邴爽　劉麗紅

[摘要]文章采用職業(yè)價(jià)值觀量表、專業(yè)承諾量表和學(xué)習(xí)投入量表對哈爾濱四所大學(xué)的250名學(xué)生進(jìn)行職業(yè)價(jià)值觀、專業(yè)承諾與學(xué)習(xí)投入之間的關(guān)系研究。研究表明，專業(yè)承諾在職業(yè)價(jià)值觀與學(xué)習(xí)投入之間存在中介效應(yīng)。文章著重闡述中介效應(yīng)分析的過程。

[關(guān)鍵詞]職業(yè)價(jià)值觀；學(xué)習(xí)投入；專業(yè)承諾；中介效應(yīng)分析

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2016.01.173

1 前 言

職業(yè)價(jià)值觀是指人們對待職業(yè)的信念和態(tài)度，在職業(yè)選擇過程中表現(xiàn)出來的具體價(jià)值傾向。[1]人的職業(yè)價(jià)值觀的形成并不是一蹴而就的，它在形成過程中會(huì)潛移默化地影響著人們的行為。在整個(gè)大學(xué)教育階段，職業(yè)價(jià)值觀的明確會(huì)影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。如果一個(gè)學(xué)生建構(gòu)了明確的職業(yè)價(jià)值觀，就相當(dāng)于有了目標(biāo)，學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)也就更加明確，人們?yōu)榱双@得符合自己意愿的職業(yè)而努力學(xué)習(xí)，大學(xué)生學(xué)習(xí)投入水平的高低可以體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)是否努力，學(xué)習(xí)投入表現(xiàn)為個(gè)體學(xué)習(xí)時(shí)具有充沛的精力和良好的心理韌性，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的意義，對學(xué)習(xí)充滿熱情，沉浸于自己的學(xué)習(xí)之中的狀態(tài)。[2]學(xué)生為了獲得更好的工作崗位而更加投入地學(xué)習(xí)。

盡管職業(yè)價(jià)值觀影響著大學(xué)生的就業(yè)選擇行為，但大多數(shù)學(xué)生是以所學(xué)專業(yè)為就業(yè)途徑，專業(yè)承諾是連接著大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀和學(xué)習(xí)投入的重要紐帶。大學(xué)時(shí)期，學(xué)生具體接觸了自己的專業(yè)，對所學(xué)專業(yè)認(rèn)識(shí)的逐步深化，才能了解到自己對選擇的專業(yè)是否喜歡、是否適合。專業(yè)承諾是大學(xué)生認(rèn)同所學(xué)專業(yè)，并愿意付出相應(yīng)努力的積極的態(tài)度和行為。[3]大學(xué)生對所學(xué)專業(yè)的喜愛程度必然會(huì)影響著其學(xué)習(xí)態(tài)度，專業(yè)承諾是衡量大學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)心態(tài)的一個(gè)重要工具。本文著重研究職業(yè)價(jià)值觀對學(xué)習(xí)投入的預(yù)測作用，而專業(yè)承諾是影響職業(yè)價(jià)值觀與學(xué)習(xí)投入的中介效應(yīng)。

2 研究方法

2.1 研究對象

本研究的對象是哈爾濱師范大學(xué)、哈爾濱理工大學(xué)、哈爾濱醫(yī)科大學(xué)的學(xué)生。采用問卷調(diào)查法，隨機(jī)發(fā)放并抽取問卷250份，有效問卷226份，有效率為90.4%。

2.2 研究工具

2.2.1 學(xué)習(xí)投入量表

本文采用李西營于2010 年翻譯修訂的國外 Schaufeli 的學(xué)習(xí)投入量表（UWES-S），修訂后共 17 道題目，采用 Likert7 點(diǎn)計(jì)分法，該問卷分為三個(gè)維度：動(dòng)機(jī)、精力與專注。該量表 α系數(shù)為 0.8933，信效度良好。

2.2.2 職業(yè)價(jià)值觀量表

采用凌文輇等于1999年編制的職業(yè)價(jià)值觀問卷。該問卷包括三個(gè)維度：聲望地位因素、保健因素、發(fā)展因素，共 22 道題目。本文采用Likert5點(diǎn)計(jì)分法，α系數(shù)為 0.839，信效度良好。

2.2.3 專業(yè)承諾量表

采用吳蘭花于2004年自編的大學(xué)生專業(yè)承諾量表。該量表共27題，采用Likert5點(diǎn)計(jì)分法。該量表分為四個(gè)維度：情感承諾、理想承諾、規(guī)范承諾、繼續(xù)承諾。α系數(shù)為0.928，信效度良好。

2.3 數(shù)據(jù)收集與處理

對所選的問卷進(jìn)行施測并收回，并進(jìn)行篩選和錄入，運(yùn)用spss 21.0統(tǒng)計(jì)分析軟件研究變量間相關(guān)關(guān)系；采用amos17.0以及mplus7.0軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，探討大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀、專業(yè)承諾、學(xué)習(xí)投入三變量間的相關(guān)關(guān)系，建立結(jié)構(gòu)方程模型，進(jìn)行中介效應(yīng)檢驗(yàn)。

3 研究結(jié)果與分析

3.1 職業(yè)價(jià)值觀、專業(yè)承諾、學(xué)習(xí)投入的相關(guān)分析

首先，對職業(yè)價(jià)值觀、專業(yè)承諾、學(xué)習(xí)投入做相關(guān)分析，三者存在顯著的相關(guān)是進(jìn)行中介分析的基礎(chǔ)，具體分析結(jié)果見表1。

由表1可知，三個(gè)變量之間存在顯著的相關(guān)，差異極其顯著。相關(guān)系數(shù)分別為0.22、0.256和0.56。

3.2 專業(yè)承諾的中介效應(yīng)分析

如果自變量（職業(yè)價(jià)值觀）通過影響第三個(gè)變量（專業(yè)承諾）來影響因變量（學(xué)習(xí)投入），此時(shí)專業(yè)承諾是中介變量，說明職業(yè)價(jià)值觀影響專業(yè)承諾進(jìn)而來影響學(xué)習(xí)投入。中介效應(yīng)分析的目的是探究自變量X是如何影響因變量Y的。本文采取了溫忠麟等提出的中介效應(yīng)的檢驗(yàn)方法，檢驗(yàn)程序如圖1所示。

依照上述程序?qū)Ρ狙芯恐械膶I(yè)承諾的中介效應(yīng)進(jìn)行檢驗(yàn)。首先，對職業(yè)價(jià)值觀對學(xué)習(xí)投入的路徑進(jìn)行檢驗(yàn)。

3.2.1 檢驗(yàn)職業(yè)價(jià)值觀對學(xué)習(xí)投入的總效應(yīng)

按照中介檢驗(yàn)的步驟，首先要檢驗(yàn)總效應(yīng)的顯著性。運(yùn)用Mplus7.0對其進(jìn)行總效應(yīng)的檢驗(yàn)，其中zyjzg是指“職業(yè)價(jià)值觀”，xxtr是指“學(xué)習(xí)投入”。

從表3可知，職業(yè)價(jià)值觀對學(xué)習(xí)投入的回歸極其顯著，說明主效應(yīng)顯著，根據(jù)擬合良好模型的標(biāo)準(zhǔn)，即 χ2/ df 小于 5，RMSEA 小于0.08，CFI 和TLI都大于 0.90，說明該測量模型擬合良好，為進(jìn)一步的中介檢驗(yàn)提供了基礎(chǔ)，可以進(jìn)行下一步的間接效應(yīng)檢驗(yàn)。

3.2.2 以專業(yè)承諾為中介變量的中介模型檢驗(yàn)

按中介效應(yīng)檢驗(yàn)的程序，依次檢驗(yàn)系a和b的顯著性，模型如圖3所示，其中zyjzg表示職業(yè)價(jià)值觀，zycn表示專業(yè)承諾，xxtr表示學(xué)習(xí)投入。由表4可知，各變量之間關(guān)系極其顯著。

由表5可知，說明該測量模型擬合良好，專業(yè)承諾在職業(yè)價(jià)值觀與學(xué)習(xí)投入之間的中介效應(yīng)顯著，因而存在中介效應(yīng)。表明，專業(yè)承諾能夠影響職業(yè)價(jià)值觀對學(xué)習(xí)投入的作用，起到中介作用，中介效應(yīng)顯著。

4 結(jié) 論

經(jīng)本研究發(fā)現(xiàn)，專業(yè)承諾在職業(yè)價(jià)值觀與學(xué)習(xí)投入的關(guān)系中存在中介作用，職業(yè)價(jià)值觀不僅直接影響著學(xué)習(xí)投入，而且還能通過專業(yè)承諾間接地影響學(xué)習(xí)投入，即專業(yè)承諾在職業(yè)價(jià)值觀與學(xué)習(xí)投入之間起著中介作用。

5 建 議

經(jīng)上述研究認(rèn)定專業(yè)承諾在職業(yè)價(jià)值觀與學(xué)習(xí)投入關(guān)系中起到中介作用，也就是說職業(yè)價(jià)值觀通過專業(yè)承諾影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)投入，所以建立良好的職業(yè)價(jià)值觀和專業(yè)承諾更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，所以建議當(dāng)代大學(xué)生盡早建立正確的職業(yè)價(jià)值觀，呼吁學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)部門注重職業(yè)價(jià)值觀的培養(yǎng)，提高教學(xué)質(zhì)量，給出更多的有關(guān)專業(yè)設(shè)置、就業(yè)指導(dǎo)及教學(xué)水平等方面的提高。

參考文獻(xiàn)：

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