魏立榮

【摘要】 21世紀(jì)是個(gè)信息大爆炸的新時(shí)代，信息技術(shù)作為一項(xiàng)新的技能越來越受到各個(gè)方面的重視。高職高專校院抓緊學(xué)生計(jì)算機(jī)技術(shù)的學(xué)習(xí)，為學(xué)生以后的工作學(xué)習(xí)提供專業(yè)的指導(dǎo)顯得尤為重要。本文著重對高職高專計(jì)算機(jī)教育課程存在的問題進(jìn)行分析，并對現(xiàn)狀提出可行性建議。

【關(guān)鍵詞】 高職高專 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ) 教程方法

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程是高職高專開設(shè)的公共必修課程，學(xué)好并掌握好計(jì)算機(jī)技術(shù)對大學(xué)生人生道路發(fā)展有著積極作用。作為大學(xué)生，在面對競爭壓力如此大的就業(yè)壓力面前，學(xué)好計(jì)算機(jī)技術(shù)也在一定程度上能幫助我們更好就業(yè)。近些年，雖然計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程有所發(fā)展，但是在信息時(shí)代的猛烈沖擊下，必須要對計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育課程進(jìn)行改革，帶給學(xué)生不一樣的教學(xué)方法。

一、現(xiàn)狀及問題關(guān)鍵所在

1.1中小學(xué)信息技術(shù)教育力度不夠

在高職高專的教學(xué)中普遍包含有中小學(xué)信息技術(shù)教育課程所涉及的內(nèi)容，高職高專的要求只是對中小學(xué)教學(xué)要求多了幾個(gè)層次，是對中小學(xué)信息技術(shù)教育的提高，總體上難度不大。學(xué)生也在中學(xué)時(shí)期不對信息技術(shù)教育產(chǎn)生濃厚興趣，對專業(yè)的知識的理解也不夠。現(xiàn)在在教學(xué)過程中，遇到得最大問題就是學(xué)生不了解課程重難點(diǎn)所在，對老師課程的教學(xué)留下難度。這也就是說學(xué)生在中學(xué)階段沒有形成良好的行為習(xí)慣，對知識的訴求只停留在書本上，在中學(xué)與大學(xué)的銜接上才出現(xiàn)了學(xué)習(xí)的斷層。可能是不同的學(xué)習(xí)環(huán)境也造成了這種局面，城市學(xué)生比農(nóng)村學(xué)生更容易接受這種信息技術(shù)教育，這就是中小學(xué)的教學(xué)設(shè)施及其教育水平問題的真實(shí)寫照。

1.2學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)能力參差不齊，知識掌握不靈活

在接觸的職業(yè)技術(shù)教育過程中，高職高專的學(xué)生大多停留在理論階段，沒有足夠的能力解決課堂作業(yè)，特別是一些生活常識，缺乏了解。高職高專重在培養(yǎng)技術(shù)型人才，除了對知識的掌握，還應(yīng)該對實(shí)際能力的把握有足夠的了解，不能脫離實(shí)際的學(xué)習(xí)理論知識。在實(shí)際教學(xué)中，由于教師的資源較少，一個(gè)老師不能顧及全部學(xué)生，這也造成了學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)的不重視，遇見問題不能及時(shí)解決，造成了學(xué)生的課堂失效。在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的教學(xué)體系中，對軟件的應(yīng)用占了很大比重，學(xué)生對計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)中不能停留在簡單的應(yīng)用水平，而是在解決好問題的前提下，熟練的掌握軟件的實(shí)際效用。

二、對計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的建議

2.1更新課堂內(nèi)容，實(shí)用技能培訓(xùn)

課堂內(nèi)容一般是理論知識學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在理解中掌握理論應(yīng)用。在對學(xué)生教育的過程中，要注重方法的得當(dāng)，根據(jù)每年的計(jì)算機(jī)考試大綱的動(dòng)態(tài)，結(jié)合本校的實(shí)際，對課堂所教授的內(nèi)容進(jìn)行更新，讓學(xué)生有興趣了解課堂內(nèi)容。在對知識的把握的同時(shí)，運(yùn)用到所學(xué)知識也對學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，培養(yǎng)了高職高專學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力。

2.2分層次，分模塊進(jìn)行教學(xué)

中小學(xué)階段對信息技術(shù)教育的學(xué)習(xí)應(yīng)該加強(qiáng)基礎(chǔ)知識和上機(jī)訓(xùn)練，把握好學(xué)生的打基礎(chǔ)階段，提升計(jì)算機(jī)教育的起點(diǎn)，促進(jìn)教育階段各個(gè)層次的對接。不同學(xué)生對于計(jì)算機(jī)的興趣濃度也不同，對計(jì)算機(jī)知識的把握程度上也是不一樣的，教師在對待這種情況下將所學(xué)知識分為幾個(gè)不同階段來進(jìn)行教學(xué)，在打基礎(chǔ)的過程中，也對學(xué)生的實(shí)踐能力有所幫助。分模塊這種方法對于學(xué)生都是一個(gè)新的方法，同時(shí)這也是一種學(xué)生容易接受的課堂教學(xué)，對計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)也是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，分層分模塊的學(xué)習(xí)也是比較系統(tǒng)理論的學(xué)習(xí)，對計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的整體把握都有新的認(rèn)識。學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際能力對知識進(jìn)行總結(jié)，選擇好模塊的難易程度，最終完成整個(gè)課程的學(xué)習(xí)。

2.3完善高職高專計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的考核制度

在學(xué)生基本考核方面，一般考試都是采用紙質(zhì)形式進(jìn)行，忽視了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的實(shí)用性，學(xué)生對于紙質(zhì)考試基本采用死記硬背的方法，這樣不能對計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)有很大的提高，達(dá)不到高職高專學(xué)生在計(jì)算機(jī)教學(xué)方面的目標(biāo)。學(xué)校應(yīng)該結(jié)合當(dāng)?shù)貙W(xué)校的有效資源，聽取教師對課堂信息的反饋，避免形式單一的考試制度。比如試著實(shí)施紙質(zhì)考試與上機(jī)考試相結(jié)合的方法，讓學(xué)生在了解課本知識的同時(shí)也同時(shí)注重實(shí)踐的重要性。具體要讓計(jì)算機(jī)的考核方法在實(shí)際中摸索，鼓勵(lì)學(xué)生參加國家統(tǒng)一舉辦的計(jì)算機(jī)等級考試，同時(shí)也可以作為學(xué)期考評的重要參考。高職高專學(xué)生重在培養(yǎng)其在抓野技能方面的能力，這樣一種辦法在實(shí)施的過程中應(yīng)該能取得較大影響。

三、總結(jié)

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程在高職高專的專業(yè)學(xué)習(xí)中占了重要比例，在就業(yè)方面也是用人單位看重的基本能力。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的突飛猛進(jìn)，學(xué)校以及教育機(jī)構(gòu)也應(yīng)該加強(qiáng)對計(jì)算機(jī)教育的調(diào)整，讓科技的成果共享在每一個(gè)人身上。加強(qiáng)高職高專學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)考試制度的管理，這樣一個(gè)全方位的改革必定需要各級師生以及全體社會(huì)的努力。

參 考 文 獻(xiàn)

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