王曉青

走進(jìn)新課程，如何為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個寬松的學(xué)習(xí)氛圍;如何讓數(shù)學(xué)教學(xué)回歸學(xué)生的日常生活，使數(shù)學(xué)課堂顯露出生機(jī)、洋溢著情趣。讓數(shù)學(xué)課堂真正成為學(xué)生自主探索、主動發(fā)展的天地，讓每個學(xué)生都感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)像呼吸一樣清新自然。在十年的課程改革中，筆者在教學(xué)實踐中不斷嘗試、探索與實踐，從以下幾方面構(gòu)建和諧、高效的數(shù)學(xué)課堂，所取得的教學(xué)效果顯著。

一、創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生沐浴人性的光輝

新的教育理念倡導(dǎo)關(guān)注學(xué)生的三維目標(biāo)，其中“過程性目標(biāo)”強(qiáng)調(diào)的是感受、體驗、探索這三個層次的要求，而實現(xiàn)這三個層次的目標(biāo)很重要的前提是營造開放的課堂教學(xué)氛圍。因此在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，努力創(chuàng)設(shè)一種和諧、愉悅的教學(xué)氛圍，學(xué)生才能在寬松、和諧、自主的環(huán)境中學(xué)習(xí)，才能思路開闊、思維敏捷，才能主動參與學(xué)習(xí)活動、敢想敢說。

在課堂上，當(dāng)學(xué)生思維凝固、出現(xiàn)盲區(qū)時，老師總是帶著盈盈的微笑說：“我期待著有更多的孩子來展現(xiàn)自己?！碑?dāng)學(xué)生發(fā)表意見有些膽怯時，老師鼓勵說：“把你的目光投向每一位同學(xué)，好嗎？”當(dāng)交流學(xué)習(xí)成果聲音太小時，對他說：“把你的想法和大家一起分享將是你最大的快樂?！碑?dāng)學(xué)生想法與眾不同時，用充滿贊賞的語氣說：“多聰明的孩子，讓我們一起把最熱烈的掌聲送給她，好嗎？”當(dāng)學(xué)生的回答把課堂推向高潮時，先故作吃驚，然后走上前去說：“咱們握握手吧！孩子，老師為你的睿智而歡心?！?正是這些溫馨的語言激發(fā)了學(xué)生的求知欲，鼓勵學(xué)生標(biāo)新立異、大膽創(chuàng)新，營造開放的課堂教學(xué)氛圍，使師生雙方親切自然，相互接納，老師不是單純的知識傳授者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。

二、關(guān)注學(xué)生整個生活世界，多種方式呈現(xiàn)多元文化

結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容及時呈現(xiàn)多元文化，豐富課程資源，開闊學(xué)生的眼界，把學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的時空由課堂引向整個生活世界。

（1）在數(shù)學(xué)知識與技能學(xué)習(xí)中，注意選取現(xiàn)實社會、環(huán)境、生活及其他學(xué)科的現(xiàn)象，事件或知識作為數(shù)學(xué)活動的素材，把知識技能的學(xué)習(xí)與情感態(tài)度、價值觀的發(fā)展自然地融為一體。

例如，在執(zhí)教的《年月日》一課時，教學(xué)中老師精心設(shè)計問題，練習(xí)結(jié)合有關(guān)時間、事件，給學(xué)生以“潤物細(xì)無聲”式的思想品德教育，同時也讓數(shù)學(xué)課堂情趣化。新授課中，老師讓學(xué)生在年歷卡中圈出10月1日祖國媽媽的生日來滲透愛國教育，3月12日植樹節(jié)來滲透環(huán)保教育，申奧成功的日子，滲透民族自豪感的體驗感受。作業(yè)中調(diào)查爸爸媽媽的生日，對學(xué)生進(jìn)行感恩教育，老師充分地挖掘出了教材所蘊(yùn)的教學(xué)啟示，巧妙地將原本冷漠的數(shù)學(xué)知識情趣化、人文化。

（2）設(shè)置“知識窗”，結(jié)合課本內(nèi)容，介紹有關(guān)數(shù)學(xué)家的故事、數(shù)學(xué)趣聞、數(shù)學(xué)史料以及數(shù)學(xué)與科學(xué)、社會等方面聯(lián)系的知識性內(nèi)容。

例如，在教學(xué)《圓的周長》時，給學(xué)生介紹祖沖之推算圓周率的故事，既讓學(xué)生了解了數(shù)學(xué)家的故事，也滲透了愛國教育，激發(fā)了學(xué)生積極探究數(shù)學(xué)領(lǐng)域的興趣。

（3）淡化學(xué)科界限，注重學(xué)科之間的整合。數(shù)學(xué)教學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系與綜合是一個重要的研究方向和實踐的趨勢。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，不僅要從現(xiàn)實生活題材中引入數(shù)學(xué)，而且要注重加強(qiáng)數(shù)學(xué)和其他學(xué)科的聯(lián)系，打破傳統(tǒng)的學(xué)科限制，注重數(shù)學(xué)應(yīng)用的多科性。運(yùn)用數(shù)學(xué)解決日常生活和其他學(xué)科中的問題的同時，可以從這些學(xué)科中找到應(yīng)用數(shù)學(xué)的廣闊途徑，理解數(shù)學(xué)的豐富內(nèi)涵。

例如，在執(zhí)教《年月日》一課中，利用課件介紹“大小月的來歷，二月少的來歷，四年一閏，百年不閏，四百年又閏”等知識，不僅開闊學(xué)生的視野，也豐富學(xué)生的課外知識。教學(xué)生用歌訣來記憶大小月分別是哪幾個月，這一記憶形式充滿了童真童趣，學(xué)生們在清新、自然的氛圍中鞏固并記憶了歌訣，老師把數(shù)學(xué)、科學(xué)、音樂、語文等學(xué)科加以整合，引起學(xué)生對年月日知識的興趣，激發(fā)學(xué)生用多種學(xué)習(xí)資源自主學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)。

三、運(yùn)用多媒體技術(shù)，實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的知情融合

現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)把課堂視為一個由認(rèn)知活動與情感活動交織共生的生活世界，是一個在發(fā)展智能能力的同時，豐富情感世界的重要基地。課堂教學(xué)離不開情感的參與，必須把情感教育與數(shù)學(xué)知識技能的教學(xué)緊密結(jié)合，使情感和認(rèn)知相互聯(lián)系、相互制約、相互促進(jìn)，構(gòu)成一個整體。

如在教學(xué)認(rèn)識“上、下”時，先用多媒體出示一棵擬人化的老樹，學(xué)生覺得非常新奇，注意力非常集中。這時，電腦發(fā)出了親切、動聽的聲音：“在大森林里住著一位樹爺爺，它善良慈祥，與森林里的小動物相處得非常好。每到星期天，森林里的小動物都來幫助樹爺爺干活，陪它聊天，樹爺爺也經(jīng)常給小動物講故事。瞧，今天都有誰來了？”這時小鳥、小松鼠、小白兔出場了。教師啟發(fā)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題：“三個小動物誰在誰的上面，誰在誰的下面？”學(xué)生爭先恐后地把自己的想法說了出來。利用多媒體，創(chuàng)設(shè)這樣一個團(tuán)結(jié)友愛、互幫互助的故事情境，使學(xué)生在一種愉悅的氛圍中學(xué)會了多角度考慮問題。

總之，讓自己的課堂教學(xué)永遠(yuǎn)傳遞誘人的馨香，是我們共同追逐的夢。相信，樹立新的教育理念，改變以往的教育教學(xué)行為，再造一個全新的自我，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)像呼吸一樣自然，將是我們每一位數(shù)學(xué)老師永恒的追求。

（作者單位：甘肅省瓜州縣淵泉第二小學(xué)）