王若菲

摘 要：要提高幼教教師的教育水平，就要從中專師范學校的學前教育專業(yè)入手，讓更多未來的幼教專業(yè)教師掌握授課之法。本文擬從“結合民間舞蹈，夯實基本技能”“滲透人文情懷，升華思想情感”和“創(chuàng)建實踐基地，深化教學意識”等角度，對如何提升幼師舞蹈教學的效率進行探析。

關鍵詞：幼教專業(yè)；舞蹈教學；教學方法

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】B 【文章編號】1008-1216（2016）02C-0040-01

教育部發(fā)布《幼兒園教育指導綱要（試行）》以來，對廣大幼兒教師提出了更高的要求，要提高幼兒教師的教育水平，就要從中專師范學校的學前教育專業(yè)入手，讓更多未來的幼教專業(yè)教師掌握授課之法。從舞蹈這個角度來說，要讓幼教教師在日后的教學實踐中教出水平，教師就要夯實基本技能，升華思想情感并深化教學意識。

一、結合民間舞蹈，夯實基本技能

我國的《高等教育法》規(guī)定，?？平逃仨氉寣W生掌握一定的基礎知識和專業(yè)技能，要讓學生具有實際工作的初步能力。在進行中專師范學前教育專業(yè)的教學中，要讓學生掌握各種舞蹈技能，結合民間舞蹈夯實基礎，從而促使學生未來能夠更好地從事幼教工作。

例如，在指導學生完成《放飛的小馬》《小牧民》的過程中，就要讓學生仔細揣摩民間舞蹈風格，總結出這些舞蹈中有哪些動作是蒙古族民間舞蹈的標準動作，有哪些是適合幼兒練習的，教師在進行演示的時候要注意哪些地方等。通過觀看視頻，中專學生可以進行思考討論，討論在舞蹈中運用的蒙古族馬步、搖籃步和揚鞭、揮鞭等動作，同時還要對這些動作進行適當的加工和改變，要讓這些動作更加符合幼兒的習慣，難度適中。中專學生要強化自己對這些舞蹈動作的掌握，不僅要知其然，還要知其所以然，這樣在以后的教學中就可以有經驗。此外，中專學生還要在夯實基本技能的同時理解兒童的舞步怎樣才能更有感染力，他們在舞蹈的時候會出現什么問題，教師要如何教授才能讓他們解決這些問題等。只有深入到舞蹈的內部進行探究，中專學生才能夠更好地掌握基本技能，促進日后的教學。

幼教教師在教學中必然要給幼兒進行各種示范動作的演示，如果能夠給幼兒展現美好的姿態(tài)，必然能夠使得幼兒提升對舞蹈的興趣，所以中專學生要在結合民間舞蹈的基礎上鍛煉舞蹈基本技能，掌握專業(yè)技巧。

二、滲透人文情懷，升華思想情感

傳統(tǒng)學前教育的教學普遍存在“重技輕術”的問題，但是作為一個合格的幼兒教師，必須提高自己的藝術素養(yǎng)，在中專相關專業(yè)的舞蹈課程教授時，除了要教會學生舞蹈技能，還要將人文情懷滲透其中，讓學生能夠在幼兒藝術教學方面有自己的專長，可以通過正確的教育觀進行教學。

例如，在教授《三只小熊》《渡水復渡水》等舞蹈中，要引導中專學生懂得分析舞蹈中隱藏著的人文情懷，要嘗試分析這些兒童舞蹈體現的具體內容和人文情懷是什么。例如《三只小熊》是一首典型的兒童歌曲，在編排兒童舞蹈的時候就要注意讓動作變得更加可愛，充滿童稚的情懷，要注意展現“小熊”憨態(tài)可掬的樣子，通過這樣的舞蹈可以培養(yǎng)孩子熱愛大自然、熱愛小動物的美好品德。而《渡水復渡水》這個舞蹈用的則是根據中國古詩改編的歌曲，所以在編舞的時候要注意融入中華文化的底蘊，讓舞蹈顯得更加舒展，在不失童趣的同時展現一種灑脫、浪漫的情感。不同的舞蹈之中都滲透著人文情懷，中專學生要掌握每一個舞蹈的內在韻味，同時還要發(fā)自內心地熱愛幼教職業(yè)。相關專業(yè)的教師在教學的時候可以讓學生多閱讀書籍，擴展見識，多欣賞歌舞，并分析其中的人文情懷。

學前教育專業(yè)的音樂課程要突出師范性，要將情感態(tài)度和價值觀放在教學的首位，這樣才能促使學生升華思想情感，培養(yǎng)出具有豐富藝術修養(yǎng)和審美情趣的未來幼兒教師。

三、創(chuàng)建實踐基地，深化教學意識

美國教育報告《國家為培養(yǎng)21世紀的教師做準備》提出，很多師范類學生雖然經過了嚴格的訓練，但是他們依然覺得自己所學的課程不能為他們的教學做好準備，同樣的問題其實在中國也存在，問題的關鍵就在于未能讓學生參與教學實踐。在中專教學中要建立實踐基地，讓學生在教學活動中深化教學意識，提高教學水平。

如果能夠將理論和實踐聯(lián)系起來，必然能夠使得幼教教學水平得到提高，教師可以和一些幼兒園聯(lián)系，建立實踐基地，安排學生去幼兒園進行實踐教學，在有經驗的教師帶領下，嘗試和幼兒接觸，只有在實踐中升華學到的理論知識，才能提高學習能力。在實踐教學的過程中，教師可以安排學生撰寫教學日志，將自己教授幼兒的過程記錄下來，記錄教學感悟。例如，在教授維吾爾族舞蹈的時候，要如何才能幫助幼兒做好搖頭等具有民族特色的動作；如果在教學中發(fā)現幼兒的基礎不一樣，無法完成既定的教學任務，這時候要使用差異教學的方法讓所有的幼兒得到提升，這些問題只有在實踐活動中才能解決。

創(chuàng)建實踐基地的方法可以讓中專學生深化教學意識，在實際工作中把握住幼教教學之“魂”，將理論和實際聯(lián)系起來，學到課本中學不到的知識。

幼兒是祖國的希望，要讓幼兒得到更好的教育，幼兒教師有很大的責任，在師范學校學前教育專業(yè)的學習者必須在學習過程中掌握良好的職業(yè)道德，具有一定的專業(yè)技能，同時還要擁有幼兒教育學的知識，這樣才能肩負起教育孩子的重任。

參考文獻：

[1]馮潔.關于幼師舞蹈教學中組合教學的兩個方面[J].文教資料，2009（1）.

[2]廖珊珊.幼師舞蹈教學重在讓學生學以致用[J].科教文匯，2010（5）.