李蔚

內(nèi)蒙古烏蘭察布職業(yè)學(xué)院

普通高校體育教學(xué)改革現(xiàn)狀的調(diào)查與對策研究

李蔚

內(nèi)蒙古烏蘭察布職業(yè)學(xué)院

體育教育是高等教育的重要組成部分，教育思想、教育觀念是影響當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀的根本因素。在教育改革如火如荼的今天體育教育如何通過自身教育思想和觀念的轉(zhuǎn)變不斷提升和完善教學(xué)現(xiàn)狀是體育教學(xué)改革面臨的一項重要問題。

高校；體育教學(xué)；改革

一、高校體育教學(xué)改革面臨的問題

1.以人為本的教育理念還沒有在教學(xué)中充分體現(xiàn)。我國體育教學(xué)改革先后經(jīng)歷了三個階段，一是運動技術(shù)傳授為主，二是增強體質(zhì)為主，三是活躍體育氣氛和增強學(xué)生練習(xí)興趣為主?？梢哉f每一個教育階段的發(fā)展都為高校體育教學(xué)發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)，是的我們當(dāng)前的教學(xué)改革得以有豐富的資源和雄厚的基礎(chǔ)作為起點。同時，改革歷程也反映了一個重要問題，那就是教育環(huán)境的變化，教育對象需求的升級以及人才素質(zhì)要求的提升都需要教學(xué)改革作出反映。當(dāng)前，教育繼續(xù)發(fā)展下去同樣還面臨新的問題。新的體育教學(xué)形式要求教學(xué)必須樹立以人文本的教育思想。但是這一要求很沒有很好的適應(yīng)，學(xué)生的一些更加具體和細(xì)節(jié)性的需求無法在教學(xué)中得到很好的解決。因此這些問題已經(jīng)成為影響和提升教學(xué)改革的一個重要障礙因素。在未來教學(xué)改革中應(yīng)當(dāng)著力突破。

2.體育課程結(jié)構(gòu)、內(nèi)容仍有待完善。體育課程的改革和優(yōu)化是以教育理念和思維的變化為轉(zhuǎn)移的。當(dāng)體育教學(xué)處于思維和理念轉(zhuǎn)型階段的時候難免會遇到這樣一個問題，相對滯后的教育思維已經(jīng)力不從心，導(dǎo)致原油課程結(jié)構(gòu)處境尷尬，新的教育思維尚未最終確立，改革沒有明確方向。因此在這種狀況下課程結(jié)構(gòu)的完善性還存在一些問題需要改善。其中最為關(guān)鍵的一項就是課程結(jié)構(gòu)與學(xué)生的學(xué)習(xí)需求沒有很好得到滿足。課程內(nèi)容已經(jīng)無法適應(yīng)學(xué)生需求，無論是體育課程理論的呈現(xiàn)方式還是訓(xùn)練項目的改進(jìn)都在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣問題上面臨一些難以解決的問題。在這種情況下體育教學(xué)改革的緊迫性顯得更加重要。體育課程內(nèi)容改革應(yīng)當(dāng)及時吸收前沿教育理論和教學(xué)成果，在滿足學(xué)生訓(xùn)練需求和方式方法上給出重要的總結(jié)和改變。

3.教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位需要重新審視。以往的教學(xué)中雖然經(jīng)歷了不斷的教學(xué)改革，以教師為中心的教學(xué)模式雖然有了就很大程度的改進(jìn)，但是教師在中心地位上的弱化并沒有以學(xué)生中心地位的凸顯而代替。也就是說學(xué)生的中心地位還沒有在整個教學(xué)中給予完全的尊重。無論是在教學(xué)大綱改進(jìn)還是教學(xué)資源開發(fā)中仍然以教學(xué)的便利性為主要參考。這些教學(xué)內(nèi)容在很大程度上成為影響提升教學(xué)有效性的一個重要問題。為此，在未來教學(xué)改革中應(yīng)當(dāng)繼續(xù)深化學(xué)生中心地位的思路。充分貫徹教學(xué)中以人為本的理念。對于學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的新障礙，出現(xiàn)的新需求都應(yīng)當(dāng)給予充分的考慮和完美的體現(xiàn)。惟其如此才能教學(xué)質(zhì)量轉(zhuǎn)變上給出更好的落實和安排。

二、體育教學(xué)改革對策研究

體育教學(xué)改革是一個動態(tài)過程，永不止境。當(dāng)教育形式，體育教學(xué)環(huán)境發(fā)生改變的時候這些都應(yīng)當(dāng)成為教學(xué)理念轉(zhuǎn)變的基本動力。針對當(dāng)前教學(xué)中存在的觀念滯后，內(nèi)容陳舊等問題應(yīng)當(dāng)著力從以下幾個層面突破：

1.以教學(xué)理念的創(chuàng)新帶動改革全局。教學(xué)理念是影響教學(xué)改革能否取得實效的根本因素?？v觀整個教學(xué)理念和改革的全部過程，任何改革的推進(jìn)都已以理念的創(chuàng)新和完善作為基本前提的。當(dāng)前，體育教學(xué)中將激發(fā)學(xué)生興趣，增加體育學(xué)習(xí)的濃厚氛圍為基本思路?？梢哉f，這一階段的改革已經(jīng)取得了成效，基本完善了體育教學(xué)的改革的基本目標(biāo)。接下來的問題是，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被帶動起來了，那我們呈現(xiàn)給學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容和應(yīng)當(dāng)及時、有效的迎合他們的興趣。否則，前期的改革將前功盡棄。深入調(diào)查研究當(dāng)前教學(xué)中存在的一系列問題，如課程內(nèi)容、教學(xué)資源配置、理論和實踐教學(xué)的比例等，這些問題都應(yīng)當(dāng)在很大程度上給出重點安排和設(shè)計，而且這也成為影響和提升教學(xué)的一個非常關(guān)鍵和根本的因素。教學(xué)理念更新首先需要高校加強對體育教學(xué)科研的投入和創(chuàng)新，在理論教學(xué)方面應(yīng)當(dāng)組織一定的人力對教學(xué)計劃的科學(xué)性和可行性做深入細(xì)致的研究。

2.優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，充實教學(xué)內(nèi)容。課程結(jié)構(gòu)中一個非常重要的問題就是理論課程和實踐的比例。在以往的教學(xué)中我們一直強調(diào)理論教學(xué)大于實踐教學(xué)，學(xué)生的動手能力沒有機會培養(yǎng)和展現(xiàn)。于是在后來的教學(xué)中將理論教學(xué)的比例控制在最低范圍內(nèi)。拿出了大量的經(jīng)歷和課程加強體育實踐教學(xué)。但是，學(xué)生在畢業(yè)之后仍然無法滿足社會對體育人才的需求，或者無法滿足社會對人才體育素質(zhì)的需求。這就應(yīng)當(dāng)繼續(xù)對我們的實踐教學(xué)追問，課程結(jié)構(gòu)優(yōu)化之后學(xué)生的素質(zhì)和能力還是沒有得到有效的提升。那么就應(yīng)當(dāng)將視線放在體育教學(xué)實踐本身了。這對我們在很大程度上完善整個教學(xué)效果才能給出重點和設(shè)計和安排。而且這些教學(xué)計劃的安排和實踐也是在很大程度上需要創(chuàng)新來完善。課程結(jié)構(gòu)創(chuàng)新應(yīng)當(dāng)結(jié)合內(nèi)容創(chuàng)新。在不影響原有教學(xué)秩序的基礎(chǔ)上加強學(xué)科調(diào)研和整合力度，使其在發(fā)展過程中不斷提升和完善教學(xué)計劃在落實過程中的效果評估力度。前提是在教學(xué)目標(biāo)制定過程中應(yīng)當(dāng)完全按照全新的教學(xué)思維和理念制定。然后在教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計劃落實中間的過程給出科學(xué)評估。對于教學(xué)計劃的實施有沒有充分實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)給出科學(xué)評價，找到差距，使之在課程結(jié)構(gòu)完善中給出重要參考。

3.建立新型的師生關(guān)系，突出學(xué)生的中心地位?，F(xiàn)代教育理念認(rèn)為，教育應(yīng)當(dāng)是以學(xué)生為中心的服務(wù)式教育。在體育教學(xué)中也應(yīng)當(dāng)圍繞這一理念做文章。如何為學(xué)生提供更好的服務(wù)，是他們在學(xué)習(xí)中不僅有積極性還有豐富的教學(xué)內(nèi)容。其中一個突破口就是建立新型的師生關(guān)系，在加強師生互動中充分了解學(xué)生需求。只有對學(xué)情的充分把握才能在教學(xué)、科研、實踐等一系列教學(xué)環(huán)境中有的放矢。找到當(dāng)前影響教學(xué)計劃實施和發(fā)展的阻力，通過詳細(xì)的論證和驗證對破解對策科學(xué)評估。另外，還應(yīng)當(dāng)在實踐教學(xué)中給出重點設(shè)計和安排，圍棋如此才能在不斷完善整個教學(xué)計劃和落實的過程中確保教育理念的科學(xué)性。

［1］鄭偉.普通高校體育課程改革的癥結(jié)與對策研究［J］.武漢體育學(xué)院學(xué)報.2010（08）

［2］茍定邦，董林，聶東風(fēng)，杭蘭平.我國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)改革的現(xiàn)狀分析及對策研究［J］.北京體育大學(xué)學(xué)報.2015（05）

［3］陳琦.從終身體育思想審視我國學(xué)校體育的改革與發(fā)展［J］.體育科學(xué).2014（01）

李蔚（1981-），男，內(nèi)蒙古民族大學(xué)畢業(yè)，內(nèi)蒙古烏蘭察布人，本科，烏蘭察布市職業(yè)學(xué)院，講師，研究方向：體育教育。