張志剛

摘要：“應(yīng)用寫作”是中職教育中一門實用性非常強的基礎(chǔ)課程。隨著社會的發(fā)展，社會對中職學(xué)校人才的要求也越來越高，應(yīng)用寫作就是其中一項非常重要的標(biāo)準(zhǔn)，因此，中職學(xué)校要加強對學(xué)生應(yīng)用寫作能力的培養(yǎng)。學(xué)生應(yīng)用寫作能力的提高離不開教師對案例教學(xué)的運用，本文著重對基于案例的中職“應(yīng)用寫作”教學(xué)這一話題進行探討。

關(guān)鍵詞：案例;中職;“應(yīng)用寫作”

一、提高中職生“應(yīng)用寫作”能力的重要性

1應(yīng)用文使用領(lǐng)域的廣泛性

應(yīng)用文寫作的使用領(lǐng)域廣泛。無論在社會生活還是工作等各個方面都會用到應(yīng)用文，它為我們的日常生活、工作以及學(xué)習(xí)服務(wù)。因此，應(yīng)用文寫作能力是每一個人在社會生活中必須具備的能力之一，對個人的長遠發(fā)展有一定的影響。

2應(yīng)用文價值的實用性

直接的功用性是應(yīng)用文的基本特點，它的實用價值主要體現(xiàn)在解決實際問題的能力方面。應(yīng)用文寫作一般都有明確的目的，主要是為了解決實際問題。大到黨政機關(guān)和企事業(yè)單位，小到個人，傳遞信息、表述思想、交流經(jīng)驗等都需要應(yīng)用文來實現(xiàn)，因此提高中職生的應(yīng)用文寫作能力非常重要。

二、案例教學(xué)在中職“應(yīng)用寫作”教學(xué)中的重要作用

案例教學(xué)最早是在哈佛大學(xué)的法學(xué)教育中提出來的，但其在應(yīng)用寫作領(lǐng)域也有充分的體現(xiàn)，能夠收到較好的教學(xué)效果，對教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)有重要作用。

1案例教學(xué)更注重理論與實踐相結(jié)合

傳統(tǒng)的教學(xué)方法注重對學(xué)生理論知識的灌輸，這雖然能夠使學(xué)生掌握一定的理論基礎(chǔ)，但由于對實踐的重視程度不夠，導(dǎo)致學(xué)生對知識的理解停留在理論層面，無法有效地和實踐結(jié)合起來，靈活運用。而案例教學(xué)一般是在教學(xué)過程中將書本上的知識和貼近生活的案例結(jié)合起來，使學(xué)生能夠更深入地理解應(yīng)用寫作的精髓，提高自己的應(yīng)用寫作能力。

2案例教學(xué)能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)“應(yīng)用寫作”的積極性

由于“應(yīng)用寫作”課程和一般的人文類學(xué)科相比比較枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，再加上傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法，使學(xué)生只能被動接受知識，學(xué)習(xí)的積極性和主動性無法得到提高，學(xué)習(xí)效果自然不明顯。而案例教學(xué)中，教師將精心設(shè)計的案例與課程內(nèi)容以及學(xué)生的認(rèn)知水平等因素結(jié)合起來，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。

3案例教學(xué)能更好地體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位

傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，教師占主導(dǎo)地位，學(xué)生被動地接受知識，導(dǎo)致教學(xué)效果不明顯。而在案例教學(xué)中，教師首先通過案例調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，接著在引入案例的過程中，對學(xué)生進行逐步的引導(dǎo)和啟發(fā)，使學(xué)生自主思考和解決問題，將學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位體現(xiàn)出來，提高了學(xué)習(xí)效果。

三、結(jié)合案例進行中職“應(yīng)用寫作”教學(xué)的措施

1改進教學(xué)方法

傳統(tǒng)的教學(xué)方式無法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)“應(yīng)用寫作”的主動性和積極性，因此教師在教學(xué)過程中應(yīng)改進教學(xué)方法，結(jié)合具體案例吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。例如在進行“通知”這一行政類基本應(yīng)用文的教學(xué)時，教師首先要讓學(xué)生明白寫通知的目的是傳達和告知上級的命令，然后創(chuàng)設(shè)情境：假設(shè)學(xué)生是某市水利局防汛抗旱指揮部的一名工作人員，對于下屬某縣因強降雨出現(xiàn)嚴(yán)重山洪泥石流的情況，要寫一篇通知，告知鎮(zhèn)屬各部門、村委會等做好防汛減災(zāi)工作。然后讓學(xué)生結(jié)合相關(guān)資料，寫出自己對防汛減災(zāi)的想法。

2精心確定案例

案例是否精彩、是否符合學(xué)生的認(rèn)知水平和接受能力以及所處年齡的興趣愛好，都在一定程度上影響著案例教學(xué)的成敗。因此，在中職“應(yīng)用寫作”教學(xué)中，教師要事先精心設(shè)計案例，使其有效促進教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

3對案例及成果進行點評

對案例及成果進行點評是整個應(yīng)用寫作教學(xué)中一個非常重要的環(huán)節(jié)。首先，教師對案例及成果進行點評，能夠使學(xué)生感受到自己在學(xué)習(xí)中被重視，繼而增加繼續(xù)學(xué)習(xí)的動力;其次，點評能使教師對學(xué)生的水平有個大致的了解，在以后的教學(xué)中會更加有針對性;最后，能夠鞏固學(xué)生所學(xué)的知識。

參考文獻：

[1]王作成論案例教學(xué)法在高職管理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J]吉林教育，2009，（19）.

[2]袁振國教育新理念[M]北京：教育科學(xué)出版社，2002.