屈海華

長江工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院

高職軟件技術(shù)專業(yè)課程中“互聯(lián)網(wǎng)+”教育的改革探索研究

屈海華

長江工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院

在高職軟件技術(shù)課堂教學(xué)活動中，開展學(xué)生自主能力的培養(yǎng)工作，應(yīng)該采取“互聯(lián)網(wǎng)+”的教學(xué)形式，提高教學(xué)的有效性，這對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有重要意義。高職教師在軟件課程教學(xué)活動中，應(yīng)該以激發(fā)學(xué)生的主觀能動性為主，強化對于學(xué)生個人能力的開發(fā)。本文根據(jù)高職軟件課程教學(xué)中的問題設(shè)置方式展開討論，提出幾點有利于高職軟件課程教學(xué)活動中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力激發(fā)模式發(fā)展的可行性措施。

高職軟件；技術(shù)專業(yè)；課程教學(xué)；互聯(lián)網(wǎng)

在高職軟件教學(xué)模式的建立中，教師應(yīng)該堅持“以人為本”的教學(xué)理念，提升學(xué)生對于高職軟件課程知識的掌握水平。在互聯(lián)網(wǎng)背景的終端課程教學(xué)活動中，教師應(yīng)該針對計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程群的特點，開展計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)工作。對于辦公軟件的應(yīng)用教學(xué)，應(yīng)該積極地引導(dǎo)學(xué)生實踐學(xué)習(xí)，在重復(fù)的實踐操作活動中，逐漸掌握軟件學(xué)習(xí)的有效方法。

一、高職軟件技術(shù)專業(yè)課程中“互聯(lián)網(wǎng)+”教育的課程安排

在操作系統(tǒng)應(yīng)用課程能力建設(shè)活動中，教師應(yīng)該對學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力進行培養(yǎng)，重點開展網(wǎng)絡(luò)課程專業(yè)知識的教學(xué)工作。在數(shù)據(jù)庫設(shè)計互動中，可以讓學(xué)生參與到具體的設(shè)計活動中去。我們可以在程序設(shè)計課程中，配合C語言程序設(shè)計與開發(fā)，強化窮數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)分析與算法能力的提高。在軟件工程課程群建設(shè)活動中，推行課程教學(xué)改革，應(yīng)該體現(xiàn)出教學(xué)工作的實效性，讓學(xué)生對現(xiàn)階段的流行軟件進行學(xué)習(xí)和研究，從而提高學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)理論常識性知識的積累和表達能力。在高職軟件教學(xué)中，對于主流軟件和網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，應(yīng)該開展重點教學(xué)，比如Android系統(tǒng)、iOS蘋果主流軟件系統(tǒng)、W indows-phone單機系統(tǒng)，webAPP系統(tǒng)等等。教師在教學(xué)活動中，應(yīng)該從UI美工設(shè)計的角度切入，開展軟件工程與軟件測試技術(shù)的投入研發(fā)與技術(shù)創(chuàng)新活動。

二、高職軟件技術(shù)專業(yè)課程中“互聯(lián)網(wǎng)+”教育的有效方法

（一）常用類軟件的教學(xué)

從數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)基礎(chǔ)運營嘗試出發(fā)，讓學(xué)生能夠面向?qū)ο箝_展對應(yīng)性的軟件設(shè)計與開發(fā)活動。在JAVA程序設(shè)計的活動中，讓學(xué)生能夠掌握軟件設(shè)計與開發(fā)的精髓。在軟件工程課程群開發(fā)的活動中，教師應(yīng)該從MS-NET課程教學(xué)開發(fā)的細節(jié)入手，做好軟件程序設(shè)計的內(nèi)容規(guī)劃。

在JAVA-web應(yīng)用開發(fā)活動中，應(yīng)該對商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計的方法進行輔助性教學(xué)，強調(diào)對于學(xué)生個人網(wǎng)站設(shè)計能力的綜合性培養(yǎng)和開發(fā)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”網(wǎng)絡(luò)課程實踐教學(xué)形式的運用過程中，高職軟件課程教師應(yīng)該在教學(xué)項目中加入課內(nèi)實驗的板塊，讓學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論知識的同時，進行針對性的個人軟件開發(fā)能力的培養(yǎng)，將自己學(xué)習(xí)到的理論課程知識運用到實踐活動中去。在實踐學(xué)習(xí)的活動中，教師應(yīng)該提高教學(xué)的層次性，從仿真項目的開發(fā)運用中，讓學(xué)生積極參與到課程實訓(xùn)活動中去，讓學(xué)生積極加入到課題小組的研究活動中去。如果學(xué)生對于單項研究領(lǐng)域有比較濃厚的興趣，應(yīng)該從學(xué)校和企業(yè)的合作模式入手，讓一部分擁有一定開發(fā)能力的學(xué)生參與到軟件開發(fā)的商業(yè)項目中去。

（二）實踐教學(xué)的學(xué)生能力開發(fā)

在高職學(xué)生電子商務(wù)專業(yè)技術(shù)能力的培養(yǎng)活動中，學(xué)生應(yīng)該會使用計算機工具制作網(wǎng)頁，并且逐漸學(xué)會建設(shè)靜態(tài)的網(wǎng)站。教師應(yīng)該從計算網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)站設(shè)計與管理和動態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計等多個方面開展教學(xué)活動。在軟件技術(shù)專業(yè)中，重點以C語言教學(xué)的知識板塊為切入點，強調(diào)課程綜合實踐教學(xué)中的計算機應(yīng)用教學(xué)基礎(chǔ)實現(xiàn)。在課程綜合實踐教學(xué)活動中，開展C語言面向?qū)ο蟮某绦蛘n程教學(xué)設(shè)計方法改革，通過數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)優(yōu)化的方式，實現(xiàn)SQLSERVER2000類型結(jié)構(gòu)數(shù)據(jù)教學(xué)。在課程綜合實踐教學(xué)活動中，教師應(yīng)該從數(shù)據(jù)ADO-NET數(shù)據(jù)庫應(yīng)用開發(fā)的方式入手，實現(xiàn)UML基礎(chǔ)軟件工程的全面性建設(shè)。對學(xué)生的課程綜合能力進行培養(yǎng)，強調(diào)在教學(xué)活動中凸顯實踐板塊的重要性，實現(xiàn)專業(yè)綜合實踐能力教學(xué)的價值。

（三）專業(yè)板塊教學(xué)能力培養(yǎng)

在高職院校數(shù)字媒體專業(yè)學(xué)生教學(xué)活動中，學(xué)生應(yīng)該能夠進行常規(guī)的圖像處理，并且要具有一定的網(wǎng)頁美工表現(xiàn)能力。學(xué)生具備了平面設(shè)計能力、廣告設(shè)計能力才能夠進行簡單的網(wǎng)站制作。高職學(xué)生在具備了應(yīng)有的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)服務(wù)能力，才能夠在后期的求職活動中占據(jù)一定的優(yōu)勢。

在專業(yè)能力培養(yǎng)的活動中，應(yīng)該對于學(xué)生廣告創(chuàng)意設(shè)計以及三維動畫制作方面的知識進行專業(yè)教學(xué)?？梢蚤_展以JAVA語言教學(xué)為基礎(chǔ)的綜合性實踐活動，進行基于ASP-NET專項知識板塊的設(shè)計方法探討。在課程能力考核的過程中，應(yīng)該對學(xué)生程序完成的完整度、程序的正確性、代碼規(guī)范性和設(shè)計思想創(chuàng)新性四個方面出發(fā)，實現(xiàn)教學(xué)評價的全面性建設(shè)。強化對于學(xué)生數(shù)據(jù)信息維護能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會使用指定的軟件進行數(shù)據(jù)加工等活動處理，參與到數(shù)據(jù)搶救與修復(fù)。在硬件故障排除與維護知識教學(xué)活動中，教師應(yīng)該對學(xué)生JAVA應(yīng)用程序設(shè)計能力進行培養(yǎng)。優(yōu)秀的高職院校軟件畢業(yè)生，能夠進行規(guī)范的數(shù)據(jù)挖掘與分操作，根據(jù)計算機產(chǎn)品開展策劃、營銷、推廣的相關(guān)后期服務(wù)工作。

結(jié)束語

在“互聯(lián)網(wǎng)+”模式的課程教學(xué)活動中，教師應(yīng)該對常用類軟件的操作系統(tǒng)進行教學(xué)，對LINUX系統(tǒng)管理方法進行剖析，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中逐漸掌握互聯(lián)網(wǎng)軟件的運行原理。在計算機網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)活動中，可以配合物聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的相關(guān)知識，開展LAMP技術(shù)的對應(yīng)性教學(xué)。

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