鄭巧平

摘 要： 中等職業(yè)教育緊接九年義務教育，是和高中教育階段相適應的一種職業(yè)教育，其目標是培養(yǎng)技能型人才與高素質勞動者。同時，體育游戲具有組織性、目標性等多個突出特點，同時有趣味性的優(yōu)勢，對于中職院校學生來講是合適的。現在所要著力探討的問題是，怎樣認識游戲教學方法對中職體育教學的影響，并如何讓二者產生協(xié)調效果。

關鍵詞： 游戲教學 中職體育 教學應用

在我國職業(yè)教育整體構成之中，中等職業(yè)教育所占比重相當大，它主要由中等職業(yè)學校作為主體，面向初中畢業(yè)生與初中同等學力人員招生，一般情況下都是三年制。按照中等職業(yè)教育的特點，游戲教學方法的適用性非常廣泛，在體育教學中同樣如此，它給學生的身體素質養(yǎng)成與思想品質塑造帶來的積極影響作用不可估量。

一、體育游戲教學的特點

體育游戲教學方式是從傳統(tǒng)游戲中引申出來的，并且在教學過程中加以逐步改進，具有與時代變化相協(xié)調的趨勢。體育游戲教學方式結合智力發(fā)展、身心娛樂尤其是體力發(fā)展的特點，按照一定目標及一定規(guī)則實施，是一種非常有意義的主動性體育參與活動，它主要具有下述幾方面特征。下表是國內某中職院校的一項調查結果。

學生對于體育游戲教學的認可度評價調查

首先，體育游戲具有非常明顯的目標性特點，它以提高學生身體素質，使學生了解并掌握運動技能為目標，或者側重體力與智力發(fā)展，或者側重心理及道德品質發(fā)展，或者強調休閑娛樂功能。因為有明確的目標意識指引，所以在中職體育教學中對其加以采納便有了和教學目標相一致的可能。

其次，體育游戲具有非常明顯的競爭性特點，體育游戲有情節(jié)、有主題、有具體的團隊操作規(guī)范，對于增強學生機智勇敢精神有促進意義。就是因為這種競爭性，弱者可以在團隊中有取勝的可能，而強者則需要進一步努力，無論強者與弱者，均需要不斷努力提升自我，有利于自身潛力的更好發(fā)揮。

最后，體育游戲具有非常明顯的娛樂性特點，趣味性較強。因為體育游戲可以自由選擇、自由參加，外來的壓制性因素較少，所以學生更多時候處在一種自由與平等的狀態(tài)之下。這樣做的好處在于，學生的心理功能能夠更全面地釋放出來。

二、游戲教學方法給中職體育教學帶來的影響

體育教學具有目標性、競爭性及娛樂性的特點，幾種特點結合在一起，可以增強中職學生的注意力，讓他們以更專注的心態(tài)參與其中，借助雖然簡單卻可以有無限多玩法的場地，同教師一起擬定出通俗易懂的規(guī)則，接下來完成規(guī)則限制下的有趣游戲。這種做法是一種對身心全面鍛煉的有益嘗試，除了可以使學生的基本運動技巧得到提升以外，還可以滿足思想道德品質提升的要求。正是因為有了上面提到的幾種功能，因此游戲教學方法勢必給中職體育教學帶來更深層次的影響。

首要的一種影響當然是能夠無形中提高學生課堂表現積極性。對于學生來講，興趣的提升非常關鍵；而對于教師來講，興趣的提升同樣關乎教學的成效。傳統(tǒng)體育課堂可能并非所有人都喜歡，然而一旦融入體育游戲模式以后，學生的興趣點無疑會被帶動起來。出現這種現象的原因在于游戲是人類的天性，學生對于符合天性的事物格外關注是非常正常的現象。對于中職院校學生來講，他們的關注度可能會更高一些。因此在體育教學過程中，中職院校教師應當注意對體育教材內容進行改編，使之得以融合體育游戲環(huán)節(jié)，有利于調動學生的積極性，讓所有學生都有機會在游戲作用下充分發(fā)揮自身想象力與參與熱情，增強其主人翁意識。特別是對于那種自主編排的體育游戲來說，其積極性的培養(yǎng)更值得稱道，若是在體育教學過程中，可以有機運用這種辦法，則無疑能夠促進學生的競爭心理發(fā)展，盡最大可能投入其中，利用自我表現與自我努力，取得最佳課堂教學效果。

另外一種影響是可以利用體育游戲促進學生情商發(fā)展。美國斯坦福大學的一項調查結果顯示，情商發(fā)展同體育成績有密切關系。下表是斯坦福大學的一項調查結果：

（情商只是智商的旁征說法，一般來講無具體數值，只能評估，斯坦福大學佐亞杰教授用近似智商值代表。）

體育游戲則恰恰可以全面提升中職學生的情商。與智商發(fā)展比起來，情商作用更明顯。佐亞杰教授指出：一個人是否取得成功，最保守的估計，其情商發(fā)揮的作用要占到百分之七十以上。也就是越高情商，獲得成功的可能性越大。這就是說，中職院校體育教學中融入體育游戲，不但可以達到基本的教學目標，而且可以通過情商培養(yǎng)間接提升學生體育成績。出現這種效果的原因主要在于，體育游戲更強調學生之間的協(xié)作，使其同傳統(tǒng)教學方法相比產生巨大差別，生生互動、師生互動，讓彼此間的交流平臺更寬廣，促進相互之間理解，這對于情商的增強是有幫助的。

三、游戲教學方法在中職體育教學中的應用建議

根據體育游戲所具有的本質特點，還有它給中職體育教學帶來的影響，我們可以給出兩點具體應用建議。

（一）體育游戲需要和體育教學相融合

體育游戲和體育教學并不是完全孤立的兩種不同事物，教師應當注意二者的有機結合，但具體應用過程中，要時刻注意到兩種模式融為一體，而不是各行其是。比如在體育課堂準備環(huán)節(jié)，體育游戲的融入可以達到非常理想的狀態(tài)。教師可以借助二者的有機融合，提高學生的參與熱情，保證學生以更主動的姿態(tài)進入體育課堂。在傳統(tǒng)體育教學模式下，課堂準備環(huán)節(jié)的內容相對簡單，多數以慢跑動作開始，或者以徒手操動作開始。教師如果可以借助傳球、繞人跑等游戲的辦法進行準備活動指導，則無疑能夠使學生取得更良好的身體鍛煉效果。再比如在具體的技術與技能教學活動中，體育游戲的融入同樣能夠保證教學目標的實現。在中職體育教學過程中，技術與技能訓練具有一定難度，是一個相對復雜的目標要求，在這項目標要求之下，學生需要完成多項長時間動作練習，對心理素質及身體機都是非常嚴峻的考慮。借助體育游戲的融入，能夠達到降低技術難度的效果，從而使中職學生的運動技能得到進一步提升。比如在跳高運動訓練時，可以利用跳橡皮筋游戲融入的辦法，克服學生中普遍存在的恐懼感，產生更良好的技能訓練效果。

（二）體育游戲融入應當與教學流程相適應

只有注意到體育教學具體課堂應用流程的特點，才能將體育游戲融入做到更好，而并非在任何環(huán)節(jié)流程均采取同樣的方法對待之。比如在課堂前期的準備過程中，教師應當注意到，它所強調與關注的是中職學生參與體育課堂中的積極性培養(yǎng)。在本環(huán)節(jié)內，可以采取那些參與性更強的體育游戲，達到準備活動的積極廣泛參與效果。比如趣味性更強的“老鷹抓小雞”等，教師也可以視接下來教學內容的不同而施之以針對性的前期準備游戲。在體育技能訓練階段，體育游戲融入的目標是增強學生的注意力，讓游戲達到同訓練相同或者相似的效果。在本環(huán)節(jié)內，較合理的做法是，利用傳統(tǒng)教學方法進行技能要點傳授，而利用游戲教學方法對技能要點加以鞏固。在課堂教學將要結束的環(huán)節(jié)，游戲教學方法可以有效避免學生出現疲憊心理，促使學生的身體機能迅速恢復過來，讓人體可以由緊張狀態(tài)轉移到安靜自由狀態(tài)。而在最后的課堂總結環(huán)節(jié)，教師需要對整節(jié)課學生的表現加以點評，點評時同樣不能忽略學生的游戲表現，通過教師的點評，學生可以了解自己在游戲過程中的表現，意識到自己存在哪些不足與缺陷，為接下來的深入學習奠定扎實基礎。

四、結語

在進行中職體育教學時，加入一定量的體育游戲，可以使學生對體育教學內容產生興趣，從而提高學生的學習積極性，同時促進學生身體綜合素質的提升。學生普遍對于體育游戲產生強烈興趣，因為這種做法和學生的心理與生理發(fā)展特點相符合。對于教師來說，研究的重點已經不是要不要融入體育游戲，而是如何融入體育游戲才能將游戲的功能發(fā)揮到最大。

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