劉志平

（河北省沙河市第九中學(xué)，河北　沙河　054100）

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新課標(biāo)下的初中語(yǔ)文教學(xué)策略

劉志平

（河北省沙河市第九中學(xué)，河北沙河054100）

摘要：近年來(lái)，隨著時(shí)代不斷發(fā)展，課堂改革是必然趨勢(shì)，語(yǔ)文教學(xué)無(wú)論怎樣改革，中心理念是不會(huì)變的，那就是以學(xué)生為主體，著力于提升語(yǔ)文的整體素質(zhì)，讓學(xué)生接收到實(shí)用技能運(yùn)用到生活當(dāng)中。所以我們要注重語(yǔ)文學(xué)習(xí)的功能性，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力能提高學(xué)生思想道德品質(zhì)，提高文化品味與道德修養(yǎng)、發(fā)展健康品格、形成健全人格。下面筆者就淺談一下新課標(biāo)下的語(yǔ)文應(yīng)該如何學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；課程改革；方向

一、持之以恒的知識(shí)積累

（一）基礎(chǔ)知識(shí)方面

重視字音、字形、字意、文學(xué)常識(shí)等基礎(chǔ)知識(shí)的積累。初中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)還是處于基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備階段，所以對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的積累仍然是重中之重，不論課程標(biāo)準(zhǔn)怎么改，這個(gè)是不會(huì)變的。但是相對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，應(yīng)該把側(cè)重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到文學(xué)常識(shí)的積累上。

例如，在學(xué)習(xí)初中一年級(jí)課本中魯迅的《風(fēng)箏》一文時(shí)，除了要求學(xué)生掌握陌生的字、詞外，還應(yīng)該采取多種方式方法搜集作者魯迅先生的相關(guān)資料及相關(guān)作品內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，因?yàn)樵诔踔姓Z(yǔ)文的學(xué)習(xí)中，魯迅先生是一位非常重要的偉人，在以后的學(xué)習(xí)中也會(huì)常遇到，所以，要在初中學(xué)習(xí)的最開(kāi)始就打下良好基礎(chǔ)，讓學(xué)生記下筆記，印在腦子里，日后再遇到魯迅先生的相關(guān)文章時(shí)，只要再進(jìn)行簡(jiǎn)單的搜索回憶就可以了。

（二）文體知識(shí)方面

除了詩(shī)歌、散文類(lèi)，文章還是占了教材的很大比例，所以，不論是教師的傳授還是學(xué)生的接收都應(yīng)該有最基本的單元結(jié)構(gòu)和整體框架意識(shí)。清晰地講解每篇文章結(jié)構(gòu)和文體也有利于學(xué)生的寫(xiě)作，讓寫(xiě)作思路更清晰。

比如，這一單元的整體構(gòu)架是什么？這幾篇文章的載體是什么？本單元側(cè)重學(xué)習(xí)哪種文體？都要提前有個(gè)宏觀意識(shí)，讓學(xué)生心里有個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)方向。如果學(xué)習(xí)的是議論文單元，教師要讓學(xué)生清晰地分析議論文的概念和分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)，論題、論點(diǎn)分別是什么？這些如何準(zhǔn)確地分辨？常見(jiàn)的精彩的議論文的結(jié)構(gòu)都有哪些？把精彩的結(jié)構(gòu)讓學(xué)生記下來(lái)，日后自己寫(xiě)作可以方便運(yùn)用。

因此，在學(xué)習(xí)單元之前先滲透知識(shí)點(diǎn)，再結(jié)合課文進(jìn)行清晰的講解。因?yàn)?，這些文體方面的知識(shí)都是學(xué)生應(yīng)該明確掌握的。

二、利用多媒體增加語(yǔ)文教學(xué)優(yōu)勢(shì)

（一）能夠創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的教學(xué)

生動(dòng)形象的動(dòng)畫(huà)設(shè)置能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)課堂氣氛、也能把學(xué)生的注意力集中到課堂中來(lái)。初中學(xué)生心理還處于尚未成熟的地步，在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)方式中就是教師不停地講解，這樣一節(jié)課下來(lái)教師已經(jīng)累得口干舌燥，中途還要分心想著怎樣吸引學(xué)生的興趣，所以知識(shí)還只是停留在文化知識(shí)的靜態(tài)層面上，學(xué)生也不能更加深刻地理解。這樣的教學(xué)方式不僅耗費(fèi)教師的精力，也逐漸讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

所以，利用多媒體能減輕教師的負(fù)擔(dān)，減輕教師的講解過(guò)程，節(jié)省時(shí)間，能讓有限的課堂時(shí)間感受到無(wú)限的知識(shí)魅力。但更重要的一點(diǎn)是能更容易讓學(xué)生理解學(xué)習(xí)內(nèi)容、增強(qiáng)知識(shí)在腦海中的印象。多媒體能夠?qū)⒙曇?、圖像、文字、視頻等有效地結(jié)合在一起，將課本中原有的靜態(tài)知識(shí)變得更加鮮活，也可以使那些枯燥乏味的知識(shí)變得更加愛(ài)靈動(dòng)，好似音符歡樂(lè)而有序地飛進(jìn)學(xué)生的腦海中。多媒體教學(xué)打破教師講解的時(shí)空局限性，為學(xué)生打造出一種輕松學(xué)習(xí)、歡樂(lè)教學(xué)的氛圍。

（二）優(yōu)化教學(xué)手段，提高語(yǔ)文教學(xué)效率

教學(xué)改革的目的就是要求教師在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，在保證完成教學(xué)任務(wù)的前提下，能夠改善創(chuàng)新出新穎的更加適宜的教育方式及教育方法，從而達(dá)到優(yōu)化課堂、使語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量得到相應(yīng)提高的目的。

在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)方式中，想要完全講明白一篇課文至少需要四節(jié)課時(shí)，有些篇幅過(guò)長(zhǎng)的還需要更長(zhǎng)的時(shí)間，這當(dāng)中除了一部分時(shí)間要給學(xué)生文章相關(guān)的課外常識(shí)外，大部分時(shí)間都是在板書(shū)，時(shí)間耗費(fèi)過(guò)長(zhǎng)，在教師寫(xiě)板書(shū)的過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐就被縮減。然而運(yùn)用多媒體教學(xué)后，就有效地減少教師板書(shū)的占用時(shí)間，利用計(jì)算機(jī)打破空間與時(shí)間的局限性，讓學(xué)生更加直觀地學(xué)習(xí)知識(shí)。這樣的教學(xué)即使教師沒(méi)有太多語(yǔ)言，學(xué)生也能了然于胸。

三、引導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)

“眾人拾柴火焰高”這句話師生都明白，通過(guò)合作可以博采眾長(zhǎng)。這一方法主要是激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生能夠體驗(yàn)到與小伙伴一起學(xué)習(xí)的快樂(lè)，從而養(yǎng)成快樂(lè)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。學(xué)習(xí)是學(xué)生自身內(nèi)部發(fā)生的過(guò)程，一切教學(xué)行為都建立在學(xué)生“想學(xué)”的基礎(chǔ)之上，才能達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

除了能夠培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，還能讓他們切身地感受到合作的力量與從中獲得的收益，讓他們學(xué)會(huì)分享與付出。我這里強(qiáng)調(diào)的合作是要求學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，采用集體討論的方式來(lái)解答疑惑或分享見(jiàn)解，這樣就可以集中集體智慧，在相同的時(shí)間里獲得更多的知識(shí)。

例如，學(xué)習(xí)《愚公移山》一文時(shí)，讓學(xué)生分組討論在這篇文章中所學(xué)到的精神，大多數(shù)學(xué)生都會(huì)總結(jié)出主流的有毅力、堅(jiān)韌不拔等正能量精神，但是有一組提出問(wèn)題：“如果愚公把家搬走不是更方便？把山移走既沒(méi)有效率，又耽誤人力、物力。所以愚公精神并不值得提倡?！币皇て鹎永耍诎l(fā)生分歧的時(shí)候，我馬上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的討論，讓學(xué)生對(duì)這個(gè)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)更加深刻，真正做到了自主學(xué)習(xí)。需要強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)的是，在自主合作的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要做到嚴(yán)格的把控，學(xué)生主體作用才能得到充分的發(fā)揮。

四、總結(jié)

總而言之，初中語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)始終堅(jiān)持以學(xué)生為本，讓學(xué)生自主快樂(lè)學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)從全方位入手，切實(shí)保證學(xué)生能學(xué)到實(shí)用的語(yǔ)文知識(shí)。關(guān)注初中學(xué)生的身心健康，切勿機(jī)械教學(xué)，影響學(xué)生心智正常發(fā)展。要雙管齊下，學(xué)生既要掌握必備語(yǔ)文知識(shí)，又要具備文學(xué)素養(yǎng)，只有這樣才符合時(shí)代發(fā)展要求的棟梁之才。

參考文獻(xiàn)：

［1］ 毛紅莉.初中語(yǔ)文教學(xué)整體設(shè)計(jì)的策略［J］.文教資料，2012（12）.

［2］ 盛偉民.新形勢(shì)下初中語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新探索［J］.新課程，2010（10）.

［責(zé)任編輯金 東］

中圖分類(lèi)號(hào)：G63

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2016）30-0060-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.30.037