岳娜 西安文理學(xué)院

學(xué)前教育階段幼兒舞蹈教學(xué)的價(jià)值

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舞蹈作為意識(shí)形態(tài)的一種，總是鮮明的反映出人們不同的思想、信仰、生活理想和審美要求，既是供人們欣賞娛樂的藝術(shù)形式，同時(shí)也具有宣傳教育的社會(huì)作用。從教育對(duì)象和諧與全面發(fā)展的角度來(lái)看，幼兒舞蹈作為美育的重要組成部分，對(duì)素質(zhì)教育而言極為重要。舞蹈活動(dòng)不僅僅可以培養(yǎng)教育對(duì)象具有健美的身體姿態(tài)，動(dòng)作的協(xié)調(diào)靈活，富有節(jié)奏感和表現(xiàn)力，而且可以豐富、抒發(fā)、表達(dá)情感，起到良好的健身功效。

幼兒 舞蹈教育 教學(xué)

幼兒舞蹈美育課程旨在讓不同特點(diǎn)的孩子掌握舞蹈基本的美化形體方法和學(xué)會(huì)培養(yǎng)基本的藝術(shù)修養(yǎng)能力，增加交流語(yǔ)言，為幼兒逐漸成長(zhǎng)、性格糾偏、走向世界奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、幼兒舞蹈教育在素質(zhì)教育中的定位

舞蹈以其獨(dú)特的華美表現(xiàn)、傳達(dá)著人類共同享受、共同追求的情感。通過(guò)舞蹈激發(fā)幼兒對(duì)藝術(shù)的感知潛能，審美潛能，鑒賞潛能，從而滿足人對(duì)美的高層次的追求。

（一）幼兒舞蹈教育的多樣性價(jià)值體現(xiàn)。

幼兒舞蹈教育以其特有的形態(tài)描繪了多彩的藝術(shù)形象，對(duì)幼兒具有強(qiáng)烈的吸引力和感召力，陶冶和開啟了幼兒的心靈和智慧，這是其它任何教育形式都難以達(dá)到的，其多樣性價(jià)值體現(xiàn)作用突出。

一是幼兒舞蹈教育樹立形象的直觀性。這是對(duì)幼兒生活的藝術(shù)概括，它表現(xiàn)在幼兒舞蹈的個(gè)性之中，緊緊抓住了源于生活又高于生活的藝術(shù)形象升華，使幼兒便于理解舞蹈教育真實(shí)性與典型性合二為一的藝術(shù)真諦。

二是幼兒舞蹈教育體現(xiàn)的模仿性。一個(gè)健康的孩子，他的心理要素和心理反映是定型的。這種心理反映雖然還要不斷地發(fā)育、成長(zhǎng)、拓寬，但它一開始就具備了感受外部世界和文化社會(huì)環(huán)境價(jià)值的功能。這種模仿是與自身的審美情趣相等的過(guò)程，是從孩子們的內(nèi)心感受來(lái)反映出對(duì)五彩世界的認(rèn)識(shí)和感應(yīng)。幼兒舞蹈是客觀世界與社會(huì)生活中現(xiàn)實(shí)美、真實(shí)美在幼兒主觀世界中的反映和映像，是這種客觀存在的美作用于人后所產(chǎn)生的對(duì)周圍世界的認(rèn)知。因此，幼兒舞蹈就是孩子以他們特有的天真活潑方式在認(rèn)識(shí)外在環(huán)境過(guò)程中來(lái)表現(xiàn)自己的生活和精神世界，用以抒發(fā)自己對(duì)未來(lái)生活的追求與憧憬的一種審美取向。

三是幼兒舞蹈教育強(qiáng)調(diào)的審美性。幼兒舞蹈的一個(gè)重要功能就是它的教育屬性。幼兒舞蹈中的藝術(shù)形象以其活潑、鮮明、生動(dòng)、優(yōu)美的展現(xiàn)，使思想品德教育寓于其中，既引導(dǎo)了孩子們?cè)趭蕵分刑岣呔窬辰纾峙囵B(yǎng)了他們關(guān)心集體、團(tuán)結(jié)友愛、熱愛祖國(guó)、熱愛社會(huì)主義的高尚情操。這種超前的美育形式在提供孩子們觀賞與娛樂的同時(shí)，突出了宣傳教育的社會(huì)作用。經(jīng)過(guò)舞蹈本身“美在形象、美在感染、美在功利”的過(guò)程，讓孩子們引起了共鳴、具備了感知，喚起了發(fā)自肺腑的愉悅心情。

（二）幼兒舞蹈教育的社會(huì)價(jià)值體現(xiàn)

幼兒舞蹈教育是一門綜合性的藝術(shù)學(xué)科，它用人的肢體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)豐富的情感世界，培養(yǎng)幼兒對(duì)藝術(shù)初步的感知能力、審美能力和鑒賞能力，從而滿足人對(duì)美的高層次追求。幼兒舞蹈教育在寓教于樂中，逐步推進(jìn)了身心和諧的健康發(fā)展，使幼兒不僅得到了健美挺拔的肢體、端莊的儀表、儀態(tài)，而且在精神上得到了升華，陶冶了高尚的情操、高雅的氣質(zhì)，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感，培養(yǎng)和鍛煉堅(jiān)忍不拔的品質(zhì)，良好的協(xié)作精神，培養(yǎng)幼兒獨(dú)特的審美能力和豐富的想象力。

通過(guò)舞蹈教育互動(dòng)，還可以增進(jìn)幼兒的群體情感交流，傳遞著孩子們共同的享受和情感追求。這些都是舞蹈教育對(duì)素質(zhì)提高所特有的功能。具體說(shuō)可以達(dá)到以下幾點(diǎn)：

1.幼兒舞蹈教育可以提高幼兒思維能力、想象力、創(chuàng)造力和意志力。藝術(shù)思維屬于形象思維，恰當(dāng)?shù)拿烙顒?dòng)是人高層面生理生化活動(dòng)現(xiàn)象。幼兒舞蹈教育可激發(fā)和強(qiáng)化幼兒的創(chuàng)造沖動(dòng)，培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的審美直覺和豐富想象力，對(duì)于發(fā)現(xiàn)新的規(guī)律、創(chuàng)建新的理論、發(fā)展創(chuàng)造力、提高感知力，培養(yǎng)形象思維能力也有著重要作用。

事實(shí)證明，凡接受過(guò)舞蹈教育的孩子，多數(shù)會(huì)落落大方，聰明懂事，活潑開朗，熱情禮貌，充滿著朝氣和活力。

2.幼兒舞蹈教育具有強(qiáng)身健體、美化形態(tài)的多重功能。

幼兒的身體尚未發(fā)育成熟，各器官組織正處于快速生長(zhǎng)期，其身體結(jié)構(gòu)上的改變與技能上的發(fā)展具有較大的潛力和可塑性。

①改善和提高幼兒中樞神經(jīng)系統(tǒng)能力。

②促進(jìn)幼兒骨骼與肌肉生長(zhǎng)發(fā)育。

③促進(jìn)血液循環(huán)，提高心臟功能。

④改善呼吸系統(tǒng)功能。

⑤潛移默化中美化形體。

總之，幼兒舞蹈是一種將身體機(jī)能與力量，音樂韻律和獨(dú)特氣質(zhì)融為一體的藝術(shù)綜合形式。經(jīng)常從事舞蹈訓(xùn)練可以強(qiáng)身健體美化形體、訓(xùn)練動(dòng)作發(fā)展智力、提高學(xué)習(xí)效率，調(diào)節(jié)人的心理，使人朝氣蓬勃，充滿活力。

二、當(dāng)代學(xué)前教育階段，幼兒舞蹈教育的意義

幼兒舞蹈教育，要摒棄舊觀念，秉承“快樂——養(yǎng)成——道德——健康——成長(zhǎng)”的幼教理念，在律動(dòng)中激發(fā)興趣，培養(yǎng)方法，健康身心，展現(xiàn)自我。

（一）教學(xué)實(shí)施目的：

幼兒時(shí)期是人生的啟蒙關(guān)鍵期，幼兒舞蹈教學(xué)應(yīng)回避社會(huì)上普遍存在的幼兒舞蹈培訓(xùn)中，因?yàn)閷I(yè)技能訓(xùn)練的強(qiáng)度難度過(guò)大而引起幼兒身體的不適，導(dǎo)致幼兒反感并逃避訓(xùn)練的結(jié)果，而力求完成幼兒人格塑造、智力發(fā)展、道德養(yǎng)成以及意志品質(zhì)的培養(yǎng)、身體素質(zhì)的提高，以一種藝術(shù)方式來(lái)提高幼兒身體技能素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)其他課堂教育所無(wú)法代替和達(dá)到的效果。

（二）幼兒舞蹈教學(xué)實(shí)施意義：

幼兒舞蹈是幼兒美育的重要手段之一，它直觀、形象、生動(dòng)、活潑，深受幼兒喜愛。促使幼兒審美能力、藝術(shù)潛能開發(fā)及興趣培養(yǎng)，教學(xué)中力求采用先進(jìn)幼教理念讓幼兒在游戲中培養(yǎng)興趣，在興趣中健康成長(zhǎng)。切實(shí)為學(xué)前教育階段6歲以下幼兒提供舞蹈及音樂方面的潛能開發(fā)及興趣培養(yǎng)，有效解決社會(huì)上只為4歲以上幼兒開設(shè)專業(yè)培訓(xùn)的問(wèn)題。培養(yǎng)了幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，陶冶幼兒的性情，使其從小接受美的熏陶和啟迪，有利于幼兒身體的協(xié)調(diào)發(fā)展，是促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展的一種教育藝術(shù)。

三、當(dāng)代學(xué)前教育階段，幼兒舞蹈教育的總體思想

教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，應(yīng)依托專業(yè)幼教機(jī)構(gòu)或教學(xué)組織，加強(qiáng)培養(yǎng)幼兒自信心的策略研究，在舞蹈專業(yè)教育與幼兒教育中尋找焦點(diǎn)，通過(guò)幼兒觀察記錄、行為研究等方法，培養(yǎng)、樹立幼兒正確的自信心，教學(xué)中不僅僅是對(duì)幼兒舞蹈技能的培養(yǎng)，更為重要的是對(duì)幼兒情感體驗(yàn)及心理塑造有著積極的作用，更加強(qiáng)調(diào)幼兒舞蹈的興趣開發(fā)，智力開發(fā)，和幼兒的動(dòng)作能力、模仿能力的鍛煉。具體內(nèi)容如下：

（一）以形動(dòng)人，具有形象性

教學(xué)中，利用幼兒生活中具體可感知的、生動(dòng)鮮明的各種形象，以形動(dòng)人，易于幼兒接受。也就是說(shuō)，美育從觀賞或創(chuàng)造美的形象開始，讓幼兒獲得領(lǐng)悟美的內(nèi)涵，陶冶情操，凈化心靈的目的。

（二）以情感人，具有情感性

舞蹈教育的本質(zhì)是一種情感教育，幼兒舞蹈教育應(yīng)以美的形象為手段，以情動(dòng)人，以情感人，激發(fā)幼兒的情感，喚起情感共鳴，通過(guò)情感陶冶，溝通幼兒的情意及心理呼應(yīng)，使幼兒的情緒得到全面和諧的發(fā)展。

（三）寓教于樂，具有愉悅性

幼兒通過(guò)舞蹈訓(xùn)練能獲得良好的情緒體驗(yàn)，緩解心理情緒上的壓力負(fù)擔(dān)，在情感上感到自由、舒暢，既得到快樂，又能陶冶情操，能給幼兒一種流暢的情緒體驗(yàn)，是一種理想的心理情緒體驗(yàn)狀態(tài)，在這種狀態(tài)下，幼兒能忘我地投入到運(yùn)動(dòng)中，產(chǎn)生來(lái)自于訓(xùn)練本身的興趣和共鳴，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)其他學(xué)科無(wú)法產(chǎn)生的情緒狀態(tài)。

（四）陶冶情操，具有修養(yǎng)性

在當(dāng)代，社會(huì)美的核心是人本身的美，而起決定因素的是心靈美。對(duì)培養(yǎng)和造就一代社會(huì)主義新人來(lái)說(shuō)，幼兒舞蹈教育應(yīng)當(dāng)是一種追求美、加強(qiáng)美的教育，不僅是一種學(xué)科教學(xué)，更是人類對(duì)未來(lái)的投資。

（五）強(qiáng)化自信，具有協(xié)調(diào)性

在舞蹈教學(xué)活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中，力求促進(jìn)幼兒活動(dòng)量明顯提高，肌肉力量、情緒穩(wěn)定性、自信心和自我概念顯著增強(qiáng)。同時(shí)，這種群體性活動(dòng)，還能增加幼兒之間接觸的形式，在活動(dòng)中共同訓(xùn)練，相互學(xué)習(xí)，相互交流，團(tuán)結(jié)合作，使幼兒忘卻學(xué)習(xí)生活中的煩惱、疲勞、孤獨(dú)，讓身心得到釋放，產(chǎn)生良好的“正能量”。

幼兒舞蹈教育在素質(zhì)教育中發(fā)揮著重要作用，培養(yǎng)幼兒身心和諧健康發(fā)展，通過(guò)正規(guī)的舞蹈教育使幼兒領(lǐng)悟到人體的美，運(yùn)動(dòng)的美，力量的美和美的力量，使內(nèi)在的美與外在的美、形體的美與心靈的美和諧一致，而達(dá)到最美的境界。

［1］王小金.論舞蹈教學(xué)對(duì)學(xué)前教育專業(yè)的重要性［J］.科技資訊，2009，11.

［2］喻力娟.學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生幼兒舞蹈教學(xué)能力的培養(yǎng)［J］.大理學(xué)院學(xué)報(bào)，2008，09

［3］孫福媛.談兒童舞蹈教學(xué)中的興趣、音樂和自我表現(xiàn)［J］.舞蹈，1997， （3）

岳娜（1978-），女，河北晉州市人，碩士，西安文理學(xué)院講師。