李惠賢

（福建省石獅市實(shí)驗(yàn)中學(xué)，福建石獅　362700）

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淺談初中英語(yǔ)教學(xué)中的“聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先”

李惠賢

（福建省石獅市實(shí)驗(yàn)中學(xué)，福建石獅362700）

摘要：依據(jù)教育部頒發(fā)的初中英語(yǔ)教學(xué)大綱，初中英語(yǔ)教學(xué)主要是為了提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的應(yīng)用能力，要著重突出“聽(tīng)說(shuō)”的訓(xùn)練。本文首先分析了初中英語(yǔ)教學(xué)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練目前存在的問(wèn)題，然后從培養(yǎng)興趣、豐富材料、交流經(jīng)驗(yàn)等幾個(gè)方面入手，提出了初中英語(yǔ)教學(xué)“聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先”的訓(xùn)練方法。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先；訓(xùn)練

“聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先”這一英語(yǔ)教學(xué)策略現(xiàn)已成為我國(guó)英語(yǔ)教育的主要方向。我國(guó)許多英語(yǔ)教師及有關(guān)專家都對(duì)這一概念進(jìn)行了專門的理論與實(shí)踐探究。廣大英語(yǔ)教育者要加強(qiáng)對(duì)“聽(tīng)說(shuō)”訓(xùn)練的重視，要著重培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，提高教學(xué)質(zhì)量。

一、初中英語(yǔ)教學(xué)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的現(xiàn)存問(wèn)題

（一）缺乏必要的語(yǔ)言環(huán)境

英語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于培養(yǎng)英語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣。在特定環(huán)境下，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)與模仿，人們能夠潛移默化地學(xué)到一門新的語(yǔ)言。而目前國(guó)內(nèi)的英語(yǔ)教學(xué)條件比較有限，缺乏相應(yīng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，因此，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣也很難建立起來(lái)。雖然有時(shí)候?qū)W校會(huì)開(kāi)展一些英語(yǔ)活動(dòng)，比如英語(yǔ)朗誦比賽、英語(yǔ)角等，但起到的作用也是微乎其微，沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果。學(xué)生除了在課堂上學(xué)習(xí)一部分教材知識(shí)以外，在課后幾乎很少再得到英語(yǔ)練習(xí)的機(jī)會(huì)，因此學(xué)到的知識(shí)不易得到復(fù)和鞏固，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率不高。

（二）教師水平不高，設(shè)備不完善

現(xiàn)在的初中學(xué)校中，部分英語(yǔ)教師的學(xué)歷不夠高，尤其是英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力不足，甚至教師本身的語(yǔ)音都還存在一定問(wèn)題，自然難以對(duì)學(xué)生起到示范作用。在一些偏遠(yuǎn)地區(qū)，這種情況就更為突出，教師很多都是?？飘厴I(yè)，甚至是跨專業(yè)自學(xué)，因此沒(méi)有掌握十分專業(yè)的英語(yǔ)教學(xué)知識(shí)。學(xué)生朝著錯(cuò)誤的方向進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)音訓(xùn)練，最后只能適得其反。此外，有的初中學(xué)校預(yù)算資金不足，購(gòu)買不了課堂所需的電子設(shè)施或者教學(xué)材料，給學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)造成了阻礙。

（三）大班教學(xué)難以開(kāi)展聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練

現(xiàn)階段的初中教學(xué)大多是以大班形式開(kāi)展，一個(gè)班內(nèi)至少有40—50名學(xué)生，多則達(dá)到70—80人。一名教師很難兼顧到所有學(xué)生因此很難進(jìn)行全面的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，更無(wú)法給每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)和發(fā)音糾正。多數(shù)教師在這種情形下都采取全班共同朗讀的方式，而這種形式不能突出學(xué)生的個(gè)體差異，教師也發(fā)現(xiàn)不了個(gè)別學(xué)生語(yǔ)音存在的問(wèn)題。學(xué)生的基礎(chǔ)語(yǔ)音得不到糾正，聽(tīng)說(shuō)能力就很難得到提高，因此，也達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)成果。

二、初中英語(yǔ)教學(xué)“聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先”的訓(xùn)練方法

（一）培養(yǎng)學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

“興趣是最好的老師”，這一說(shuō)法是自古以來(lái)的學(xué)習(xí)真理。教師要依據(jù)學(xué)生自身的認(rèn)識(shí)水平與學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，把“聽(tīng)”和“說(shuō)”作為主要手段，創(chuàng)造并設(shè)計(jì)與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系緊密的教學(xué)情景，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生給自己取個(gè)喜愛(ài)的英文名，并以這一英文名互相稱呼，營(yíng)造濃郁的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。

（二）豐富聽(tīng)說(shuō)材料，加強(qiáng)語(yǔ)言刺激

豐富聽(tīng)說(shuō)材料，首先要將課堂用語(yǔ)進(jìn)行英文化。教師在實(shí)際課堂教學(xué)中，要盡可能地運(yùn)用英語(yǔ)展開(kāi)教學(xué)。平時(shí)師生之間的溝通與問(wèn)候，包括提問(wèn)和回答，教師都要盡量采用簡(jiǎn)易的口語(yǔ)，讓學(xué)生在理解教師意圖的同時(shí)進(jìn)行英語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練。此外，隨著學(xué)生知識(shí)面拓寬，教學(xué)內(nèi)容也越來(lái)越多，教師也要注意相應(yīng)地添加一些課堂專用英語(yǔ)表達(dá)方式。例如，在備課環(huán)節(jié)，教師可以有意識(shí)地使用英語(yǔ)向?qū)W生傳達(dá)學(xué)習(xí)任務(wù)，或是解釋新的知識(shí)點(diǎn)與教材內(nèi)容。如“New technology”這一課，教師可以針對(duì)一些新的 technology向?qū)W生提問(wèn)：“What kind of new technology do you know？How many new technology can you say？”然后，教師可以向?qū)W生舉一些例子，比如，the induction cooker，electronic rice cooker，soybeanmilk machine，juicing machine，the maglev，rocket，fridge，air conditioner，and so on.

（三）交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，探討學(xué)習(xí)方法

學(xué)習(xí)英語(yǔ)最主要的條件就是學(xué)好語(yǔ)音。掌握標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音能夠迅速理解對(duì)方的意圖，并可以正確表達(dá)自己的想法。因此，教師要指導(dǎo)學(xué)生從最基礎(chǔ)的字母與音標(biāo)著手，學(xué)習(xí)并運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)音規(guī)則，并要多聽(tīng)多說(shuō)，鼓勵(lì)學(xué)生收看英語(yǔ)電視節(jié)目，收聽(tīng)英文廣播，或是在網(wǎng)上搜索相關(guān)信息，進(jìn)一步了解英語(yǔ)的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音，并將英語(yǔ)中經(jīng)常用到的詞語(yǔ)、句子熟記于心。教師可以定期安排課堂聽(tīng)力測(cè)試，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)英語(yǔ)表達(dá)的理解能力。此外，還要堅(jiān)持聽(tīng)說(shuō)結(jié)合?！奥?tīng)”與“說(shuō)”可以相互影響，相互促進(jìn)，“聽(tīng)”是“說(shuō)”的前提條件，“說(shuō)”是“聽(tīng)”的最終成果。教師可以針對(duì)聽(tīng)說(shuō)結(jié)合這一理念進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)。例如ask and answer，making a telephone call，等。如“You’re supposed to shake hands”這一課，教師可以向?qū)W生講解以下交際方法：“What are you supposed to do when you meet someone？”“We never visit a friend’s house without calling first.”“ You are not supposed to stick your chopsticks into your food.”“You should have asked what you were supposed to wear.”，并讓學(xué)生自主交流探討。這些聽(tīng)說(shuō)結(jié)合的練習(xí)可以極大地提高英語(yǔ)教學(xué)效率。

“聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先”這一概念的推行，在初中英語(yǔ)教學(xué)中掀起了一陣聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練實(shí)踐的浪潮。由此可見(jiàn)，形式多樣的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練能夠有效提升學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力，增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心和興趣。因此，廣大英語(yǔ)教育者要堅(jiān)持探索和實(shí)踐，在教學(xué)過(guò)程中認(rèn)真總結(jié)并歸納進(jìn)行高效聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的方法，使初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量與成效得到全方位提升。

［責(zé)任編輯張景賢］

中圖分類號(hào)：G63

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2016）30-0048-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.30.029