佟姍姍

大慶職業(yè)學(xué)院

情景模擬法在物流管理實驗教學(xué)中的應(yīng)用探索

佟姍姍

大慶職業(yè)學(xué)院

隨著經(jīng)濟社會對于人才綜合素質(zhì)需求的逐步提升，為了滿足物流管理實驗教學(xué)的實際需求，要充分的注意到對于物流管理實驗教學(xué)的總結(jié)研究，充分的結(jié)合“新課程教育”的實際要求，總結(jié)出適合學(xué)生群體的物流管理實驗教學(xué)方法。針對這樣的情況，在本文中，將具體的結(jié)合現(xiàn)階段物流管理實驗教學(xué)情況，并結(jié)合物流管理學(xué)科概念知識點多、實踐性強的實際情況，進行對于物流管理實驗教學(xué)方法的思考研究。與此同時，進行的物流管理實驗教學(xué)還要充分的結(jié)合情景模擬教學(xué)法，探索應(yīng)當(dāng)如何通過關(guān)于物流管理實驗教學(xué)模式的優(yōu)化設(shè)計，促進學(xué)生物流管理學(xué)習(xí)能力和學(xué)生綜合素質(zhì)能力的提升。

情景模擬法；物流管理實驗；應(yīng)用策略

在進行物流管理實驗教學(xué)過程中，物流管理實驗涉及到了很多高深的管理理論，也結(jié)合了很多的復(fù)雜物流管理案例，學(xué)生往往容易出現(xiàn)難以理解理論、綜合實踐能力不強的問題。針對這樣的情況，要對學(xué)生的物流管理實驗學(xué)習(xí)特點以及物流管理實驗教學(xué)特點進行總結(jié)研究。從綜合分析的角度進行考慮，通過對物流管理實驗教學(xué)特點進行充分的考察研究，并在物流管理實驗教學(xué)過程中模擬相應(yīng)的情景模式，促進傳統(tǒng)物流管理實驗教學(xué)效率的提升。

一、情景模擬教學(xué)的基本概念

所謂情景模擬教學(xué)法，就是通過在課堂上創(chuàng)設(shè)案例情景，全方位、多角度的剖析物流課程知識點，進而提升學(xué)生對于物流管理知識的掌握程度。因此，在進行物流管理實驗教學(xué)過程中，結(jié)合情景模擬教學(xué)法，可以深化物流管理實驗教學(xué)的基本內(nèi)涵，并按照物流管理學(xué)科涉及到的知識點的實際特點，打破傳統(tǒng)的物流管理實驗教學(xué)模式的桎梏，不僅僅重視到對于物流管理知識點的傳輸，更要讓學(xué)生感受到物流管理實驗和實際生活之間的聯(lián)系，讓學(xué)生循序漸進的理解物流管理知識點涉及的內(nèi)容，進而有效促進物流管理實驗教學(xué)效率的提升。

二、情景模擬法在物流管理實驗教學(xué)中的應(yīng)用關(guān)鍵區(qū)域探析

1.情景模擬教學(xué)法在培養(yǎng)學(xué)生物流管理素養(yǎng)層面的應(yīng)用

在進行物流管理實驗教學(xué)過程中，提升對學(xué)生對于基本物流管理理論的理解程度是物流管理教師關(guān)注的重點問題。因此，就需要充分的考慮到利用情景模擬教學(xué)法促進物流管理實驗教學(xué)研究的全面性，并在后續(xù)的物流管理實驗教學(xué)過程中，和先進的情景模擬教學(xué)法有機的融合在一起?？梢钥闯觯谖锪鞴芾韺嶒灲虒W(xué)運用過程中，要充分的結(jié)合學(xué)生的實際特點以及物流管理知識點的總結(jié)匯總，培養(yǎng)學(xué)生物流管理素養(yǎng)，是物流管理實驗教學(xué)關(guān)注的重點領(lǐng)域范圍。

2.情景模擬教學(xué)法對于物流管理實驗教學(xué)目標區(qū)域鎖定層面的應(yīng)用

從情景模擬教學(xué)法在物流管理實驗教學(xué)的應(yīng)用層面來進行分析研究，可以看出，在培養(yǎng)學(xué)生的物流管理思維意識過程中，情景模擬教學(xué)法主要發(fā)揮的作用就是創(chuàng)設(shè)關(guān)于核心知識點的情景，進而有效鎖定物流管理實驗教學(xué)目標區(qū)域。與此同時，為了保證學(xué)生對于物流管理知識理解深度的提升，在進行物流管理實驗教學(xué)模式的研究過程中，要充分的發(fā)掘出學(xué)生的物流管理學(xué)習(xí)潛力，并有序提升學(xué)生的物流管理知識應(yīng)用能力。針對這樣的情況，在后續(xù)的物流管理實驗教學(xué)應(yīng)用過程中，需要物流管理教師持續(xù)進行情景模擬教學(xué)法的引用研究，從教學(xué)核心鎖定角度進行對物流管理實驗教學(xué)的完善。

三、情景模擬法在物流管理實驗教學(xué)中的應(yīng)用策略探析

1.明確物流管理實驗教學(xué)的基本內(nèi)容

在應(yīng)用情景模擬教學(xué)法的過程中，充分的強調(diào)了對“情景創(chuàng)設(shè)”這一定義的解讀。因此，在進行物流管理實驗教學(xué)的過程中，物流管理教師要對涉及到的物流管理核心知識點的定義進行解讀，以情景模擬教學(xué)法作為教學(xué)突破口，加深學(xué)生對于基礎(chǔ)性的物流管理知識概念的理解程度。

例如，在進行物流管理實驗課程《“瑪莎公司管理運輸服務(wù)系統(tǒng)”分析實驗》這一堂課教學(xué)的過程中，就要改變單純的PPT演示的實驗教學(xué)方式，而是加深學(xué)生對于物流管理元素的理解程度，在課堂上模擬瑪莎公司的個管理部門，讓學(xué)生分別模擬擔(dān)任瑪莎公司的管理職能，并對瑪莎公司的整個物流管理系統(tǒng)進行扮演。在這樣的背景下，就會在物流管理實驗教學(xué)過程中，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，并通過讓學(xué)生了解到物流管理知識點的基本定義的基礎(chǔ)上，促進學(xué)生對于整個物流系統(tǒng)運行規(guī)律的了解，進而促進這一堂課教學(xué)效率的提升。與此同時，教師還可以將后續(xù)的概念逐步的歸納進入相應(yīng)的情景之中，以及各個部門物理管理的特點進行歸納，促進學(xué)生對于這些物流管理知識理解程度的提升。

2.重視情景模擬教學(xué)法在物流管理實驗教學(xué)中的應(yīng)用途徑創(chuàng)新

在情景模擬教學(xué)法在物流管理實驗教學(xué)中的應(yīng)用途徑研究過程中，面對經(jīng)濟社會發(fā)展對于人才綜合素質(zhì)要求提升的實際情況，物流管理教師在調(diào)查研究學(xué)生的物流管理學(xué)習(xí)特點的基礎(chǔ)上，合理的規(guī)劃情景模擬教學(xué)法的應(yīng)用實際和途徑。與此同時，物流管理實驗教學(xué)過程往往具有系統(tǒng)性和整體性特點，這就要求在進行物流管理實驗教學(xué)過程中，要循序漸進的進行對物流管理實驗教學(xué)方法的設(shè)計，發(fā)揮出物流管理實驗教學(xué)的作用。

例如，在進行物流管理《物流系統(tǒng)的信息技術(shù)認知實驗—POS系統(tǒng)》的教學(xué)過程中，就可以在課堂上針對學(xué)生的物流管理學(xué)習(xí)特點和《物流系統(tǒng)的信息技術(shù)認知實驗——POS系統(tǒng)》所介紹的POS系統(tǒng)的運行情況，并對該系統(tǒng)的運行過程在課堂上設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)情景模擬，從“方法論”的角度，制定出相應(yīng)的情景模擬教學(xué)法應(yīng)用策略，讓學(xué)生充分的理解到《物流系統(tǒng)的信息技術(shù)認知實驗——POS系統(tǒng)》中蘊含的基礎(chǔ)性的物流管理知識內(nèi)容。

結(jié)語

綜上所述，在進行物流管理實驗教學(xué)過程中，要充分的發(fā)揮出情景教學(xué)法的優(yōu)勢和特點，深化物流管理的基本定義，優(yōu)化物流管理實驗教學(xué)策略，促進學(xué)生對物流管理知識的理解程度的提升。

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