廣東省惠東縣黃埠中學(xué) 林潭清

我校是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)，位于鞋城黃埠鎮(zhèn)，高速發(fā)展的工業(yè)，為學(xué)校的發(fā)展帶來(lái)了機(jī)遇，也帶來(lái)了挑戰(zhàn)。機(jī)遇是學(xué)校不斷壯大，辦學(xué)條件不斷完善；挑戰(zhàn)是給了學(xué)生更多的誘惑，不少學(xué)生甚至覺(jué)得不用怎么讀書也能輕松賺到錢，給學(xué)校的教育教學(xué)工作帶來(lái)了較大的困擾。多年來(lái)，我校針對(duì)這一現(xiàn)狀，重點(diǎn)致力于德育工作的開(kāi)展，以課題《中學(xué)生養(yǎng)成教育實(shí)驗(yàn)研究》為引領(lǐng)，全面加強(qiáng)德育工作，不斷提高學(xué)生素質(zhì)。經(jīng)過(guò)一番努力，確實(shí)，我校的德育工作取得了顯著成績(jī)，2012年被評(píng)為惠州市德育示范學(xué)校，但教學(xué)水平卻始終在全縣中下游徘徊，德育與教學(xué)兩架馬車一前一后，制約著學(xué)校的發(fā)展和提升。為此，近年來(lái)，我校就如何提高教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行了多方探索，提出了以“學(xué)生成長(zhǎng)共同體”研究為引領(lǐng)的工作思路，并進(jìn)行了大膽的嘗試。

一、學(xué)生成長(zhǎng)共同體的概念

“學(xué)生成長(zhǎng)共同體”，在微觀上指具有共同愿景的學(xué)生在團(tuán)體情境中通過(guò)有效互動(dòng)而促進(jìn)學(xué)生共同成長(zhǎng)的教育活動(dòng)組織。是學(xué)習(xí)小組發(fā)展的升華?！皩W(xué)生成長(zhǎng)共同體”的成員，在彼此尊重、理解、坦誠(chéng)、關(guān)愛(ài)、接納、民主、平等的和諧氛圍中，就思想、心理、行為、生活、學(xué)業(yè)等方面存在的問(wèn)題，進(jìn)行交流合作，共同制定目標(biāo)計(jì)劃，探討解決辦法，不斷實(shí)踐反思，共同促進(jìn)，全面發(fā)展。

二、學(xué)生成長(zhǎng)共同體的研究現(xiàn)狀

陶行知先生在1932年就提出“即知即傳人”的思想。并將這種“把學(xué)到的知識(shí)隨時(shí)傳給周圍的同伴”付諸實(shí)踐?？梢哉f(shuō)是“學(xué)習(xí)共同體”的實(shí)踐者。然而后來(lái)，這種學(xué)習(xí)關(guān)系、學(xué)習(xí)形式逐漸被人們忽視。到上世紀(jì)中后期，我國(guó)逐漸開(kāi)始學(xué)習(xí)小組的研究與嘗試。2001年《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》引領(lǐng)課程改革轉(zhuǎn)型，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)理念，自主發(fā)展和同伴互助相結(jié)合，為學(xué)習(xí)小組建設(shè)促發(fā)展提供了指引。但學(xué)習(xí)小組絕大部分是教師為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)而在課內(nèi)開(kāi)展活動(dòng)的，極少延及到課外，對(duì)學(xué)生個(gè)體的發(fā)展有一定作用，但缺乏整體、螺旋上升式的層遞成長(zhǎng)效果。而構(gòu)建“學(xué)生成長(zhǎng)共同體”的研究則是近年來(lái)在“學(xué)習(xí)小組”基礎(chǔ)上興起的一個(gè)研究方向，代表性的課題有山東日照第一中學(xué)許崇文主持的教育部重點(diǎn)課題《實(shí)施“師生成長(zhǎng)共同體”工程、創(chuàng)建和諧教育特色學(xué)校實(shí)驗(yàn)研究》等。

三、我校開(kāi)展學(xué)生成長(zhǎng)共同體研究的主要做法

（一）統(tǒng)一思想，全力以赴

學(xué)校經(jīng)過(guò)細(xì)致的調(diào)查，深入的分析研究，確定了開(kāi)展學(xué)生成長(zhǎng)共同體研究的方案，召開(kāi)了全體教師大會(huì)，深入分析了我校教學(xué)現(xiàn)狀及開(kāi)展學(xué)生成長(zhǎng)共同體研究的重要性，統(tǒng)一思想。并成立了以教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組和班主任為核心的研究隊(duì)伍。

（二）組建學(xué)生成長(zhǎng)共同體

“學(xué)生成長(zhǎng)共同體”的組建以班為單位展開(kāi)，每個(gè)成長(zhǎng)共同體由4至6名學(xué)生組成，每班組成若干個(gè)成長(zhǎng)共同體，按照“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則編排，學(xué)生雙向選擇。譬如一個(gè)班50個(gè)學(xué)生，按其學(xué)習(xí)能力將學(xué)生分為三個(gè)層次，第一層的和第三層的分別是10人，中間層的為30人。三個(gè)層次的學(xué)生按1:3:1的比例自由搭配組成成長(zhǎng)共同體。

（三）學(xué)生成長(zhǎng)共同體的管理

第一，每個(gè)“學(xué)生成長(zhǎng)共同體”要有自己的組名，像“青春組合”等，增加成員的歸屬感。

第二，學(xué)生成長(zhǎng)共同體實(shí)行雙線并行的管理體系，即一個(gè)成長(zhǎng)共同體內(nèi)學(xué)術(shù)體系和行政體系并存，學(xué)術(shù)體系用于學(xué)習(xí)，行政體系用于管理和活動(dòng)，做到人人有責(zé)任，人人有事做，人人有事管，人人既是管理者，也是被管理者。學(xué)術(shù)體系按學(xué)科設(shè)立，如數(shù)學(xué)長(zhǎng)等；行政體系設(shè)組長(zhǎng)、紀(jì)律長(zhǎng)、衛(wèi)生長(zhǎng)等。各組職責(zé)劃分在班主任指導(dǎo)下進(jìn)行。

第三，班主任指導(dǎo)學(xué)生制定切合實(shí)際的小組和個(gè)人成長(zhǎng)計(jì)劃。計(jì)劃和目標(biāo)必須是切實(shí)可行的，不能天馬行空。計(jì)劃分為周計(jì)劃、月計(jì)劃和學(xué)期計(jì)劃，側(cè)重解決當(dāng)前的實(shí)際問(wèn)題。

第四，班主任要對(duì)各“成長(zhǎng)共同體”的計(jì)劃和目標(biāo)登記在冊(cè)，檢查、督促各組、各人的計(jì)劃落實(shí)情況。

第五，班上的座位編排以“成長(zhǎng)共同體”為單位排列，實(shí)施以“學(xué)生成長(zhǎng)共同體”為單位的課堂教學(xué)組織方式。

（四）“學(xué)生成長(zhǎng)共同體”的考核評(píng)價(jià)

1.評(píng)價(jià)辦法

堅(jiān)持個(gè)體評(píng)價(jià)與團(tuán)隊(duì)評(píng)價(jià)結(jié)合、過(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)合的原則，制定“共同體”考核評(píng)價(jià)辦法。整個(gè)評(píng)價(jià)體系分個(gè)體評(píng)價(jià)和集體評(píng)價(jià)兩部分，在評(píng)價(jià)中的權(quán)重分別為70%和30%。其中個(gè)體評(píng)價(jià)由操行量化、學(xué)習(xí)量化和其它方面（綜合實(shí)踐、文體活動(dòng)、團(tuán)結(jié)協(xié)作等）三部分組成，權(quán)重分別為40%、40%和20%，分別由政教處、教導(dǎo)處和政教處組織班干部按相關(guān)條例進(jìn)行打分，每周統(tǒng)計(jì)一次。成員每周的平均分即為各組個(gè)體評(píng)價(jià)的周得分。集體評(píng)價(jià)則由班主任根據(jù)成長(zhǎng)共同體的每周目標(biāo)難度、完成情況進(jìn)行打分。個(gè)體評(píng)價(jià)和集體評(píng)價(jià)的得分按比例相加，則形成每個(gè)成長(zhǎng)共同體每周的得分。

2.優(yōu)秀成長(zhǎng)共同體評(píng)選辦法

采用“周積分、月評(píng)選、學(xué)期表彰”的方式進(jìn)行累積跟蹤評(píng)比，每月評(píng)出月優(yōu)秀成長(zhǎng)共同體，每學(xué)期表彰學(xué)期優(yōu)秀成長(zhǎng)共同體。

通過(guò)考核評(píng)價(jià)，“共同體”成員之間與“共同體”之間互相競(jìng)賽，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，實(shí)現(xiàn)“共同體”和“共同體”成員增值性成長(zhǎng)。

開(kāi)展學(xué)生成長(zhǎng)共同體研究三年來(lái)，學(xué)生成長(zhǎng)共同體在我校生根、發(fā)芽、茁壯成長(zhǎng)，不僅德育工作進(jìn)一步的加強(qiáng)，教學(xué)方面更是有了質(zhì)的提升，學(xué)困生數(shù)量大幅減少，學(xué)科平均分大幅提高，被評(píng)為惠州市教學(xué)水平優(yōu)秀等級(jí)學(xué)校。學(xué)生成長(zhǎng)共同體的研究，將我校推上了發(fā)展的新高度，儼然成為打開(kāi)我校發(fā)展之門的一把金鑰匙。