崔美善

摘 要： 針對獨立學院的特點，我們應在其英語教學中注重語言的實踐性，注重學生語言交際能力的提高。文章分析了獨立學院英語教學現(xiàn)狀，并針對存在問題提出了有效的解決方案。

關鍵詞： 獨立學院 語言實踐性 英語教學

獨立學院是我國特有的一種高等教育模式，是本科或以上院校與個人或組織之間的合作。因此，應對獨立學院英語教學模式特殊對待。針對目前特點，應從語言實踐能力的提高角度出發(fā)，促進教學效率的提高。

一、獨立學院英語教學缺乏實踐性的現(xiàn)狀分析

獨立學院英語教學采用了傳統(tǒng)教學模式，這一教學模式重視基礎內(nèi)容教學，但忽視以提高學生學習能力為前提的實踐教學。針對獨立學院的教學特征，我們從其教學內(nèi)容、教學方式等方面，對影響其實踐教學的因素進行了分析。

首先，獨立學院在英語課程設置上，對英語教學目的區(qū)分不清。事實上，英語可分為普通英語、專業(yè)英語和職業(yè)英語等，不同的教學內(nèi)容對學生起到不同的作用。如職業(yè)英語具有針對性，可從學生日后工作出發(fā)，對其起到指導作用，而基礎英語的作用在于彌補學生高中階段的不足。這就意味著，獨立學院英語教學應將職業(yè)英語作為主要課程，提高學生的語言職業(yè)能力。但目前的教學則剛好相反，過分重視基礎知識的教學，并且在教學內(nèi)容上反復重復，不利于學生積極性的提高。教師的綜合素質對教學質量起到了關鍵的作用，由于獨立學院的薪資待遇、對基礎學科英語的重視程度不足等問題，造成很難留住專業(yè)的教師，因此導致英語教師綜合素質不高，嚴重影響其語言實踐教學的進行。在新老教師的銜接上，也存在一定的缺陷，制約了具有先進性的任務型教學、合作性教學的實施。

其次，教學方法和教學理念決定了教學效率。在當前的獨立學院中，教師創(chuàng)新能力有待提高。現(xiàn)有的教學理念使其將單純的講解和傳授方式作為主要教學方式，任務型教學等以實踐能力為基礎的教學方式并未得到廣泛應用。隨著網(wǎng)絡技術的發(fā)展，多媒體的應用成為提高教學效率的重要手段。隨著多媒體的發(fā)展，老師們的步伐無法一致，這使得多媒體教學不但未起到積極的促進作用，反而成為學生游戲或其他活動的工作，制約了英語教學的發(fā)展。

最后，獨立學院的學生英語基礎往往較為薄弱，這嚴重影響了一些教學方法的實施。學生作為語言學習的主體，在情境模式中的聽、說、讀、寫能力都影響教學。在目前的招生中，獨立學院學生的特點主要為多樣性，學生經(jīng)過多年的學習樹立不同目標，英語目的不同，統(tǒng)一的教學模式更阻礙了學生語言能力的提高。由于獨立學院學生自學能力差，教師又缺乏對其必要的指導，這就使得其語言交際能力弱。如何針對語言實踐性特征實施英語教學是目前獨立學院的主要任務。

二、基于語言實踐的重要性的英語教學方案分析

（一）優(yōu)化課程設置

首先，應正確區(qū)分英語教學的目的。針對英語專業(yè)和非英語教學設置不同的教學內(nèi)容。在教學內(nèi)容上增設職業(yè)教學內(nèi)容，將教學重點從基礎英語轉向實踐英語教學。具體上講，可將獨立學院英語教學分為兩個階段。第一階段為EGP教學，教學目標設置為鞏固學生的英語基礎，為下一階段教學提供條件。基礎階段教學不容忽視的原因在于獨立學院學生的基礎較差。在具體教學中，教師應對學生區(qū)別對待，如可采取任務教學法，對學生進行不同的任務分配，使其在完成任務的過程中完善語言語法結構。EGP教學同樣不能忽視學生的專業(yè)，注重培養(yǎng)學生的語言職業(yè)特征。第二階段的教學為ESP教學，此時教學應具有一定的方向，即以培養(yǎng)學生的實踐交際能力為主。根據(jù)EGP階段教學成果，可將學生分為不同的層次和班級，對重新組合的教學提供針對性的教學方法。專業(yè)英語教學和職業(yè)英語教學是該階段的重要教學模式。在專業(yè)英語教學上，教師應弱化自身的作用，為學生提供更多的表現(xiàn)機會。另外，職業(yè)英語教學不僅僅限于課堂，有能力的獨立學院應為大四學生提供頂崗實習的機會，尤其是外企，使其能夠進入真實的語言環(huán)境中，體驗工作流程，在完成工作任務的基礎上提高語言能力和職業(yè)能力，促進獨立學院英語教學目標的實現(xiàn)。

（二）注重學生在多樣化教學模式中的表現(xiàn)

多樣化的教學模式是促進學生語言實踐能力提高的關鍵。目前，以任務為基礎的任務型教學、以教學目標為前提的引導型教學都是英語教學多樣化的重要體現(xiàn)。當然，提高學生職業(yè)能力的主要途徑在于使學生積極加入語言實踐，并且能夠駕馭語言實踐。教師應改變傳統(tǒng)的教學觀念，融入到新的語言教學模式中，充分利用多媒體這一教學軟件為其提供任務型教學等教學模式所需的信息和資料，確保教學順利進行。另外，教師還應善于挖掘學生的潛能，提高其主觀能動性，從而促進語言教學實踐作用的發(fā)揮。

（三）加強獨立學院英語師資力量建設

教師能力是提高英語實踐教學的關鍵。在提高獨立學院自身師資力量的同時，合理利用其他學校的優(yōu)秀師資，為教師提供在職培訓機會，為教師參加社會實訓提供優(yōu)惠條件，促進教師英語交際能力的提高，以對學生起到積極的指導作用。并且在實踐過程中，不斷更新教師的教學觀念，實現(xiàn)英語教學內(nèi)的教學創(chuàng)新，最終通過教師素質的提高，確保獨立學院語言教學的高效性。

三、結語

獨立學院以其特殊性受到廣泛關注。為促進獨立學院學生語言實踐能力的提高，應從教師能力、教學方法及教學內(nèi)容等多方面對目前的英語教學進行改革。采用多樣化的、能夠激發(fā)學生實踐能力提高的教學方法實踐獨立學院語言教學任務，為社會輸送人才。

參考文獻：

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