郭睿娟

河北省張家口市赤城縣教師進修學校

提高教師自身素質(zhì)，促進語文教學建設的對策研究

郭睿娟

河北省張家口市赤城縣教師進修學校

在語文教學中，教師自身素質(zhì)的高低對語文教學質(zhì)量帶來較大地影響，反觀我國提倡素質(zhì)教育的出發(fā)點，它不僅要求教師在實踐教學中重視對學生素質(zhì)的教育與提高，而且對教師也提出相應的要求，因為教師在實踐教學中可以通過言傳身教的方式對學生進行良好的教育，因此教師要積極地提升自身素質(zhì)，進而不斷地在語文這門學科教育中提高學生的素質(zhì)，本文將對教師素質(zhì)的提高方面提出三方面的建議，期待這些建議可以促進語文教學的建設。

教師；自身素質(zhì)；語文教學建設；對策

教師素質(zhì)高低對學校的教學質(zhì)量以及發(fā)展都具有重要地影響，而在語文這門提升人文素養(yǎng)的學科中，一直承擔著重要的任務，因此這就離不開語文教師積極地加強自身素質(zhì)建設，從而促進語文教學水平的提高，進而可以對學生乃至于整個學校的風氣帶來影響，所以需要大力地加強教師的素質(zhì)建設，提高他們的思想素質(zhì)、業(yè)務水平，從而展現(xiàn)出名師的風采。

一、營造良好的氛圍，調(diào)動教師的積極性

一個愉快與和諧的校園環(huán)境，可以推進教師工作的順利開展，同時這也是教師對校園文化的渴求，在這個良好的氛圍中，教師可以將自己的教學計劃以及實施方式加以優(yōu)化，在實踐教學中逐漸提升自己的素質(zhì)，給語文教學的工作帶來積極的作用，首先需要做到的是學校要充分的信任、尊重以及理解教師工作，給教師提供良好的學習與教學資源；其次是教師要在校園的良好氛圍中可以與學生之間建立良好的關系，這對于推動教師在了解學生與掌握學生的心理等方面做到與時俱進［1］；最后學校要充分地調(diào)動教師積極地參加語文學科的建設工作，當前出現(xiàn)許多的新型的教學方式，例如微課堂，它可以較好地指導學生重點攻克語文學習的重難點；再如多媒體的教學技術，它能夠給語文教師的教學帶來良好地輔助作用，例如教師可以將教學中難以用語言傳達的知識通過對應的視頻與圖景展示出來，因此在語文的教學中，教師要積極地從這些新興教學方法中獲得啟示，不斷地優(yōu)化自己的教學方法。

二、完善教師評價制度，建立科學化的管理

一套完善、嚴密的教師制度，可以推動教師有序開展工作，例如在教師考核中，單純地采用制度、數(shù)字以及監(jiān)督的方式對教師進行管理，這會使得教師在這一嚴格的環(huán)境中感到較大的壓力，從而出現(xiàn)應付工作的現(xiàn)象，這就使得教學工作難以得到進一步的創(chuàng)新與發(fā)展，尤其是對于語文這門課程，它對學生所產(chǎn)生的影響需要一定的時間才會體現(xiàn)出來，因此在教師評價方面，需要引入人性化的方式，在充分地尊重教師這一前提之下，以相關規(guī)章制度作為輔助，這對于提高教師的工作熱情具有良好的作用，例如教師在開展實踐中，將語文的相關知識融于工作中，從而達到改善教學效果的目的，因此這就需要給教師一個相對寬松的環(huán)境，讓教師可以充分地展示自己對語文教學的設想，在實踐中提升教師的業(yè)務水平，同時這也是對教師自身素質(zhì)方面的提升［2］，通過語文實踐教學而達到改善語文教學的現(xiàn)狀。

三、鑄造師德，強化教學業(yè)務能力

師德主要從教師的人格、教學實踐等方面體現(xiàn)出來，例如歷代的教育家們所提出的關于師德方面的思想：為人師表、誨人不倦、以身作則、躬行實踐以及循循善誘等，這些已經(jīng)在學生的心中形成固定的認知，因此教師在語文實踐教學中要嚴格規(guī)范自身的行為，然后貫徹在實際的教學中，從而使得這些良好素質(zhì)能夠給學生帶來良好地影響，但是由于當前處于一線教學的語文教師遇到任務重、時間緊的狀況，從而導致他們在語文教學中難以進行相關的教學創(chuàng)新研究，因此，教師要定期的對自己進行“充電”，其中的一個可取辦法是“走出去”與“請進來”相結合；加強理論知識的學習和語文教學實踐相結合，使語文教師能夠參加繼續(xù)教育、參觀學習，從而促進他們轉(zhuǎn)變教育觀念［3］。在新理念以及新教法中提高自身的師德與業(yè)務能力，不斷地豐富自身的教學經(jīng)驗，在經(jīng)過“實踐---認識---再實踐---再認識”這一過程實現(xiàn)教師自身素質(zhì)提高的目的，從而更新教師的知識結構，進而實現(xiàn)語文教學中育人的目標。

結束語

教育是一項重要的工作，它可以提升學生的知識水平，同時也能夠達到教化人的目的；因此教師需要不斷地提高自身的素質(zhì)，尤其是語文教師，在語文實踐教學中要在協(xié)調(diào)合作以及公平競爭中實現(xiàn)個人的價值，從而逐漸地形成優(yōu)勢互補以及愉快合作的教風、校風，一方面需要語文教師在不斷地學習中逐步提高業(yè)務水平、統(tǒng)一思想，從而促進語文教學水平的提高，另一方面是需要積極構建一支高素質(zhì)的教師隊伍，從而克服語文教學中所出現(xiàn)的各種難題，進而提升語文教師的業(yè)務水平，同時也可以推進語文學科的建設水平再上新臺階。

［1］樂中保.美國高中優(yōu)秀語文教師專業(yè)標準及啟示［J］.天津市教科院學報，2008，02：45-48.

［2］呂言俠.語文教師教學反思問卷調(diào)查研究報告［J］.宿州教育學院學報，2013，06：112-114.

［3］王旭明.以求真務實精神促進語文教育健康發(fā)展——兼論真語文理念及其指導下的課堂教學［J］.語文建設，2015，34：4-24.