廣東省廣州市花都區(qū)獅嶺鎮(zhèn)冠華小學(xué) 朱新好

所謂生活化習(xí)作教學(xué)，是將教學(xué)活動(dòng)置于現(xiàn)實(shí)的生活背景之中，從而激發(fā)學(xué)生作為生活主體參與活動(dòng)的強(qiáng)烈愿望，同時(shí)將教學(xué)的目的要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生作為生活主體的內(nèi)在需要，讓他們?cè)谏钪袑W(xué)習(xí)習(xí)作，在學(xué)習(xí)習(xí)作過(guò)程中更好地生活，從而獲得有活力的知識(shí)，并使情操得到真正的陶冶。生活化習(xí)作教學(xué)植根于豐富多彩的生活，讓主體站在源頭上習(xí)作，倡導(dǎo)“記真人、敘真情、寫(xiě)實(shí)景、抒實(shí)情”，強(qiáng)調(diào)學(xué)生用自己的話寫(xiě)熟悉的真事，真想法，真感受，才能使作文教學(xué)在求真中出新。

一、走向生活，積累生動(dòng)素材

葉圣陶在《作文論》中說(shuō)：“作文這件事離不開(kāi)生活，生活充實(shí)到什么程度，才會(huì)做成什么文字。所以論到根本，除了不間斷地向著求充實(shí)的路走去，更沒(méi)有可靠的預(yù)備方法。”這句話深刻地指出了生活積累對(duì)于寫(xiě)作是多么的重要。為了讓學(xué)生說(shuō)真話、寫(xiě)真事，我們平時(shí)要注意豐富學(xué)生的生活，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、留心觀察、積累生活素材的習(xí)慣。這樣，學(xué)生作文時(shí)就有話可說(shuō)，有材料可寫(xiě)。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在階段性目標(biāo)中指出：“養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。”可見(jiàn)，在小學(xué)階段，《標(biāo)準(zhǔn)》淡化了寫(xiě)作技巧，而更注重從生活中積累素材的習(xí)慣。葉圣陶先生在《文章例話》的“序”中說(shuō)：“生活就如源泉，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活活潑潑地流個(gè)不停。”學(xué)生寫(xiě)作時(shí)材料貧乏，思維僵化，毫無(wú)新意，就是因?yàn)閷W(xué)生被封閉在學(xué)校里，與豐富多彩的社會(huì)生活隔離開(kāi)了。要徹底改變這一現(xiàn)狀，就應(yīng)把學(xué)生從封閉的學(xué)校和課堂中解放出來(lái)，從繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來(lái)，讓他們有時(shí)間能親近自然，走向社會(huì)，貼近多彩的生活。讓學(xué)生實(shí)地觀察、體驗(yàn)生活，才能從生活中選取素材，寫(xiě)出真實(shí)感人的文章。如積極開(kāi)展學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)、豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，盡可能擴(kuò)展學(xué)生的生活空間，組織學(xué)生春游、秋游，欣賞大自然的美麗風(fēng)光，讓沸騰的社會(huì)生活，奇異的自然景物一一映入學(xué)生的腦海，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)；還可以組織學(xué)生參觀、訪問(wèn)，開(kāi)展社會(huì)調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)，并要求學(xué)生把觀察到的、聽(tīng)到的及其感受及時(shí)記下來(lái)，積累生活素材。另外，利用班隊(duì)課開(kāi)展形式多樣的活動(dòng)，拓展教學(xué)空間，讓學(xué)生體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)，寫(xiě)真實(shí)感受的作文。“生活是最好的課堂。”讓教學(xué)過(guò)程貼近生活，讓真實(shí)的生活喚起學(xué)生真實(shí)的感受和無(wú)限的遐想，這應(yīng)當(dāng)成為我們?cè)谧魑慕虒W(xué)中體現(xiàn)創(chuàng)新精神的重要前提。

二、體驗(yàn)生活，引發(fā)真情實(shí)感

習(xí)作要言之有物，要寫(xiě)出真情實(shí)感。王國(guó)維說(shuō)：“有境界則自成高格，自有名句。”唐代大散文家韓愈也說(shuō)過(guò)這樣的話：“氣盛則言之短長(zhǎng)與聲之高下者皆宜。”學(xué)生觀察了生活，擁有了生活，但不一定能寫(xiě)出真情實(shí)感，這在我們的作文教學(xué)中屢見(jiàn)不鮮。造成這種現(xiàn)象的原因很多，但主要的問(wèn)題是學(xué)生不善于觀察生活，感悟生活，對(duì)周圍日新月異的變化往往是只見(jiàn)森林不見(jiàn)樹(shù)木，走馬觀花，有的甚至是熟視無(wú)睹。我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生解決這個(gè)問(wèn)題，教給學(xué)生體驗(yàn)生活，積累素材的方法。

第一，要引導(dǎo)學(xué)生從自己身邊的生活著眼，留心觀察周圍事物，只要留心，身邊事事皆可入文。引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)全身多種感官，懷著真摯的感情去觀察，細(xì)心體會(huì)生活，對(duì)生活中的每一個(gè)片段、每一個(gè)細(xì)節(jié)以及人物的音容笑貌、言行舉止，對(duì)環(huán)境事物，花草樹(shù)木等進(jìn)行有條理地觀察思考，以及細(xì)致地記錄。第二，要注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)分門(mén)別類、循序漸進(jìn)，有目的、有計(jì)劃地觀察；學(xué)會(huì)抓住事物的特征和變化，由此及彼，由表及里地按照一定的邏輯順序進(jìn)行觀察，全面認(rèn)識(shí)和了解事物。第三，要引導(dǎo)學(xué)生會(huì)在觀察的同時(shí)進(jìn)行深入地思考和感悟。只有對(duì)觀察到的素材進(jìn)行不斷地思考提煉，加工整理，善于從中挖掘和捕捉生動(dòng)的瞬間，生活的閃光點(diǎn)，才能使學(xué)生筆下的生活充實(shí)，人物鮮活。寫(xiě)出的文章才可能別具特色，真實(shí)感人，富有新意。第四，要鼓勵(lì)學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)說(shuō)真話，說(shuō)實(shí)話，說(shuō)心里話，訴真情。只有表達(dá)真情實(shí)感，才能使人感動(dòng)，引起讀者情感的共鳴。偉大的教育家陶行知先生說(shuō)：“千教萬(wàn)教，教人求真。千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人?！痹谄綍r(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，教師就要注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成求真知，說(shuō)真話，寫(xiě)真事，抒真情，做真人的習(xí)慣，在求真中創(chuàng)新。

三、抒寫(xiě)生活，展現(xiàn)個(gè)性風(fēng)采

蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“世界上沒(méi)有任何東西比人的個(gè)性更復(fù)雜，更豐富多彩?！蹦敲矗擅總€(gè)豐富多彩的個(gè)性產(chǎn)生出來(lái)的精神火花，應(yīng)該是千姿百態(tài)，絢麗奪目的。積累是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。學(xué)生通過(guò)廣泛閱讀、觀察體驗(yàn)生活，積累了較豐富的寫(xiě)作素材。但光有素材還不行，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生精心選材，抒寫(xiě)生活真情，展現(xiàn)個(gè)性風(fēng)采。做到如老舍先生所說(shuō)的那樣：“寫(xiě)‘從心里掏出來(lái)的’真心話”。第一，要鼓勵(lì)學(xué)生富有創(chuàng)意地表達(dá)，寫(xiě)出富有個(gè)性的文章。因此，我們?cè)谧魑慕虒W(xué)中，要放飛學(xué)生的心靈，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，激起他們寫(xiě)作的愿望，讓他們愛(ài)寫(xiě)，想寫(xiě)。寫(xiě)作要體現(xiàn)個(gè)性化，首先要讓學(xué)生寫(xiě)個(gè)性化的生活經(jīng)歷。教師要用語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生大膽寫(xiě)，實(shí)話實(shí)說(shuō)。第二，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活的獨(dú)特感悟，鼓勵(lì)自主寫(xiě)作。學(xué)生對(duì)生活的觀察和感悟是作文呈個(gè)性化的基礎(chǔ)。每個(gè)學(xué)生的個(gè)性不同，對(duì)生活的體驗(yàn)必然不同。因此，教師在作文教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮各自的創(chuàng)造性，用自己的聲音和性格說(shuō)話，寫(xiě)出自己獨(dú)特的生活和感悟。鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)自己的獨(dú)特感受是發(fā)展個(gè)性、培養(yǎng)創(chuàng)造精神和創(chuàng)新精神的前提。如同樣記一次秋游活動(dòng)，可以描寫(xiě)景色，可以寫(xiě)秋游的快樂(lè)，也可以記敘秋游中發(fā)生的事。允許學(xué)生對(duì)同一題材，有不同的立意；同一中心，有不同的選材；同一內(nèi)容，有不同的表達(dá)。這樣，學(xué)生的作文就猶如春天的百花園，多姿多彩，生機(jī)盎然，閃耀著個(gè)性的、創(chuàng)造的光芒。

生活是文章的源泉，我們應(yīng)倡導(dǎo)習(xí)作教學(xué)要走生活化之路，改變成人化、文學(xué)化、模式化的傾向，走出“假、大、空”的怪圈。在作文教學(xué)中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生描寫(xiě)生活，抒寫(xiě)真情實(shí)感，使學(xué)生愛(ài)寫(xiě)、會(huì)寫(xiě)，習(xí)作真實(shí)樸實(shí)，動(dòng)情動(dòng)人。我們的作文教學(xué)，必定如淙淙溪流，富有生機(jī)與活力。