盧美霞

（安徽省太湖縣天華鎮(zhèn)黃鎮(zhèn)小學，安徽 太湖 246400）

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上好小學數(shù)學課之技巧

盧美霞

（安徽省太湖縣天華鎮(zhèn)黃鎮(zhèn)小學，安徽 太湖 246400）

摘要：課堂教學是教師開展教學的主陣地，一堂成功的小學數(shù)學課，不僅能傳授知識給學生，而且能培養(yǎng)學生的技能。隨著課程改革的不斷深入，提高課堂效率是我們每位教師不懈追求的目標，也是我們每位教師的責任，更是壓在我們每位教師肩上的重擔，是一個永恒的話題。我在二十幾年的教學中總結了三點上好小學數(shù)學課的小技巧，拙筆于文，供大家商討。

關鍵詞：小學數(shù)學；教學觀念

一、教師教學觀念要更新

新課標明確指出：數(shù)學課程應突出體現(xiàn)義務教育的普及性、基礎性和發(fā)展性，使數(shù)學教育面向全體學生，實現(xiàn)人人學有價值的數(shù)學。有價值的數(shù)學要滿足學生未來社會生活的需要，這樣的數(shù)學教學無論是出發(fā)點還是歸宿點都要與學生息息相關的現(xiàn)實生活聯(lián)系在一起。其課程內容既要反映社會需要、數(shù)學學科的特征，也要符合學生的認知規(guī)律。具體來說，新的課程改革要求我們每位小學數(shù)學教師摒棄傳統(tǒng)的“拔尖”觀念，樹立以下新觀念。

（一）每位學生都可以學數(shù)學

雖然每位學生存在差異，如智力差異、學習習慣差異等等，但是，這種差異是客觀存在的，他們都能按教學大綱要求學好的。我們教師不能簡單地根據(jù)測試分數(shù)下結論：張三能學好，李四學不好。

（二）不必按統(tǒng)一要求學習數(shù)學

我們教師總喜歡對全班學生做統(tǒng)一要求，這怎么可能呢？既然學生之間客觀地存在差異，所以，我們教師完全沒必要要求學生都按同一發(fā)展水平，同樣速度、同樣內容進行學習?；A好一點的學生可以先一步學習，學深一點；基礎不好的可以慢一點學習，學淺顯一點，只要有進步就行。

（三）允許學生用自己的方法學習

教無定法，學也無定法。學生學習數(shù)學可以有不同的學習方法，教師只需要正確引導，無需強調采用什么方法。教師應允許學生用自己的方法去探索問題，解決問題，多元化、全方位發(fā)揮學生的潛力。

（四）數(shù)學教學應以學生為中心

數(shù)學課一定要以學生為中心，教師是數(shù)學課上的學習組織者、引導者和合作者。教師只需要精心設計好教學過程，協(xié)調學生之間的合作交流，評判學生的學習結果，鼓勵學生、發(fā)展學生、成就學生。

二、教師教學策略要更新

教學策略是指教師為達到教學目的采取的手段和方法。隨著課程改革的深入，教師的教學策略也要不斷更新，目前以下兩種策略可以采用。

“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生學習的興趣?！毙W生的學習興趣直接影響到學習效果。因此，創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣是常用的教學策略。我們可以采用故事導入激發(fā)興趣；也可以采用創(chuàng)設操作情節(jié)，調動學生的學習興趣。如“講分數(shù)的認識”時，我準備一些長方形、正方形、圓形的紙，讓學生自己動手折，再比較每一份占這張紙的多少，然后引出分數(shù)。還有一種常用的激發(fā)興趣的教學策略：創(chuàng)設競爭情境。面向大多數(shù)學生，適時開展一些游戲競爭活動，把數(shù)學知識的傳授寓于游戲之中。在游戲中學生對新知識有一種強烈的求知欲望，可以讓學生的注意力高度集中。從而在游戲中學習知識、發(fā)展能力，提高水平。例如，我在教“得數(shù)是10的加法”時，課前準備一些撲克牌，上課時讓四位學生一組，每人出一張牌，那兩位湊好10的，牌就歸那兩位，最后看誰的牌多，誰就贏了。這游戲不僅讓學生掌握了湊10的加法計算，而且極大地激發(fā)了學生的學習興趣，滿足了學生的好勝心，感受到了成功的喜悅。

第二種策略是構建和諧的教學氣氛。我國傳統(tǒng)的教學，課堂上教師是尊長，要師道尊嚴，要嚴肅認真。學生處于一種壓抑狀態(tài)，思維也活躍不起來?，F(xiàn)在，課堂上師生應該平等，教師正確引導，允許學生發(fā)表不同見解。鼓勵學生敢講真話，講實話。教師不要板著臉孔，故弄嚴師形象。教師提出問題后，充分發(fā)揮學生的主動性，讓他們從多角度去思考、探索、辯解。這樣，學生就會產(chǎn)生一種想學、樂學、會學的念頭，從而激發(fā)學生的思維，培養(yǎng)他們的能力。

三、學習數(shù)學方法要更新

傳統(tǒng)的教學只注重教師教，忽視了學生學。新課改要求我們教師不僅要有教法，更要有學法指導，而且學法指導要不斷更新。

（一）指導學生聯(lián)系實際學習數(shù)學

小學數(shù)學學科不僅有高度的抽象性、嚴密性，而且有廣泛的應用性。在生活中處處有數(shù)學，所以，我們就應該教會學生聯(lián)系生活實際學習數(shù)學，把數(shù)學和生活緊密聯(lián)系起來。如：學生對抽象的時、分、秒認識比較模糊，我在教這節(jié)內容時，提出這樣一個問題：這節(jié)課是9點50分下課，現(xiàn)在是9點37分，你們想一想，還有多長時間可以下課？用身邊的生活實際來解決數(shù)學問題，不僅增加了趣味性，而且培養(yǎng)了學生解決實際問題的能力；不僅學習了知識，而且培養(yǎng)了能力。

（二）以小組合作為主要學習方式

小組合作學習是有效學習方式之一，具有優(yōu)勢互補，健全發(fā)展等優(yōu)點。例如，在教學“旅游中的數(shù)學”這一課時，我讓學生以小組為單位來開展活動，學生馬上進行了合理分工，有的學生當導游，告訴大家離目的地還要多長時間，有的學生負責租房子，有的學生負責景點的門票，有的學生負責中午的午餐搭配。學生在合作學習中積極參與，互相交流，公平競爭，向良性發(fā)展。因為“個人創(chuàng)造的數(shù)學必須取決于數(shù)學共同體的‘裁決’，只有為數(shù)學共同體所一致接受的數(shù)學概念、方法、問題等，才能真正成為數(shù)學的成分?！币虼耍瑐€體的經(jīng)驗需要與同伴和教師交流，才能順利地共同建構。

當然，“教學永遠是一門遺憾的藝術”。其實，面對新課程標準的數(shù)學課堂教學也不例外。我們教師對自己的教學要深入剖析、反思、總結，在反思中學習，在反思中進步，讓數(shù)學教學放射光彩。

［責任編輯張景賢］

中圖分類號：G62

文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2016）30-0215-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.30.140