練形式多樣化。如用游戲、競賽等方式訓練；用卡片、小黑板視算，聽算；限時口算，自編計算題等。多種形式的訓練，不僅提高學生的計算興趣，還培養(yǎng)學生良好的計算習慣。

五、養(yǎng)成習慣

培養(yǎng)學生認真、嚴格、刻苦的學習態(tài)度和良好的計算習慣是大綱的要求，也是加強素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。大量事實說明，缺乏認真的學習態(tài)度和良好的學習習慣，是學生計算上造成錯誤的重要原因之一。因此，要提

高學生的計算能力，必須重視良好計算習慣的培養(yǎng)，使學生養(yǎng)成嚴格、認真、一絲不茍的學習態(tài)度和堅韌不拔、勇于克服困難的精神，千萬不要用“一時粗心”來原諒學生計算中出現(xiàn)的差錯。那么要培養(yǎng)哪些習慣呢？

一看：就是認真對數(shù)。題目都抄錯了，結(jié)果又怎么能正確呢？所以，要求學生在抄題和每步計算時，都應當及時與原題或上一步算式進行核對，以免抄錯數(shù)或運算符號。要做到三點：抄好題后與原題核對；豎式上數(shù)字與橫式上的數(shù)字核對；橫式上的得數(shù)與豎式上的得數(shù)核對。

二想：就是認真審題。引導學生在做計算題時，不應拿起筆來就下手算，必須先審題，弄清這道題應該先算什么，后算什么，有沒有簡便的計算方法，然后才能動筆算。另外，計算必須先求準，再求快。

三算：就是認真書寫、計算。作業(yè)、練習的書寫都要工整，不能潦草，格式一定要規(guī)范，對題目中的數(shù)字、小數(shù)點、運算符號的書寫尤其要符合規(guī)范，數(shù)字間有適當?shù)拈g隔，草稿上的豎式也要數(shù)位對齊、條理清楚，計算時精力集中，不急不搶。

四查：就是認真演算。計算完，首先要檢查計算方法是不是合理；其次，檢查數(shù)字、符號會不會抄錯，小數(shù)點會不會錯寫或漏寫；再次，對計算中途得到的每一個得數(shù)和最后的結(jié)果都要進行檢查和演算。因此，培養(yǎng)良好的學習習慣是防止計算錯誤，提高計算能力的重要途徑。

培養(yǎng)學生的較強的計算能力是中小學數(shù)學教學的一個首要任務。為學生創(chuàng)設一個充滿樂趣、富有活力、讓學生樂學、愛學的學習環(huán)境，在此基礎上激發(fā)學生的興趣，提高數(shù)學思維能力，使枯燥的計算教學煥發(fā)出新的生命力，使計算的課堂變得更加高效。