黃雅彬

（沈陽(yáng)音樂(lè)學(xué)院藝術(shù)學(xué)院，遼寧 沈陽(yáng) 110168）

高校藝術(shù)類專業(yè)教學(xué)改革研究

黃雅彬

（沈陽(yáng)音樂(lè)學(xué)院藝術(shù)學(xué)院，遼寧 沈陽(yáng) 110168）

高校藝術(shù)類專業(yè)教學(xué)應(yīng)該充分考慮專業(yè)特點(diǎn)，合理安排教學(xué)進(jìn)程，加大對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷，重視實(shí)踐教學(xué)，努力利市教學(xué)管理水平。

藝術(shù)專業(yè)；教學(xué)特征；教學(xué)管理

由于高校藝術(shù)類專業(yè)教學(xué)與其他專業(yè)在教學(xué)上相比較具有獨(dú)特的特征，使得藝術(shù)類專業(yè)教學(xué)的管理工業(yè)與其他學(xué)科的教學(xué)管理不同，這也就要求藝術(shù)類專業(yè)教育工作者要依據(jù)其教學(xué)的特征和特殊性來(lái)有效的開(kāi)展教學(xué)管理。

1 高校藝術(shù)類教學(xué)的主要特征

1.1 高校藝術(shù)類教學(xué)同其他學(xué)科在教學(xué)上相比較來(lái)說(shuō)存在很大的差異，藝術(shù)類教學(xué)注重教學(xué)的方法，比其他學(xué)科更加重視對(duì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的促進(jìn)和提升，從而有效引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的創(chuàng)新能力的發(fā)揮與發(fā)展。因此，教師在藝術(shù)類教學(xué)當(dāng)中不但要注重對(duì)學(xué)生講授各派觀點(diǎn)，而且還要積極地引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行探索與創(chuàng)新當(dāng)中逐步的形成和拓展自身的思維能力，以此來(lái)使得學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)得到全面發(fā)展。藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生在創(chuàng)新能力的發(fā)展，在很大程度上是與教師的引導(dǎo)方式有著很大的關(guān)系，藝術(shù)類教學(xué)是以培養(yǎng)學(xué)生的想象力與創(chuàng)新思維能力為主要教學(xué)目標(biāo)，并且在學(xué)生知識(shí)體系中進(jìn)一步激發(fā)出其想象力發(fā)揮[1]。

1.2 藝術(shù)類專業(yè)教學(xué)同其他學(xué)科在教學(xué)上相比較來(lái)說(shuō)，其更加注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)和發(fā)展。由于藝術(shù)類專業(yè)的教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容較多，并且在課堂教學(xué)過(guò)程當(dāng)中也都是由理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式來(lái)開(kāi)展的，因此在藝術(shù)類的教學(xué)當(dāng)中應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和知識(shí)運(yùn)用能力的培養(yǎng)。另外，在藝術(shù)類專業(yè)的設(shè)計(jì)教學(xué)上所能夠運(yùn)用的材料以及工藝等內(nèi)容會(huì)不斷地發(fā)生的變化，這也就要求藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中必須要適應(yīng)這種變化，以此來(lái)符合社會(huì)藝術(shù)文化的發(fā)展需求。所以，高等院校在藝術(shù)類專業(yè)的教學(xué)管理上不但要注重對(duì)教學(xué)實(shí)踐條件的建設(shè)，而且還要開(kāi)拓更多的教學(xué)實(shí)踐基地，從而進(jìn)一步提升藝術(shù)類專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)水平。

2 藝術(shù)類專業(yè)教學(xué)管理的特殊性

2.1 教學(xué)管理內(nèi)容比較全面，但是其涉及范圍比較小。藝術(shù)類專業(yè)教學(xué)在教學(xué)管理上的涉及范圍盡管比較小，通常都是涉及本學(xué)院的師生，但是在教學(xué)管理上則能夠?qū)⒔虒W(xué)計(jì)劃、組織以及教務(wù)等內(nèi)容進(jìn)行全面且有效的開(kāi)展。

2.2 教學(xué)管理層次比較低，但是其教學(xué)管理工作比較細(xì)致。藝術(shù)類專業(yè)教學(xué)管理作為高校教學(xué)管理的重要組成部分，在學(xué)?？傮w教學(xué)管理工作上多數(shù)都是由學(xué)院教學(xué)管理部門(mén)來(lái)進(jìn)行實(shí)現(xiàn)的，并且還要將教學(xué)管理工作的結(jié)果及時(shí)反饋給學(xué)校教學(xué)管理部門(mén)[2]。

2.3 教學(xué)管理手段難度比較大。藝術(shù)類專業(yè)教學(xué)管理主要是對(duì)教學(xué)當(dāng)中各類問(wèn)題加以解決，所以在藝術(shù)類專業(yè)教學(xué)管理上不但要對(duì)各類信息進(jìn)行收集，而且還要依據(jù)課程特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行區(qū)分處理。

2.4教學(xué)管理具有一致性和重要性。在高校教學(xué)管理上，任何專業(yè)都應(yīng)當(dāng)將其教學(xué)管理工作與學(xué)校教學(xué)管理保持一致性，并且在這一基礎(chǔ)上還要依據(jù)本院的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。另外，高校對(duì)于藝術(shù)類專業(yè)的教學(xué)管理工作上不應(yīng)當(dāng)過(guò)多的進(jìn)行干預(yù)，同時(shí)還要運(yùn)用理解性的管理模式來(lái)發(fā)揮出藝術(shù)類的專業(yè)教學(xué)管理的特殊性。

3 完善高校藝術(shù)類專業(yè)教學(xué)管理的措施

3.1 創(chuàng)建完善的高校藝術(shù)類專業(yè)教學(xué)管理機(jī)制

3.1.1 合理安排進(jìn)程表。藝術(shù)類專業(yè)教學(xué)進(jìn)程表具有較強(qiáng)的直觀性，并且在課表的編制上也比較復(fù)雜。因此，在教學(xué)進(jìn)程表的編制過(guò)程中，除了要對(duì)課程項(xiàng)目、課時(shí)數(shù)以及教師配備進(jìn)行編制，而且還要對(duì)課程的開(kāi)展方式和教學(xué)外部環(huán)境條件等因素考慮到編制中。在實(shí)際編制過(guò)程中，盡管課表的編制上已經(jīng)將所有的因素考慮進(jìn)去，但是其在教學(xué)過(guò)程中依然會(huì)發(fā)生一些變化，而產(chǎn)生這一問(wèn)題的原因是來(lái)自多方面的。比如由于臨時(shí)演出、外出寫(xiě)生、氣候因素等等[3]。在處理這一問(wèn)題時(shí)可以通過(guò)變動(dòng)課表的方式進(jìn)行解決，而課表的變動(dòng)要做到謹(jǐn)慎、嚴(yán)格的分析以后才能夠進(jìn)行新課標(biāo)的編制，以此來(lái)保障課表在課程教學(xué)中的順利運(yùn)用。

3.1.2 人性化課程表安排。藝術(shù)類專業(yè)的教學(xué)方式主要包含基礎(chǔ)課、專業(yè)課以及一對(duì)一的小課?；A(chǔ)課程主要是教師講授為主要教學(xué)方式，比如語(yǔ)文、外語(yǔ)以及歷史類等課程；專業(yè)課程在教學(xué)方式上則比較集中，比如繪畫(huà)課程、設(shè)計(jì)課程；一對(duì)一專業(yè)小課則指的是音樂(lè)專業(yè)學(xué)生的小班授課。其他學(xué)科在課程的安排上與藝術(shù)類專業(yè)的課程安排具有很大的差異，通常來(lái)說(shuō)，其他專業(yè)的課程都是一門(mén)課程的教學(xué)時(shí)間為一個(gè)學(xué)期，每周上二到四節(jié)課。而藝術(shù)類課程，例如設(shè)計(jì)專業(yè)的課程一周所需要完成的課程就比較多，并且每一門(mén)課程的完成時(shí)間大約在三到五周，每周要上十二節(jié)課以上。因此，在藝術(shù)類專業(yè)的課程表安排上不但要考慮到藝術(shù)類專業(yè)課程的連續(xù)性特點(diǎn)，而且還要體現(xiàn)出課程表安排的人性化特點(diǎn)。比如在音樂(lè)專業(yè)的課程表安排出除了要將公共課程以及學(xué)院專業(yè)安排完以后，還要將剩余時(shí)間來(lái)安排一些專業(yè)性的小課或者一對(duì)一的小課。

3.1.3 試卷回收的有效管理。對(duì)于試卷的回收上主要包含五個(gè)方面的內(nèi)容：一是學(xué)生的成績(jī)單；二是試題或者課程的論文，對(duì)于不回收試題的部分課程，則需要將試卷袋裝入試題；三是試題的評(píng)分相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)；四是試卷的相關(guān)分析；五是對(duì)于此次考試的評(píng)價(jià)與總結(jié)。設(shè)計(jì)專業(yè)與音樂(lè)專業(yè)在考試內(nèi)容上與其他藝術(shù)類專業(yè)有著較大的不同，設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生通常都是以提交自創(chuàng)作品來(lái)完成考試，而作品的尺寸不同就造成其無(wú)法按照學(xué)校的規(guī)定來(lái)裝入到試卷袋中，所以只能夠由本院進(jìn)行統(tǒng)一的管理；音樂(lè)專業(yè)與設(shè)計(jì)專業(yè)的考試內(nèi)容則更加不同，通常都是由學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)表演來(lái)進(jìn)行考試，而且由于音樂(lè)屬于瞬間的一種藝術(shù)，所以無(wú)法以書(shū)面化的形式進(jìn)行保存。因此，在對(duì)這樣的專業(yè)進(jìn)行考試過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)將學(xué)生考試過(guò)程中的表演水平以及考試結(jié)果評(píng)價(jià)的盡量詳細(xì)，然后再將評(píng)價(jià)結(jié)果裝入到試卷袋當(dāng)中。

3.2 增強(qiáng)藝術(shù)類教學(xué)管理建設(shè)的措施

伴隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，使得現(xiàn)代化辦公設(shè)備在高校教學(xué)管理中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛。而為了能夠更好地適應(yīng)當(dāng)前高校教育的發(fā)展形勢(shì)和需求，就必須要在藝術(shù)類教學(xué)管理上進(jìn)行現(xiàn)代化建設(shè)，從而改善傳統(tǒng)的人工書(shū)面化的教學(xué)管理方式，以此來(lái)提升藝術(shù)類專業(yè)教學(xué)管理的現(xiàn)代化水平，從而實(shí)現(xiàn)高校藝術(shù)類教學(xué)管理的向規(guī)范化、現(xiàn)代化和專業(yè)化方向發(fā)展。

4 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，作為高校領(lǐng)導(dǎo)和專業(yè)教師，應(yīng)當(dāng)對(duì)于藝術(shù)類專業(yè)的教學(xué)特點(diǎn)及其教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行綜合考慮，在教學(xué)、考試、課程安排以及進(jìn)程表安排上進(jìn)行科學(xué)合理的教學(xué)管理，以此來(lái)提升課程教學(xué)的質(zhì)量和水平，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。

[1]吳繼新,陳祖順.藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)教學(xué)質(zhì)量管理體系及質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的探索[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育.2008(10)：53-54.

[2]吳菲菲,傅奇丹.綜合性大學(xué)藝術(shù)學(xué)院教學(xué)管理初探[J].歌海.2008(03):60-62.

[3]田預(yù).談如何加強(qiáng)藝術(shù)類院校的教學(xué)管理[J].藝術(shù)廣角.2007(04):64.

Research on teaching reform of Art Majors in Colleges

HUANG Ya-bin
(School of the arts,Shenyang Conservatory of Music,Shenyang Liaoning 110168)

Professional art teaching in Colleges and universities should fully consider the characteristics of professional,the reasonable arrangement of the teaching process,more humane care for students,pay attention to practice teaching,the teaching management level to Cary.

Art majors; Teaching characteristics; Teaching management

：A

10.3969/j.issn.1672-7304.2016.01.062

1672–7304(2016)01–0133–02

（責(zé)任編輯：吳 芳）

黃雅彬(1978-)，女，遼寧沈陽(yáng)人，研究方向：教育管理。