北京市延慶區(qū)八達嶺中心小學(xué) 孫素琴

堂教學(xué)的有效性是指通過課堂教學(xué)使學(xué)生獲得發(fā)展。發(fā)展就其內(nèi)涵而言，指的是知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀三者的協(xié)調(diào)發(fā)展。

“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法”。得當?shù)慕虒W(xué)方法可以起到事半功倍的作用。傳統(tǒng)的教學(xué)立足于教會學(xué)生掌握和運用教學(xué)結(jié)論，每節(jié)課的教學(xué)目的是讓學(xué)生多見類型題，多把握一些解題的方法。因此，教師課前精心備例題，課上精講多練，側(cè)重于練習(xí)課的教學(xué)。新課程標準則要求數(shù)學(xué)課堂要最大限度地調(diào)動學(xué)生參與的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，通過數(shù)學(xué)活動主動去發(fā)現(xiàn)規(guī)律或者學(xué)習(xí)方法，最終獲得數(shù)學(xué)知識的積累。這就要求教師教學(xué)中運用多種方式讓學(xué)生在獲得知識的同時收獲快樂，追求課堂教學(xué)的實效性。

如何在實現(xiàn)基本教學(xué)目標的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，根據(jù)新課標的要求和我個人的教學(xué)實踐經(jīng)驗，淺談自己的一些做法。

一、更新觀念——打造實效課堂的前提

打造高效課堂，應(yīng)具有新理念的教師，這是實現(xiàn)高效課堂的前提。肖川教授指出：“教育需要思想，需要有思想的教育學(xué)者，解釋教育現(xiàn)象、解釋教育的真諦、遇見教育的未來，更需要成千上萬有思想的教師，他們有自己明確的教育理想和教育追求”。作為教師要相信學(xué)生，尊重學(xué)生，讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)活動的主人。師生相互交流與合作，把學(xué)生好學(xué)、自學(xué)等學(xué)習(xí)態(tài)度及主動性、積極性、獨立性和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)貫穿于課堂教學(xué)的始終。

二、了解學(xué)生——打造實效課堂的基礎(chǔ)

《數(shù)學(xué)課程標準》中講到：“義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進行解釋與應(yīng)用的過程，進而使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展?！?因此，充分了解學(xué)生，對于提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率至關(guān)重要。

三、營造環(huán)境——打造實效課堂的源泉

現(xiàn)代教育家認為，要使學(xué)生積極、主動地探索求知，必須在民主、平等、友好合作的師生關(guān)系基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的學(xué)習(xí)氣氛。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽地提出自己的見解，即使學(xué)生說得不準確、不完整，也要讓他們把話說完，保護學(xué)生的積極性。教師只有協(xié)調(diào)好師生之間的互動關(guān)系，方可讓多數(shù)學(xué)生有機會發(fā)表自己的見解。例如，在小組討論為主的課堂上，教師要精心設(shè)計好主要討論的知識點，針對學(xué)生之間討論的情況，適時介入。這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境學(xué)生才能既獨立思考又相互啟發(fā)，在共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中思維得到訓(xùn)練、分析問題和解決問題的能力得到提高。

四、注重實效——打造實效課堂的生命

（一）數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要注重教師提問的有效性

課堂提問是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中進行啟發(fā)式教學(xué)的一種重要形式，是有效教學(xué)的核心，也是教師們經(jīng)常運用的教學(xué)手段。因此，教師要盡量了解學(xué)生的思考過程，減少問題的量，努力提高問題的質(zhì)，提高課堂教學(xué)的有效性。

（二）數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要注重小組合作的有效性

有效的小組合作必須表現(xiàn)在三個方面:一是學(xué)生有主動參與的熱情；二是小組成員中共同參與、共同發(fā)展、參與面廣；三是合作效果的延展性明顯。學(xué)生能從合作中學(xué)會學(xué)習(xí)、養(yǎng)成習(xí)慣、提升思維等這才有利于提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。如在教學(xué)四年級的《應(yīng)用題的練習(xí)》時要求學(xué)生四人小組自主分工：一是把應(yīng)用題拼組完整，二是讀題，三是寫出算式，四是說出解題思路。在反饋過程中，證明四年級的學(xué)生自己能做出優(yōu)勢互補的合理的安排。動手能力強的拼，朗讀水平高的讀，書寫能力強的寫，條理清晰的說。小組合作的實效性得以彰顯，使大家都得到了鍛煉并發(fā)揮了自身的長處。

（三）數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要注重教師激勵性評價的有效性

教學(xué)中，教師應(yīng)不斷給每一位學(xué)生創(chuàng)造成功的機會，對學(xué)生探究過程中的點滴成績，給予及時的表揚鼓勵，要正視學(xué)生之間的差異，實施有針對性的分層評價。如“你的思維真活躍，能從不同的角度來思考問題?！?；“你能用數(shù)學(xué)的眼光來看待問題，真不錯。”這樣使每個學(xué)生都能體驗到探究成功的喜悅，增添面對挫折、失敗的勇氣，從而激發(fā)更強烈更主動的學(xué)習(xí)欲望。

（四）數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要注重教學(xué)方法的有效性

在教學(xué)中，除了誘導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題之外，更重要的是把科學(xué)的思維方法納入到學(xué)生的認識結(jié)構(gòu)中去，使學(xué)生產(chǎn)生更廣泛的遷移，多方位、多角度地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生主動參與的學(xué)習(xí)能力。也就是我們常說的“授之以魚，不如授之以漁?！?/p>

五、知之樂知——打造實效課堂的靈魂

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”?？梢妼W(xué)習(xí)不再局限于興趣了。學(xué)習(xí)的個體已經(jīng)超越了情緒、態(tài)度等不穩(wěn)定心理表現(xiàn)，通過學(xué)習(xí)，自己有所獲，有所成。課堂教學(xué)的生命力來自于學(xué)生對學(xué)習(xí)現(xiàn)象、學(xué)習(xí)內(nèi)容的真實感受和體驗；對學(xué)習(xí)中問題的興趣和好奇；對某一問題情不自禁的猜想、假設(shè)和思考、學(xué)生之間不同觀點的碰撞、爭辯、啟迪和認同，來自于學(xué)生在自主探究的過程中對困惑的思考和理解等。

因此在課堂教學(xué)中教師要關(guān)注學(xué)生的“樂趣”，要為全體學(xué)生提供充分的探究機會，使他們在快樂的探究過程中體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，增長數(shù)學(xué)探究能力，獲取數(shù)學(xué)知識。如在講授四年級下冊《平移》時，采用第一步：游戲激趣，感受平移，即通過問—說—做，讓學(xué)生不知不覺地進入了學(xué)習(xí)狀態(tài)，從游戲中對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了親切感，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第二步：游戲中感受平移二要素，通過繼續(xù)游戲使矛盾焦點（方向和距離）凸顯，制造障礙，引發(fā)深思，加深了學(xué)生對方向和距離重要性的體會；另一方面，為學(xué)生提供了平臺，讓他們在實踐—認識—再實踐的過程中體驗數(shù)學(xué)。由此可見有效的興趣活動能激起學(xué)生真情實感的活動，能促進學(xué)生積極思考，有學(xué)生自主探索的空間。真正實現(xiàn)提高課堂教學(xué)的有效性。

總之， 在新課程理念下有效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要以學(xué)生的進步和發(fā)展為宗旨，教師必須具有一切為學(xué)生發(fā)展的思想，運用科學(xué)的教學(xué)策略，促進學(xué)生的全面發(fā)展、主動發(fā)展和個性發(fā)展。更新觀念、轉(zhuǎn)變方式，提高課堂教學(xué)的實效性，不管是在過去、現(xiàn)在還是將來，都應(yīng)該是我們每位教師的不懈追求。