山東省萊蕪鋼鐵集團金鼎實業(yè)有限公司鋼花幼兒園 劉永梅 楊麗麗

攻擊行為是兒童一種比較常見的社會行為，發(fā)展心理學(xué)家對此進行了許多觀察研究，他們的研究表明，兒童與同伴之間的社會性沖突至少在兒童出生后的第二年就開始了，攻擊行為是學(xué)齡前幼兒最易出現(xiàn)的一種問題行為，如果不及時發(fā)現(xiàn)和幫助他們控制憤怒情緒，而是一味的任其發(fā)展，將對幼兒的身心健康發(fā)展起到不良影響，因此，我們要正確認(rèn)識和看待幼兒的攻擊行為，以便能更好地促進幼兒的健康發(fā)展。

一、幼兒攻擊性行為產(chǎn)生的誘因

1.本能的反應(yīng)

著名的奧地利習(xí)性學(xué)家，諾貝爾生物學(xué)獎得主勞倫茨認(rèn)為，攻擊行為是人類的一種本能，人在種系發(fā)展中之所以形成高度復(fù)雜化的組內(nèi)攻擊行為模式，是因為攻擊是一種保護功能，幼兒在活動中打小朋友、搶玩具、摔東西、發(fā)脾氣、咬小朋友的手，有時是出于自衛(wèi)心理，幼兒為維護自己的利益而產(chǎn)生的一種本能行為。

2.為引起老師與同伴的注意

學(xué)齡前幼兒語音表達能力有限，無法和別人建立有效的溝通。如果幼兒感覺到自己被老師和同伴忽視，為了引起老師和同伴對他的注意，他就可能會爆發(fā)出攻擊性行為，這是幼兒在希望自己被關(guān)注的心理之下所采取的攻擊行為。假如一個幼兒長期得不到教師的關(guān)注，他就會想一些奇怪的方式，招惹其他同伴，來發(fā)泄自己的不滿情緒。

3.家庭環(huán)境影響

家庭作為兒童社會化的最基本動因，對兒童早期行為的塑造起到了關(guān)鍵性的作用，缺乏溫暖的家庭，不良的家庭管教方式都可能造成兒童今后的攻擊性。幼兒天生具有超強的模仿能力，如果父母長期吵架甚至打架，或者父母對幼兒施行語言和肢體的暴力行為，亦或是父母讓幼兒經(jīng)常觀看與暴力有關(guān)的動畫片和電影，都是導(dǎo)致幼兒產(chǎn)生攻擊性行為的原因。

了解了幼兒的攻擊行為，我們在日常生活中應(yīng)該如何幫助幼兒改正和克服他們的攻擊行為呢？

二、教師要在日?；顒又幸龑?dǎo)幼兒學(xué)會控制情緒

情緒在兒童的心理變化中起著核心作用，幼兒還不能學(xué)會控制情緒，因此教師應(yīng)該幫助孩子逐步戰(zhàn)勝情感刺激，使孩子有穩(wěn)定的情緒，能與周圍環(huán)境相適應(yīng)、融合。

《指南》中關(guān)于“社會”這一領(lǐng)域中提到“幼兒社會領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展過程是其社會性不斷完善并奠定健全人格基礎(chǔ)的過程。”“幼兒在與成人和同伴交往的過程中，不僅學(xué)習(xí)如何與人友好相處，也在學(xué)習(xí)如何看待自己、對待他人，不斷發(fā)展適應(yīng)社會生活的能力。良好的社會性發(fā)展對幼兒身心健康和其它各方面的發(fā)展都具有重要影響?！庇變旱墓粜孕袨椋怯變荷鐣园l(fā)展不平衡的表現(xiàn)，這就需要學(xué)前教育工作者認(rèn)真對待。

1.應(yīng)努力創(chuàng)造條件，盡可能地滿足幼兒的各種心理需要

教師應(yīng)關(guān)注幼兒的感受，能以平等的態(tài)度對待每位幼兒，多關(guān)注和尊重每一位幼兒，讓他們都能感受到老師的愛，感受到自己正被人關(guān)注、被人愛護著，在溫暖的愛的氛圍中，幼兒的攻擊性行為會得到有效的緩解和消減。

2.多與幼兒交談，關(guān)心愛護他們，允許幼兒用大哭或大喊、大叫等方式來宣泄他們的情緒，進而減少其攻擊性行為

當(dāng)發(fā)現(xiàn)幼兒有不滿情緒，出現(xiàn)打人和摔東西等現(xiàn)象，首先要制止孩子的這種攻擊性行為，并說明理由讓他認(rèn)識到這樣做是不對的，不能讓幼兒通過摔打物品的方式來發(fā)泄其內(nèi)心的不滿情緒，打別人和摔東西不但不能很好地表達自己的情感需要，老師和小朋友也不會滿足你的無理要求，讓幼兒明白用這樣的方式來發(fā)泄自己的不滿情緒是行不通的，讓幼兒學(xué)會忍耐、寬容，加強自我約束力和控制情緒的能力。

3.正確的引導(dǎo)與開導(dǎo)是關(guān)鍵

當(dāng)幼兒與同伴發(fā)生矛盾或沖突時，指導(dǎo)他嘗試用協(xié)商、交換玩、合作等方式解決沖突。結(jié)合具體情境，引導(dǎo)幼兒換位思考，學(xué)習(xí)理解別人。例如，當(dāng)幼兒出現(xiàn)為爭搶玩具而發(fā)生攻擊性行為時，教師應(yīng)引導(dǎo)他們想想“假如你是那位小朋友，你有什么感受？”讓幼兒學(xué)習(xí)理解別人的想法和感受，學(xué)會換位思考。

三、家園共育消除幼兒的攻擊行為

《指南》中提到“家庭、幼兒園和社會應(yīng)共同努力，為幼兒創(chuàng)設(shè)溫暖、關(guān)愛、平等的家庭和集體生活氛圍，建立良好的親子關(guān)系、師生關(guān)系和同伴關(guān)系，讓幼兒在積極健康的人際關(guān)系中獲得安全感和信任感，發(fā)展自信和自尊，在良好的社會環(huán)境及文化的熏陶中學(xué)會遵守規(guī)則，形成基本理論認(rèn)同感和歸屬感。幼兒的社會性主要是在日常生活中和游戲中通過觀察和模仿潛移默化地發(fā)展起來的。成人應(yīng)注重自己言行的榜樣作用，避免簡單生硬的說教。”

教育專家認(rèn)為，幼兒有攻擊性行為是其觀察和模仿的結(jié)果。幼兒的攻擊性行為，其關(guān)鍵是他們從影視片、家庭暴力、同伴、成人中看到或聽到了攻擊性的榜樣。因此，減少幼兒攻擊性行為的關(guān)鍵是減少攻擊性行為的信息源，為了減少幼兒的攻擊性行為，我們應(yīng)做到以下幾點。

第一，俗話說：“孩子是看著父母的背影長大的”，可見家庭氛圍對孩子的身心成長多么重要。

良好的家庭氛圍和家庭環(huán)境、家人之間和睦、融洽的親情感染，將對幼兒一生的性格和品行產(chǎn)生良好的滋養(yǎng)和促進作用。相反，不正常的家庭氛圍將對幼兒的性格產(chǎn)生非常不好的影響。所以，作為家長，一定要注意為幼兒營造良好的家庭氛圍，加深親子感情。家庭與幼兒園應(yīng)該盡可能地不讓幼兒看帶有暴力情節(jié)的動畫片、影視劇，也不要給幼兒講帶有暴力性質(zhì)的故事。

第二，不要對幼兒進行體罰，因為體罰不僅會傷及幼兒的身心，而且他本身就起到不良的示范作用，同時它還會增加幼兒的心理挫折感，因此，它往往會加深幼兒的攻擊性行為。

第三，當(dāng)幼兒表現(xiàn)出攻擊性行為時，應(yīng)對其進行及時的、適當(dāng)?shù)呐u指正，以教育他本人及其同伴。

第四，家長有暴力傾向的一定要盡早改正，不要打罵孩子，注意自己的言行舉止，控制自己的情緒。家長首先應(yīng)該給孩子最基本的愛，在日常生活中滿足、理解、尊重孩子的情感需要，只有讓孩子體驗到父母之愛的溫暖，寶寶才會有意識去愛他人和外物。才能有效地糾正和防止幼兒的攻擊性行為。

總之，多數(shù)寶寶的攻擊性行為都屬于一時的沖動行為，幼兒產(chǎn)生攻擊行為的原因和形式是多種多樣的，我們在糾正幼兒攻擊性行為時，首先要注意在深入了解其產(chǎn)生的內(nèi)因與外因的基礎(chǔ)上，進行有針對性的教育，只有這樣，我們的糾正工作才會達到預(yù)期效果，也才能更好地幫助幼兒克服和改正攻擊性行為，讓他們在愛與自由的氛圍里，變成懂禮貌、知禮儀的好孩子。