李平

摘 要：美國是當(dāng)今世界的教育強國，家校合作起步較早，一直在通過各種途徑，最大限度地挖掘家長參與在學(xué)校教育中的價值。文章主要介紹美國內(nèi)華達州家校合作有效性的六大標(biāo)準(zhǔn)，在此基礎(chǔ)上，思考我國當(dāng)前家校合作中存在的不足，提出提高我國家校合作有效性的具體策略。

關(guān)鍵詞：美國；內(nèi)華達州；家校合作；有效性；標(biāo)準(zhǔn)

【中圖分類號】G 【文獻標(biāo)識碼】B 【文章編號】1008-1216（2016）02C-0046-02

隨著科技的不斷進步，社會對人才質(zhì)量要求的提高，學(xué)校和家庭的合作成為必然的發(fā)展趨勢。早在19世紀20年代，家庭參與學(xué)校教育被提出后，美國教育部門就已經(jīng)開始重視家校合作。時至今日，通過家庭參與學(xué)校教育以提高學(xué)生的學(xué)業(yè)水平，促進學(xué)生的健康發(fā)展，已成為美國教育改革的重點關(guān)注領(lǐng)域之一。

一、美國內(nèi)華達州建立家校合作有效性標(biāo)準(zhǔn)的背景

30多年的研究表明，家庭參與學(xué)校教育對學(xué)生成就至關(guān)重要。因此，加強家庭參與的有效性是美國內(nèi)華達州的立法部門、教育部門、17個學(xué)校學(xué)區(qū)開展教育工作的基本目標(biāo)之一。內(nèi)華達州參議院通過了Bill143號議案，經(jīng)該議案授權(quán)，內(nèi)華達州在2007年成立了家長參與和家庭參與咨詢委員會（Advisory Council on Parental Involvement and Family Engagement）。該咨詢委員會的主要職責(zé)是為協(xié)調(diào)聯(lián)邦和州在家庭參與的實施、評價等方面的不同需求提供支持性建議。此外，在實踐方面，該委員會將通過數(shù)據(jù)庫資源為各學(xué)區(qū)和學(xué)校的家校合作提供實踐指導(dǎo)。2015年9月，家長參與和家庭參與咨詢委員會提出了內(nèi)華達州家校合作有效性標(biāo)準(zhǔn)，為衡量該州各學(xué)區(qū)的家校合作有效與否，提供了可靠性的依據(jù)。

二、內(nèi)華達州家校合作有效性標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容

（一）歡迎所有的家庭和學(xué)校合作

家校合作有效性的第一條標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)校歡迎所有家庭參與學(xué)校工作，即家長積極參與學(xué)校生活，并在參與的過程中感受到歡迎、體驗到參與的價值。一方面，學(xué)校在尊重學(xué)生、家長不同的文化背景的前提下，為所有學(xué)生和他們的家長提供一個積極健康的教育環(huán)境。另一方面，學(xué)校重視、尊重和歡迎所有的家庭參與，并將他們看作學(xué)生學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)的重要組成部分。具體的表現(xiàn)主要包括：1.教室里是否張貼有鼓勵家長參與的標(biāo)語。2.邀請家長走進教室，和教師一起幫助學(xué)生為一學(xué)年的學(xué)習(xí)制定計劃。3.在尊重家長工作時間的前提下，為學(xué)生和家長舉辦一些校內(nèi)或者校外活動。

（二）有效的交流

有效的家校合作中，家長和學(xué)校教師、管理者之間的交流是以互尊互重、愉快融洽為前提的。在學(xué)年開始的時候，教師應(yīng)給予家長參與的肯定，主動與家長保持聯(lián)絡(luò)，邀請家長參觀校園、教室，參與到孩子的學(xué)習(xí)中，使他們了解到參與孩子教育過程的重要性。教師和家長雙方的互動、合作應(yīng)采用雙方都可接受并容易理解的方式，同時，教師應(yīng)對文化水平不同的家長采取不同的溝通方式。

（三）支持學(xué)生的成功

有效的家校合作有一個重要的表現(xiàn)：家長和學(xué)校都以支持孩子的成功為合作目標(biāo)，具體表現(xiàn)在以下兩個方面。第一，教師向?qū)W生家長呈現(xiàn)相關(guān)的信息，使家長能夠了解到自己的孩子在學(xué)校的表現(xiàn)。家長得到的信息不是千篇一律的，而是教師依據(jù)每位孩子的不同需求、學(xué)習(xí)狀況、目標(biāo)差距而進行的反饋。第二，教師為家長有效地幫助孩子學(xué)習(xí)、生活提供支持。學(xué)校有必要對學(xué)生家長進行教育培訓(xùn)，為家長提供有效的信息和訓(xùn)練。主要內(nèi)容包括：如何在家中輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，如何為孩子創(chuàng)造一個良好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境，如何與孩子進行有效果的溝通等。

（四）支持每一位孩子

家校合作有效性的第四個標(biāo)準(zhǔn)是：支持每一個孩子。家長有權(quán)支持自己和他人的孩子，以確保所有的孩子能夠得到平等的對待，獲得各種學(xué)習(xí)支持。首先，利用工作室、工作手冊和網(wǎng)站，讓家長更加全面、深入地了解學(xué)校各項政策。其次，教師為所有家庭提供更大范圍的服務(wù)。例如：讓家長了解如何獲取學(xué)習(xí)資源，幫助孩子解決問題；再次，家長與教師經(jīng)常見面溝通，歡迎家長為孩子成長提出自己的看法和主張。最后，教師注意發(fā)展家長的教育能力，在學(xué)年末，邀請家長參加學(xué)校會議，了解孩子下一個年級需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和需要實現(xiàn)的目標(biāo)，幫助學(xué)生實現(xiàn)年級階段的過渡。

（五）分享權(quán)利

學(xué)校和家庭的有效合作要以雙方在制定影響孩子成長的策略、決定中有平等話語權(quán)為保障。鼓勵家長以多樣的支持角色（學(xué)校的志愿者、參觀者和決策者）更大可能地參與到學(xué)校工作中來。具體表現(xiàn)在：學(xué)校鼓勵家庭成為學(xué)校系統(tǒng)的積極參與者，參與學(xué)校董事會議、計劃制定會議等；學(xué)校聯(lián)系不同文化背景的家庭，由這些家長組成家長委員會或者家長小組。

（六）與社區(qū)合作

家長、學(xué)校教師、管理者與社區(qū)成員合作，通過開展各種形式的活動為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更多的機會。這些活動包括：設(shè)立社區(qū)服務(wù)項目，在參與過程中，培養(yǎng)學(xué)生的社會生活適應(yīng)能力；邀請社區(qū)的負責(zé)人到學(xué)校講解有關(guān)健康、安全的知識；教師帶領(lǐng)學(xué)生到當(dāng)?shù)氐纳鐓^(qū)進行實地參觀等。

三、對我國家校合作的啟示

（一）樹立平等的家校合作觀

美國內(nèi)華達州的家校合作過程中，家長在學(xué)生教育成功中的重要價值得到了充分肯定。家校合作要以雙方在制定影響孩子成長的策略、決定中有平等話語權(quán)為保障。然而，我國的家校合作都被置于學(xué)校事務(wù)的邊緣，不僅使家長失去了參與的積極性，還可能使得家長過分看重孩子的學(xué)習(xí)成績，而忽視全面發(fā)展。因此，要改變這一現(xiàn)象，我們需要采取以下措施。第一，學(xué)校教師要轉(zhuǎn)變觀念，認識到家長參與的重要性，并在教學(xué)過程中積極主動與家長溝通，使得雙方能夠建立一種良好的感情紐帶。第二，家長要主動參與學(xué)校工作，在各種合作中發(fā)揮自己的作用，提出建設(shè)性意見，使得自身的重要價值得以凸顯。

（二）采用有效的溝通技巧

內(nèi)華達州強調(diào)在互尊互重、愉快融洽的前提下，進行有效的家校溝通、交流。在我國，家長會是最常見的家校合作形式，教師在家長會上多講學(xué)生的問題和不足，卻很少與家長協(xié)商解決問題的辦法。要提高溝通的有效性，筆者認為可以采取的具體措施包括以下三個方面。第一，雙方主動溝通。教師多到學(xué)生家中進行家訪，家長多到學(xué)校與教師溝通。第二，雙方坦誠相待。在溝通中真實地表達自己內(nèi)心的想法，通過互相協(xié)商找到雙方都認可的、最好的解決途徑。第三，雙方互相理解。在合作中，能夠站在對方的立場思考問題，用理性的態(tài)度參與到合作中。

（三）提供家長參與的有效支持

內(nèi)華達州要求學(xué)校在合作中能夠為家長提供有效的支持，學(xué)校開展各種培訓(xùn)。在我國，家長的文化程度差距更大，而且他們在如何科學(xué)有效地輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)、生活的問題上，缺乏科學(xué)的認識、態(tài)度和能力。所以，我國的各級學(xué)校在家校合作過程中，應(yīng)該給予家長有效的支持。具體做法有：第一，為家長建立網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源庫，擴大家長獲得資源的途徑。家長通過上網(wǎng)學(xué)習(xí)，深入了解孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在輔導(dǎo)中更加有針對性。第二，學(xué)校成立家長輔導(dǎo)小組。輔導(dǎo)小組的教師定期與家長溝通，了解他們存在的問題和需求，向各位家長提供差異性的輔助支持。

（四）優(yōu)化家校合作形式

內(nèi)華達州家校合作的形式多樣。例如，發(fā)放家長手冊、參觀校園、走進社區(qū)等。目前我國的家校合作還停留在“形式上的參與”這一層次上，家長的參與方式主要是家長會，家長會的內(nèi)容也比較固定。筆者認為，有效的家校合作需要通過多樣的合作形式才能得以實現(xiàn)，因此，優(yōu)化我國家校合作形式是我們的必然選擇。第一，改善家長會的形式。根據(jù)學(xué)生的實際情況，召開分層次的家長會，家長在一起能夠圍繞共同的問題集思廣益。第二，在節(jié)假日或者周末，組織家長和孩子一起參觀社區(qū)、博物館、科技館等。第三，提高教師進行家訪的質(zhì)量，將其納入到學(xué)校考核教師能力的范圍內(nèi)。

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