鄭杰英

摘 要： 隨著體育改革的順利進行，一種全新的教育理念應運而生，即快樂體育。近年來，快樂體育在全國開始普及，深受學生的喜愛和老師的認可。本文從快樂的內(nèi)涵出發(fā)，探索快樂體育的本質(zhì)特征，以及它在體育教學中的重要性，并結(jié)合快樂體育的教育案例進行分析，旨在揭示快樂體育對于體育教學改革的積極推動作用，以期為今后實現(xiàn)學校體育工作總目標、培養(yǎng)社會主義合格的全面型建設人才提供全新的認識視角。

關鍵詞： 快樂體育 體育教學 教學途徑

引言

目前在初中體育課堂上存在這樣一種現(xiàn)象，即學生厭學。如何解決體育中的厭學問題，除了針對厭學的原因“對癥下藥”以外，快樂體育應是現(xiàn)階段提高體育教學質(zhì)量的重要途徑。

蘇霍姆林斯基認為：“你任何時候都不要急于給學生打不及格的分數(shù)。請記?。何覀兊目鞓肥且环N巨大的力量，它可促進兒童好好學習的愿望。”根據(jù)素質(zhì)教育的要求，推行快樂體育要堅持以學生為主體，以培養(yǎng)、激發(fā)學生對體育的興趣為著眼點，發(fā)展學生的個性和特長，面向全體學生，快樂體育一定能取得實質(zhì)性的發(fā)展，從而實現(xiàn)體育教學目標。

1.快樂體育的涵義

快樂體育是指以運動為基本手段并采用適宜的教法，在發(fā)展學生身體素質(zhì)的前提下，使學生得到理性的快樂體驗，即以快樂心理體驗為直接（顯性）目標的—種體育教學模式①。在實際教學過程中，為學生營造快樂、輕松的體育氛圍，使他們自覺參與體育運動，自覺從事各種練習，在相互交流中促進身心的全面發(fā)展。

2.快樂體育的本質(zhì)特征

2.1獲得良好的自我態(tài)度和自我滿足感

良好的身體狀態(tài)、健全的神經(jīng)系統(tǒng)、靈巧的動作、完善的生理機能、優(yōu)異的運動素質(zhì)和抵抗疾病的能力是產(chǎn)生自信心和快樂體驗的物質(zhì)基礎。從這一點上講，學生體質(zhì)的好壞是關系教育成敗的關鍵問題，也是關系到學生能否體驗快樂的問題。

2.2注重興趣

興趣是促使一個人產(chǎn)生運動的內(nèi)部動機，一個人只有對某項事情感興趣，才會付諸行動。在體育學習中，只有把興趣和快樂結(jié)合起來才能進—步提高學生學習體育的積極性。因此，體育教師應“動之以情，曉之以理”，善于根據(jù)學生的身心發(fā)展特點，組織形式多樣的教學內(nèi)容，不斷提高學生體育學習的興趣，盡量避免和消除學生的體育厭學情緒。

2.3重視成功的體驗

初中生往往求勝欲望非常強烈，不甘心比別人差，渴望成功。成功對于他們來說，意味著學習上的真正進步，而且可以更大程度上刺激他們的求知欲，挖掘潛能?？鞓敷w育改變了過去對學生一維評價的方式，提倡多維模式，即同時評價學生學習的相對進步程度和絕對進步程度，增加和擴展學生獲得成功的可能性，使全體學生都能體驗到快樂。

2.4突出快樂

快樂體育離不開的是快樂，那什么是快樂？從教育心理學的觀點看，快樂是一種心理體驗，是人類情緒中的重要正情緒，需要的滿足是激起快樂體驗的源泉。因此，教師在教學實踐中要為學生創(chuàng)設和諧有序而又愉悅的教學情境，提倡體育教學中要有快樂的氣氛，真正突出“快樂”兩字的內(nèi)涵。

3.快樂體育的案例分析

案例一：田徑投擲課

課的開始（開始部分）：在一曲激情豪邁、節(jié)奏感強的軍歌《當兵的人》的伴奏聲中，進行隊列、游戲、徒手操三項內(nèi)容的準備活動。學生在樂曲聲中感受著軍人的豪情和朝氣蓬勃的精神風貌，從而以斗志昂揚的情緒狀態(tài)進行操練投擲“手雷”練習和障礙跑教學。

準備過程（基本部分）：分成人數(shù)相等的男、女生各兩個“班”進行攻城（原地投擲“手雷”）和送“彈藥”上前線（障礙跑）兩個內(nèi)容的操練。要求學生在操練過程中發(fā)揚軍人特有的頑強勇敢、團結(jié)協(xié)作、吃苦耐勞的精神和果斷、嚴肅、認真的作風，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，以最佳的角度把“手雷”攻入對方城區(qū)，以最快的速度送“彈藥”上前線。

課的尾聲（結(jié)束部分）：在歡快、喜悅的《打靶歸來》歌聲中圓滿結(jié)束本科任務。

通過這個案例我們可以發(fā)現(xiàn)，整堂課的一個主題就是快樂，學生在輕松、愉快的環(huán)境中完成了本次課的學習。體育課不僅要向?qū)W生傳授體育基本知識和基本技術(shù)技能，更重要的是要讓學生真正體驗到快樂，在喜歡的氣氛中獲取知識、增進健康?？鞓敷w育便充分做到了這一點。因此，在體育教學中，教師要根據(jù)學生的實際，不斷創(chuàng)新內(nèi)容，創(chuàng)設快樂的情境，這樣不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂教學效率，而且可以在快樂環(huán)境中啟發(fā)學生的思維，鍛煉學生的創(chuàng)造力等，培養(yǎng)學生良好的個性心理特征和豐富的情感，使學生由被動學習變?yōu)橹鲃訉W習。

案例二 跨越障礙

本節(jié)課的指導思想是促進學生全面發(fā)展，使學生在愉快、輕松的氛圍中進行體育活動。通過對本課的學習，學生主動展示跨越障礙的幾種簡單方法；知道跨越障礙的自我保護的幾種方法；在“組花”游戲中努力展現(xiàn)自我。具體目標：每人參與障礙賽跑4次，參與“組花”至少1次。這樣不僅能發(fā)展學生的協(xié)調(diào)性、奔跑能力、投擲能力，還能提高學生的學習興趣，從而使學生身心得到發(fā)展。

開始部分：隊列練習任務是要求動作整齊劃一；圈操和小游戲的主要任務是配合音樂模仿教師的動作，力求做到優(yōu)美大方，培養(yǎng)學生的韻律感和表現(xiàn)力。

基本部分：主教材是學習障礙跑。學習要求是鍛煉學生跨越障礙的能力。學生根據(jù)自己的能力選擇障礙物，通過同等條件和自己選擇障礙物的練習、比賽鍛煉學生跨越障礙的能力，使學生形成克服困難的堅強意志品質(zhì)，培養(yǎng)學生自主練習、自我選擇的能力；輔助教材是游戲“特種部隊”：讓學生懂得學習規(guī)則的重要性，鼓勵學生積極主動參與游戲。

結(jié)束部分；“組花”小游戲，既能充分放松學生的注意力，又能調(diào)動學生的積極性和發(fā)揮學生的創(chuàng)造力，要求氣氛活躍，每小組成員都要積極參與，最后比比哪組“組花”樣式豐富而且優(yōu)美。每個小組組長和一個組員擔任裁判。

通過這個案例可以得出：快樂體育教學是適應當代教育改革的形勢，寓教于樂的，它促進學生身心健康地全面發(fā)展。該案例的特點是對器材的使用，充分激發(fā)中學生學習體育的興趣，調(diào)動參與體育活動的積極性，使學生在快樂的氣氛中得到鍛煉和心理的滿足。結(jié)束部分持器材編造型激發(fā)中學生活動興趣的同時又提高學生的思維能力和創(chuàng)造能力，事半功倍。

4.快樂體育在新時期的重要意義

4.1促進學生個性的和諧發(fā)展

傳統(tǒng)學校體育理論認為，體育教學的主要目的是追求運動技能的規(guī)范化和體能的最優(yōu)化?，F(xiàn)在這種觀念已經(jīng)逐漸轉(zhuǎn)變到全面提高人的素質(zhì)和促進個性和諧發(fā)展方面上來了?？鞓敷w育的現(xiàn)實意義正是從這一層面剖析體育教學過程和體育教學目標的?？梢赃@樣說，促進學生個性的和諧發(fā)展是快樂體育推崇的主導思想。在快樂體育的熏陶下，學生的獨立性、自主性、創(chuàng)造性等積極的個性持征得到充分的發(fā)揮和發(fā)展。

4.2有利于學生主體地位的確立

傳統(tǒng)教學論夸大了教師的主體地位，忽視了學生的主觀能動性，學生被培養(yǎng)成了整齊劃一的標準件，最終泯滅了積極性。快樂體育提倡師生合作的理念，尤其重視學生在體育活動過程中的主體地位，把學生的被動學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習，認為學生是主動的、獨特的、有獨立意義的人?？鞓敷w育思想認為，在體育教學過程中學生的主體地位是由學生的主體意識決定的。因為體育教育與教學影響只有在得到學生主體意識的選擇、支持后，才能對其知識、能力、個性品質(zhì)、身體等各方面的發(fā)展發(fā)揮作用。另外，學生從事體育學習的體育基礎、學習目標與追求、個性心理特征、生理特征、學習方式方法等各不相同，具有鮮明的特征，教師只有最大限度地適應學生的需要，因材施教，鼓勵學生自覺主動創(chuàng)造，才能取得良好的教學效果，對于解決體育教學中誰是主體的問題具有重要意義②。

4.3有利于師生和諧關系的建立

體育教學活動是師生的雙邊過程。師生關系在體育教學活動與體育教學效果之間具有“中介”的作用，快樂體育的實行使這種以教為主、以灌輸為主的教學方法轉(zhuǎn)為有教有學，以學為主，既要研究教法，更要探索學生的學法、練習法，使學生真正能夠主動地、創(chuàng)造性地參與運動，體驗運動帶來的快樂感和喜悅感。

4.4有利于促進教學內(nèi)容的多樣化

傳統(tǒng)的體育教學過多地強調(diào)統(tǒng)一，無法滿足不同層次學生的多種多樣的需要，最終無法引起學生的興趣。從這一意義上講，快樂體育強調(diào)讓學生通過運動體驗體育的快樂，它提倡有吸引力的教學內(nèi)容，考慮不同層次學生的需求，從而促進體育教學內(nèi)容從統(tǒng)一性、規(guī)定性向靈活性、多樣性轉(zhuǎn)變。

5.結(jié)語

快樂體育的教育思想是一種先進的思想，寓素質(zhì)教育的內(nèi)涵之中，吸取了傳統(tǒng)教學的精華，克服了傳統(tǒng)教學的弊端?？鞓敷w育提倡在教學中創(chuàng)造快樂氣氛調(diào)動學生的主體性和積極性，極大地促進學生個性的發(fā)展。從學校教育育人這一根本任務上看，快樂體育對育人具有積極的意義，快樂體育在學校教育中具有極其光明的發(fā)展前途，必將成為實現(xiàn)初中體育教學目標的新途徑。

注釋：

①李斌.快樂體育教學法在中學體育教學中的應用[J].云南大學學報，2010（S1）：34-36.

②史維鑫，宋述光.對快樂體育理論與實踐的再認識[J].科技致富向?qū)В?008（14）：57-59.

參考文獻：

[1]李斌.快樂體育教學法在中學體育教學中的應用[J].云南大學學報，2010（S1）：34-36.

[2]史維鑫，宋述光.對快樂體育理論與實踐的再認識[J].科技致富向?qū)В?008（14）：57-59.

[3]趙新世.快樂體育教學是提高學生體育課興趣的關鍵[J].科技信息，2009（08）：66-67.

[4]柳波.快樂體育”在體育教學中的運用[J].西昌學院學報（自然科學版），2009（02）：81-82.