胡曉青 湖南外貿(mào)職業(yè)學(xué)院

高職院校大學(xué)英語口語教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)與對(duì)策

胡曉青 湖南外貿(mào)職業(yè)學(xué)院

通過對(duì)當(dāng)前高職院校大學(xué)英語口語教學(xué)情況的分析，針對(duì)高職院校英語口語教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)，提出相應(yīng)的一些對(duì)策與建議，以期促進(jìn)高職院校英語口語教學(xué)水平不斷提高。

高職院校 英語口語 挑戰(zhàn) 對(duì)策

在國際交流日益頻繁的今天，英語口語表達(dá)也顯得愈來愈重要。由于受英語教學(xué)的傳統(tǒng)思維模式、學(xué)生自身原因等各種因素的影響，高職生的英語整體水平相對(duì)較低，英語口語表達(dá)能力不高。近些年來國家進(jìn)一步推廣和加強(qiáng)高職教育，對(duì)高職學(xué)生設(shè)定了更高的學(xué)習(xí)目標(biāo)及技能需求，同時(shí)隨著國際交流與協(xié)作的日益加深，高職學(xué)生的口語技能提上日程，高職外語教學(xué)特別是口語教學(xué)面臨前所未有的發(fā)展機(jī)遇和挑戰(zhàn)。我國高等教育進(jìn)入了新的發(fā)展時(shí)期，高職院校同樣也面臨著新的發(fā)展機(jī)遇和挑戰(zhàn)，必須進(jìn)行深入的教育教學(xué)體制的改革。以英語教學(xué)為例，比較突出的是口語教學(xué)還不適應(yīng)人才培養(yǎng)的需要，亟需進(jìn)行改革和完善，否則就很難實(shí)現(xiàn)高職的人才培養(yǎng)目標(biāo)以及社會(huì)對(duì)該類人才的要求。且隨著國際交流與寫作的日益加深，隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，近些年來我國的高職教育進(jìn)一步的推廣和加強(qiáng)，為了順應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和滿足社會(huì)對(duì)人才的需求，高職外語口語教學(xué)面臨著前所未有的挑戰(zhàn)作為一名高職高專院校的英語教師，我深切感受到高職高專英語教學(xué)中面臨的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，我們必須結(jié)合當(dāng)前高職英語口語教學(xué)中存在的問題，并提出了相應(yīng)的對(duì)策，以對(duì)激發(fā)高職學(xué)生對(duì)英語口語的學(xué)習(xí)興趣、提高口語表達(dá)能力，以及幫助教師改善口語教學(xué)現(xiàn)狀。

隨著院校的擴(kuò)招，學(xué)生進(jìn)校分?jǐn)?shù)越來越低，學(xué)科成績(jī)整體比較薄弱，而且大部分學(xué)生的英語成績(jī)是所有學(xué)科中最差的；整體上看，學(xué)生的英語水平參差不齊，沒有良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能夠做到自主性學(xué)習(xí)，并且越是英語成績(jī)不好，學(xué)生對(duì)英語越?jīng)]有興趣，信心和耐心，部分學(xué)生甚至有懼怕英語的心理。這給英語教學(xué)工作帶來極大的挑戰(zhàn)，怎么樣去正視這種挑戰(zhàn)，怎么樣去解決這種挑戰(zhàn)，是英語教師必須思考的問題。 當(dāng)前，高職英語口語教學(xué)的問題主要表現(xiàn)在：一口語課程設(shè)置不合理，存在課時(shí)少、教學(xué)條件差等現(xiàn)象，二是口語教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定沒有和考試等教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)相掛鉤，三是口語教學(xué)方法落后，不符合信息時(shí)代的要求和學(xué)生的實(shí)際水平，四是限于師資等客觀條件口語教學(xué)質(zhì)量很低。這些問題的存在，是有諸多因素造成的，既有高職英語口語教學(xué)目標(biāo)定位不準(zhǔn)的宏觀因素，也有高職學(xué)生基礎(chǔ)弱、口語教師隊(duì)伍缺乏、教學(xué)理念落后等原因，同時(shí)也和口語教材的不完善也有關(guān)系。要改善和提高高職英語口語的教學(xué)水平和質(zhì)量，必須從以下方面進(jìn)行改革，首先應(yīng)完善高職英語的課程體系和評(píng)價(jià)方式，樹立科學(xué)全面符合人才培養(yǎng)要求的考核方式，其次應(yīng)更新英語口語教學(xué)的策略，擯棄不合時(shí)宜、落后的教學(xué)方法，第三著力培養(yǎng)和造就一支高素質(zhì)的高職英語口語教師隊(duì)伍，第四應(yīng)調(diào)動(dòng)各方資源編寫高質(zhì)量的高職英語口語教材。

同時(shí)，更多還原同時(shí)同時(shí)通過對(duì)高職學(xué)生英語口語教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查，分析產(chǎn)生英語口語教學(xué)問題的原因包括：教師、學(xué)生、教材、英語語言環(huán)境等因素。解決的對(duì)策主要是：以提高就業(yè)能力為導(dǎo)向，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度；強(qiáng)化語音訓(xùn)練，培養(yǎng)語言應(yīng)用能力；營造一個(gè)良好的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語口語的興趣；開展豐富的課外活動(dòng)，構(gòu)建良好的口語實(shí)踐外部環(huán)境以及運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，提高英語口語教學(xué)質(zhì)量等方面。

1.加強(qiáng)課堂上對(duì)學(xué)生自信心的塑造。高職學(xué)生 然英語基礎(chǔ)差，普遍表現(xiàn)為厭倦、不配合、睡覺等等，但是學(xué)生們是有可以攻破的突破口的。比如貫穿一些學(xué)生們關(guān)心的追從的感興趣的話題，嘗試著讓學(xué)生們各抒己見，高談闊論。并且加以適當(dāng)?shù)墓膭?lì)與表揚(yáng)，嘗試著讓學(xué)生們先善于開口，不做木頭人。讓每一位學(xué)生都有話可說，都有想要表達(dá)自己的沖動(dòng)。這樣不僅能活躍課堂氣氛，還能得到更好的教學(xué)效果。

2.在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生們進(jìn)行分層教學(xué)。由于學(xué)生們的水平參差不齊，基礎(chǔ)不一樣，為了不讓差的學(xué)生掉隊(duì)，好的學(xué)生阻礙發(fā)展。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)應(yīng)貫穿不同層次的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置不同的任務(wù)環(huán)節(jié)，也可以分組將優(yōu)劣搭配，進(jìn)行互補(bǔ)式學(xué)習(xí)。讓水平差的學(xué)生與能力高的學(xué)生搭配完成教學(xué)任務(wù)，這樣不僅能促使學(xué)生全班動(dòng)員起來，還能讓差的學(xué)生們嘗到完成教學(xué)任務(wù)的成就感，慢慢對(duì)英語重拾信心。這樣分層次的教學(xué)可使得大家得到不同的發(fā)展，最終達(dá)到共同發(fā)展的目的。

3.加強(qiáng)課外學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的設(shè)置。對(duì)于學(xué)生們對(duì)于英語厭惡的情緒，可以嘗試著將學(xué)習(xí)內(nèi)容有時(shí)間安排的設(shè)置到課外社會(huì)中的實(shí)踐中去。通過帶領(lǐng)學(xué)生們觀摩各種說英語的環(huán)境，以及親身參與互動(dòng)交流來提高學(xué)生們動(dòng)口的能力，將課堂內(nèi)容鞏固反復(fù)使用。同時(shí)，此類方式還能突破教材過時(shí)教學(xué)內(nèi)容不夠新的弊端，使大家接觸最新的英語資訊，了解到更多的說英語的技巧與技能。

然目前我國高職院校英語口語教學(xué)面臨著種種的挑戰(zhàn)與問題，但是通過教師們對(duì)于英語口語教學(xué)的各種探索以及研究，不斷創(chuàng)新，希望能不斷提高高職院校英語口語教學(xué)水平，為社會(huì)培養(yǎng)更多的英語人才。

胡曉青（1983.12.15-），女，漢族，湖南長(zhǎng)沙人，博士在讀 ，中級(jí)職稱，研究方向：英語。