馮繼芳

摘 要： 幼兒教育應從實際出發(fā)，恰如其分地把德育教育滲透到教育教學的全過程和各種娛樂、游戲活動之中，使幼兒在學學、做做、說說、玩玩之中受到思想教育，以促進幼兒的全面發(fā)展。

關鍵詞： 幼兒教育 德育 素質教育

幼兒時期抓好思想道德教育是實施素質教育的重要前提。幼兒教育是基礎教育的重要組成部分，是基礎中的基礎，因此要把幼兒教育抓緊抓好。幼兒教育要通過生動活潑的活動進行教育滲透，從而培養(yǎng)幼兒能力，發(fā)展幼兒智力，養(yǎng)成良好習慣，使他們入學前在德、智、體、美、勞諸方面都得到健康發(fā)展，為他們將來成為社會主義事業(yè)的建設者和接班人打下堅實基礎。

一、幼兒德育教育與家庭教育相結合

幼兒園和家庭是兩個背景極不相同的群體。孩子進入幼兒園后，一方面接受幼兒園的教育，另一方面繼續(xù)受到家庭教育的影響。“孩子是父母的一面鏡子”，家長的品德、個性、習慣、愛好、興趣、為人處世的態(tài)度及對子女的教育方法，對幼兒品德的形成和發(fā)展具有舉足輕重的作用。幼兒園對家長工作應根據(jù)不同情況實行分類指導。

二、創(chuàng)造一個充滿道德情感的環(huán)境

德育對幼兒來說，首要的不是讓其具有道德認識和道德觀念，而是促進其道德情感的萌發(fā)。因此，創(chuàng)造一個充滿道德情感的環(huán)境至關重要。道德情感是人的道德需要是否得到滿足所引起的內心體驗。在教育活動中，教師要有意識、有目的地把《幼兒園工作規(guī)程》中的教育目標作為首要任務，自然地、慢慢地把道德感情滲透到每一個幼兒的心里，讓他們都向往做一個好孩子。特別是當幼兒做了好事時，教師要及時給予表揚，讓幼兒體驗到做好事、做好孩子的自豪和榮譽，從而產(chǎn)生追求贊譽的情感和愿望。在這種積極情感的帶動下，幼兒之間會形成良好的、向上的，充滿道德情感的環(huán)境氛圍。

三、在活動中滲透德育因素

教師要注意在活動中從知、意、行幾方面教育幼兒，如讓幼兒剪剪、貼貼、畫畫，自制一些漂亮的小玩具等，然后啟發(fā)他們將自己制作的東西送給貧困地區(qū)的小朋友，讓他們從小就能體驗到助人為樂的快樂，從而形成善良的道德品質。

四、創(chuàng)造一個展示道德美的環(huán)境

一切符合社會主義道德規(guī)范的思想、行為、語言都是美好的，愛美是人的天性。教師在布置教室時，要盡量展示幼兒的心靈美、行為美與語言美。如按季節(jié)特點掛上展示一年四季風光特點的畫，同時教師要注意在畫面上反映幼兒的四季活動特點。此外，可將幼兒畫展和手工展中的作品掛在教室里，如“我愛家鄉(xiāng)”、“獻給媽媽的禮物”等。這些充滿詩情畫意的布置，都展示了幼兒對道德美的體驗和追求，也是對幼兒良好行為的正面強化，更是喚起幼兒自我教育的好途徑。它是德育與美育的綜合，也是持久、廣泛、潛移默化的德育形式。

五、教師要有愛心，充滿感情地愛每一個孩子

教師要特別著重了解那些頑皮、淘氣的孩子和一些智能顯露較遲、離開父母就膽小羸弱的孩子的要求和心理。這是教師建立在正確的教育觀、兒童觀基礎上的對幼兒的深厚感情。一個不熱愛幼教事業(yè)的人，是不可能具備這種感情的。臺灣有一位幼兒教師說過：生命是寶貴的，幼兒教師就是做啟發(fā)生命的工作。教與愛表現(xiàn)了教師與幼兒之間的親密，沒有這種與幼兒心與心的交流，是很難勝任幼教工作的，這樣的幼教事業(yè)也是沒有生命力的。

六、幼兒教師要努力鉆研并熟練地掌握保、教業(yè)務，這是德育滲透的基礎

幼兒園的各科教育、游戲活動，日常生活，教育環(huán)境設計與實施，勞動，等等，都有其不同的教育內容和要求，教師要充分利用并結合各科活動特點滲透德育。幼兒教師要嫻熟地掌握這些業(yè)務技能，就必須認真學習幼教理論，掌握各科技能，及時吸收幼兒教育的新知識，掌握幼教信息，不斷更新教育觀念和知識結構，大膽嘗試，勇于創(chuàng)新，不斷實踐。這樣，才能在各種活動中融知識性、趣味性、思想性、科學性為一體。

七、運用合理的教學方法

幼兒教學有其特殊性，對幼兒的德育教學必須考慮到幼兒的興趣愛好和接受水平。在實際教學中，教師首先要考慮到什么樣的方式才是幼兒感興趣并且喜歡的。游戲是幼兒樂于接受的方式，如在一次教學中，德育的任務是要培養(yǎng)幼兒尊敬師長的品質，通過設計一個游戲完成教學。教師先將游戲規(guī)則宣布，規(guī)定誰先完成相應任務，誰就可以領到最多的糖果和玩具。通過游戲內容，幼兒懂得了尊重師長的重要性，加上獎勵的刺激和強化，這一品質逐漸在幼兒思想中成型。

八、積極引導幼兒正確調整日常行為

教師還應充分挖掘并利用日常生活中蘊藏的德育因素，及時對幼兒進行良好的行為習慣教育。日常生活中，幼兒與同伴都可能會遇到一些自己意想不到的事情，也可能會發(fā)生一些矛盾與糾紛，老師應該有效利用這些看似麻煩的德育機會，及時有效地開展教育，通過教師耐心的開導和教育，讓幼兒從中受到啟發(fā)，進而養(yǎng)成良好的行為習慣。比如當幼兒遇到困難時，老師應該鼓勵其他幼兒主動幫助別人；當幼兒之間產(chǎn)生矛盾時，老師就要耐心引導幼兒學會原諒，學會寬容；當幼兒心情不愉快時，教師要引導幼兒學會忍耐，學會堅強，學會控制自己的情緒，不斷提高幼兒的心理承受能力，逐漸養(yǎng)成不亂發(fā)脾氣的好習慣。如果幼兒從這些點點滴滴的行為習慣養(yǎng)成中能夠實現(xiàn)個人良好品質的形成，那么，就會為幼兒今后的良好品質形成打下基礎。

總之，幼兒德育，教師要把握好各種教育資源，從情感入手，以幼兒為中心，創(chuàng)造良好的德育環(huán)境，通過一點一滴的身教言傳，培養(yǎng)幼兒具有良好的情感和良好的道德萌芽，在此基礎上在幼兒的一日生活中進行德育養(yǎng)成教育，最終使幼兒“文明樂群，健康成長”。

參考文獻：

[1]童忠惠.幼兒情感教育方法簡述[J].攀枝花科技與信息，2008，33（4）.

[2]蔡陶.對素質教育中幼兒德育教育的若干認識[J].活力，2011（6）.

[3]張麗娜.在幼兒活動中如何注重德育滲透[J].科技信息，2012（15）：343.