吉林省琿春市第一幼兒園 張善女

幼兒社會(huì)性的發(fā)展是個(gè)性發(fā)展的重要組成部分。幼兒園更需要強(qiáng)化促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展的工作。本文就這一問題談?wù)勎覀兊恼J(rèn)識(shí)和做法。

一、豐富社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，擴(kuò)大交往范圍

幼兒社會(huì)性發(fā)展是在與成人或同伴的共同活動(dòng)、相互交往、相互影響上逐步發(fā)展起來的，幼兒的直接經(jīng)驗(yàn)越豐富，種類越多，他們所接受和貯存的社會(huì)領(lǐng)域的概念就越多，就越有助于孩子社會(huì)性發(fā)展，因而實(shí)踐活動(dòng)和多方位、多層次的交往至關(guān)重要。為此我們有目的、有計(jì)劃地組織參觀、訪問和服務(wù)等活動(dòng)，以豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)大他們的認(rèn)識(shí)和交往范圍，促進(jìn)他們對社會(huì)的理解和適應(yīng)。如組織慰問敬老院活動(dòng)、“三八”節(jié)媽媽來園做客、參觀小學(xué)、體驗(yàn)農(nóng)村生活活動(dòng)等，這樣的活動(dòng)為幼兒提供了與各種人員接觸交往的機(jī)會(huì)，豐富了幼兒社會(huì)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，在這些各具特點(diǎn)的活動(dòng)過程中，幼兒的社會(huì)性能得到較快的發(fā)展。

二、注重幼兒分享行為教育

（一）物質(zhì)分享

1.以食品為依托，打開幼兒愿意與同伴分享的第一步

如同伴過生日時(shí)帶來了蛋糕，大家一起分享食物，唱生日歌，體會(huì)著過生日者快樂的心情以及由分享帶來的樂趣。除了孩子們的生日會(huì)，我們在一些其他的教學(xué)活動(dòng)中，有時(shí)根據(jù)活動(dòng)的需要，孩子們也會(huì)帶來一些食物，這時(shí)，我們也會(huì)利用這種機(jī)會(huì)給予孩子們主動(dòng)分享的機(jī)會(huì)。

2.以玩具、書籍為輔助，增加幼兒分享行為的操作機(jī)會(huì)

如在班級(jí)的區(qū)域游戲中，開設(shè)圖書館、玩具城等游戲時(shí)，可請幼兒從家中帶來玩具圖書，幼兒當(dāng)看到自己的玩具圖書在別人手里時(shí)要有一種分享意識(shí)，一種與他人共同游戲的快樂感，使幼兒更感受到了分享的快樂、和朋友在一起的快樂，更進(jìn)一步地促進(jìn)和鞏固了幼兒分享和合作行為的產(chǎn)生和發(fā)展。通過活動(dòng)使幼兒樂意與人分享食物，感受分享的快樂，體驗(yàn)共同玩玩具帶來的快樂與樂趣，養(yǎng)成自覺共同玩玩具的態(tài)度與習(xí)慣。

（二）精神分享

隨著幼兒年齡的增長以及思維和語言能力的發(fā)展，我們將進(jìn)一步開展“情感分享”的教育。其實(shí)，我們在開展“物質(zhì)分享”的教育過程中，已經(jīng)開始有了“情感分享”的雛形，比如，當(dāng)老師請幼兒幫忙做了一些小事，我們會(huì)對幼兒說“謝謝”。如果我們幫幼兒穿衣服、系鞋帶等，幼兒也會(huì)對我們說：“謝謝”，幼兒之間分享食物和玩具，一定要對對方說：謝謝，引導(dǎo)幼兒使用禮貌用語表達(dá)對別人的感謝，從內(nèi)心體驗(yàn)分享的快樂。創(chuàng)造機(jī)會(huì)引導(dǎo)幼兒樂意幫助解決困難，對同伴的進(jìn)步和成功感到高興，能和同伴愉快的游戲，感受游戲帶來的快樂和滿足。

三、創(chuàng)設(shè)小伙伴交往的條件

（一）自由活動(dòng)

要有效地發(fā)揮同伴間交往的作用，其中提高交往的自由度是極為重要的條件，自由氣氛下的同伴交往，孩子才能充分發(fā)揮能動(dòng)性。他們在平等的原則下可以自由地選擇伙伴，共同協(xié)商游戲規(guī)則，大膽地發(fā)表自己看法，即使雙方意見不合，發(fā)生爭吵，他們也會(huì)通過爭論取得協(xié)調(diào)，而這一爭吵過程恰好是幼兒學(xué)習(xí)社會(huì)規(guī)范，逐步把自己的行為納入社會(huì)要求軌道的社會(huì)化過程。

自由活動(dòng)的內(nèi)容力求家庭化、自由化、娛樂化，特別是晚間的自由活動(dòng)，如看電視、看書、和教師閑談、游戲。春夏天還到馬路邊去散步等，或者各班互相串門，找朋友。孩子自由活動(dòng)時(shí)，教師要做到既不干涉又暗中觀察照顧，給予必要的、巧妙的關(guān)心和引導(dǎo)。

（二）角色游戲

孩子的角色游戲，可以說是孩子在進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，在鍛煉與人交往的技能，在理解和掌握社會(huì)規(guī)范。幼兒園特別要重視開展角色游戲。在時(shí)間和空間上為孩子開展角色游戲創(chuàng)造了充分的條件。校舍場地比較寬敞，玩具及半成品等活動(dòng)材料豐富，這在一定程度上促進(jìn)了游戲的深化。為了加強(qiáng)幼兒社會(huì)性的培養(yǎng)，在角色游戲指導(dǎo)過程中，教師注意以下幾方面。

游戲前，注意啟發(fā)幼兒回憶有關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)，比如角色的職責(zé)，角色之間的關(guān)系等。

游戲過程中，教師常常以角色的身份給以指導(dǎo)，適時(shí)地啟發(fā)孩子以角色身份表現(xiàn)和體驗(yàn)人際關(guān)系。

游戲結(jié)束時(shí)，側(cè)重從角色關(guān)系等方面作評(píng)價(jià)，以強(qiáng)化幼兒的社會(huì)性活動(dòng)。

四、重視保教人員與幼兒的個(gè)別交往

幼兒園既是教育的場所，更是幼兒生活的家園。在這特別的家園中，保教人員與幼兒的個(gè)別交往能使孩子充分感受到成人的關(guān)懷和愛護(hù)，有利于幼兒依戀感和安全感的滿足。同時(shí)在個(gè)別交往中，成人的行為表現(xiàn)、語言指導(dǎo)等都能使孩子直接受到社會(huì)規(guī)范的影響。要求保教人員每天都要有計(jì)劃地與個(gè)別幼兒談心，利用環(huán)境創(chuàng)設(shè)講悄悄話的“角”。還要求保教人員提高情感表達(dá)的水平和技巧，善于抓住一切機(jī)會(huì)，以貼心的話兒、愛撫的動(dòng)作、真誠的表情來表達(dá)對孩子的愛，對孩子行為的評(píng)價(jià)。為此，我園對教師提出六類規(guī)范化的要求。

教師必須仔細(xì)地體察幼兒種種表現(xiàn)和內(nèi)心活動(dòng)，不失時(shí)機(jī)地向孩子表示安慰和信任；

每天要與每個(gè)幼兒進(jìn)行一定時(shí)間的交談；

不得在幼兒面前評(píng)論家長或幼兒的缺點(diǎn)；

經(jīng)常給予孩子撫摸，尤其是晚上入睡時(shí)，教師必須親親每個(gè)孩子的小臉；

鼓勵(lì)、贊許、獎(jiǎng)勵(lì)等外部激勵(lì)方法能強(qiáng)化孩子的利他行為，克服消極的行為。

五、讓幼兒多參與勞動(dòng)

幼兒多參與勞動(dòng)，能夠使幼兒從勞動(dòng)中體驗(yàn)到吃苦耐勞的精神與快樂，并且還能提高自理能力。例如，組織幼兒參觀不同勞動(dòng)者的工作崗位，簡單了解勞動(dòng)的意義。在園內(nèi)組織“清潔地球”主題活動(dòng)，告訴幼兒我們只有一個(gè)地球，教育他們維護(hù)生態(tài)環(huán)境，愛護(hù)我們的家園。讓幼兒健全自己的人格，從小樹立正確的人生觀。

六、家園同育的作用

家庭教育對兒童社會(huì)性發(fā)展具有啟蒙性、持久性、感染性和情感性等特點(diǎn)。加強(qiáng)對家庭教育的指導(dǎo)，有利于形成家庭、幼兒園和社會(huì)三者連動(dòng)的教育網(wǎng)絡(luò)，以促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展。家長和教師應(yīng)在教育孩子的過程中，互相學(xué)習(xí)，共同提高，建立平等合作的伙伴關(guān)系，充分發(fā)揮家園共育作用，利用多種溝通方式的互相補(bǔ)充，靈活運(yùn)用，提高工作成效。幼兒在家庭中獲得的經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蛟谟變簣@學(xué)習(xí)過程中得到運(yùn)用、擴(kuò)展和提升，從而最大限度地形成教育合力，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展和健康成長。

幼兒社會(huì)性培養(yǎng)需要家庭和社會(huì)各界更多的關(guān)愛與幫助。幼兒正處于生命發(fā)展的萌芽階段，他們好奇、好問、好動(dòng)，有著強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)新鮮事物的欲望，從小提高幼兒從事社會(huì)活動(dòng)的能力，將使幼兒能夠近早的了解社會(huì)，適應(yīng)社會(huì)，有利于幼兒今后的全面發(fā)展，為今后的學(xué)習(xí)、生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)！