邢爽

（通化師范學(xué)院,吉林 通化 134000）

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淺談高校輔導(dǎo)員思想政治教育工作的現(xiàn)狀及其解決措施

邢爽

（通化師范學(xué)院,吉林 通化 134000）

摘要：對高校的思想政治教育工作的開展而言，輔導(dǎo)員一直都可以稱得上是骨干力量。我國大部分高校的輔導(dǎo)員，在工作開展過程中，還有些環(huán)節(jié)仍舊較為薄弱。本文首先對高校輔導(dǎo)員、思想政治教育工作以及高校輔導(dǎo)員思想政治教育工作的內(nèi)容作了簡要闡述，并指出了當前我國高校輔導(dǎo)員思政教育工作中存在的問題，在后再在此基礎(chǔ)上，就如何完善高校輔導(dǎo)員的思政教育工作這一問題提出了自己的幾點粗淺看法，希望能夠為廣大高校輔導(dǎo)員相關(guān)教學(xué)工作的開展提供一定的參考意見。

關(guān)鍵詞：高校輔導(dǎo)員；思想政治教育；問題與措施

一切工作的開展都離不開思想政治教育這一生命線，尤其是對高校而言，其思想政治教育工作質(zhì)量的好壞，除了會影響到我國高校的改革與發(fā)展外，還會影響到國家高素質(zhì)人才的培養(yǎng)。在高校思想政治教育工作開展的過程中，輔導(dǎo)員又扮演著不可或缺的重要角色，而就目前的狀況來看，高校輔導(dǎo)員在開展思政教育的過程中，還普遍存在著一些問題，亟待解決。

一、高校輔導(dǎo)員思想政治教育工作基本概述

（一）高校輔導(dǎo)員。輔導(dǎo)員主要是指在高校從事相關(guān)輔導(dǎo)工作的一種特定身份，是高校思政教育活動開展的主力軍，除了要對學(xué)生進行日常管理外，還要對學(xué)生進行思想引導(dǎo)，同時，還要有策略、有計劃地開展相關(guān)的教育工作。由此可說，輔導(dǎo)員兼具教師和管理者的雙重身份，是高校教育工作中不可或缺的重要力量。

（二）思想政治教育工作。是指高校在國家相關(guān)部門有關(guān)思想政治和道德方面所做的規(guī)定和要求的指導(dǎo)下，有組織、有計劃地對學(xué)生的思想與行為習慣進行引導(dǎo)教育，使之成為具備良好思想品德的人的一種思想教育活動。

（三）高校輔導(dǎo)員思想政治教育工作。高校輔導(dǎo)員所要開展的思想政治教育工作主要包含如下幾個方面的內(nèi)容：首先，以理想信念教育為主的包含價值觀、人生觀和世界觀教育在內(nèi)的三觀教育；其次，對學(xué)生進行愛國主義教育，以培養(yǎng)學(xué)生的民族歸屬感；最后，通過榮辱觀與道德標準來對學(xué)生進行道德培養(yǎng)，使之養(yǎng)成良好的行為習慣。

二、高校輔導(dǎo)員思想政治教育工作現(xiàn)狀

（一）輔導(dǎo)員工作表面化，工作效益低。我國大部分高效的輔導(dǎo)員的工作體系和內(nèi)容龐雜，這就使輔導(dǎo)員們無法避免地陷入到了事務(wù)堆中，日復(fù)一日地重復(fù)著這些事務(wù)，難免會產(chǎn)生疲憊心理，加之學(xué)生數(shù)量多，所以也就很難全面關(guān)注到學(xué)生好奇心、學(xué)習興趣、創(chuàng)新能力以及探索欲望等綜合素質(zhì)，更沒有足夠多的精力去研究學(xué)生思政教育工作的規(guī)律，總結(jié)學(xué)生思政教育工作的經(jīng)驗和教訓(xùn)，了解大學(xué)生當前這一階段的個性特征以及思想動態(tài)等，這也就使得輔導(dǎo)員的管理工作顯得非常表面化，這種對學(xué)生疏于管理的行為也極大地影響了大學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

（二）輔導(dǎo)員的綜合素質(zhì)有待提高。輔導(dǎo)員自身的政治素質(zhì)、經(jīng)驗水平、業(yè)務(wù)素質(zhì)以及專業(yè)能力等都會對學(xué)生的成長和成才造成一定的影響。學(xué)生們對輔導(dǎo)員的要求較高，而輔導(dǎo)員在對學(xué)生進行思想政治教育時，通常都采用的是訓(xùn)導(dǎo)方式，很少真正地做到服務(wù)于學(xué)生，所以師生之間的關(guān)系大多處于一般狀況，有的甚至還存在著師生關(guān)系僵化、相互不理解的狀況，這是造成學(xué)生反叛心理的重要原因之一，極大地影響了思政教育工作質(zhì)量的提升。

（三）對輔導(dǎo)員的考評機制不健全。大部分高校對輔導(dǎo)員的考評機制都還不夠完善，大多都是采用單一的學(xué)生評價的方式，這一方式雖然能夠在一定程度上反映輔導(dǎo)員的工作狀態(tài)，但仍舊存在著諸多弊端，比如，我們無法排除一些動機不純的學(xué)生利用評價的機會惡意中傷輔導(dǎo)員，在評價時根本不按照輔導(dǎo)員的實際工作表現(xiàn)來評價，只是以自己的得失、利益以及個人情感來對其進行評價，這對輔導(dǎo)員來說也是不公平的，會影響輔導(dǎo)員對這一職業(yè)的認同感。

三、完善高校輔導(dǎo)員思想政治教育工作的措施

（一）輔導(dǎo)員建設(shè)要走職業(yè)化道路。高校輔導(dǎo)員的隊伍建設(shè)一直以來都沒能像其他專業(yè)教師的隊伍建設(shè)一樣受到同等程度的重視。正式這種非終身化和非職業(yè)化的輔導(dǎo)員聘用制度才使得我國高校的思想政治工作教育質(zhì)量一直得不到提高。關(guān)于教育部所頒布的《關(guān)于加強高等學(xué)校輔導(dǎo)員班主任隊伍建設(shè)的意見》明確地提出了要對專職輔導(dǎo)員的發(fā)展進行統(tǒng)籌規(guī)劃。所以，學(xué)校應(yīng)當鼓勵并支持骨干級的輔導(dǎo)員繼續(xù)攻讀相關(guān)的學(xué)位，進行業(yè)務(wù)進修，使之能夠長期地從事高校輔導(dǎo)教育工作，不斷朝著專家化和職業(yè)化的方向來發(fā)展。

（二）提升輔導(dǎo)員自身的綜合素質(zhì)。作為輔導(dǎo)員，本身應(yīng)該嚴格地要求自己，要通過不斷的學(xué)習來提高自己思想覺悟和政治理論水平，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德習慣，尊重和熱愛學(xué)生，真心實意地關(guān)心和幫助學(xué)生。同時，學(xué)校也需要采取相關(guān)的措施來提高輔導(dǎo)員的綜合素質(zhì)，著力培養(yǎng)輔導(dǎo)員的協(xié)調(diào)能力和組織能力，比如，可以定期地邀請有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生工作領(lǐng)域的專家來對輔導(dǎo)員進行培訓(xùn)，可以將輔導(dǎo)員組織起來，舉辦一個座談會，分享各自的經(jīng)驗和感悟，取長補短，還可以組織輔導(dǎo)員去那些思想政治教育工作做得較好的高校去參觀學(xué)習，以開拓本校輔導(dǎo)員的視野等。

（三）建立健全輔導(dǎo)員的考評機制。學(xué)校應(yīng)該重視建立和健全本校的輔導(dǎo)員考評機制，要用綜合性的、合理的績效考評機制取代原有的單一的考評機制，全方位、多角度地對輔導(dǎo)員的思政教育工作情況進行考評，以盡可能地避免因人為因素造成的不公平的評價。

結(jié)束語：近年來，高校的擴招使很多輔導(dǎo)員缺編，學(xué)校也很難將本來就有限的人力和物力資源全部投入到對學(xué)生的思想政治教育工作中去，大部分輔導(dǎo)員往往都還兼任專業(yè)教師的角色，再加上這些輔導(dǎo)員的精力也是有限的，對學(xué)生進行思想政治教育的機會也就隨之而減少了，學(xué)生的各種心理和情感需求也就很難得到滿足，這也是高校輔導(dǎo)員思政教育工作效率一直得不到提升的一大原因。但重要的不是原因，而是我們能夠通過何種措施來解決這些問題，所以，無論是高校，還是輔導(dǎo)員自己，都應(yīng)該對這些問題加以重視。

參考文獻：

[1]馬娜.淺談高校輔導(dǎo)員思想政治教育工作[J].湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2009,01:127-128.

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[3]吳鵬飛.論如何提高高校輔導(dǎo)員思想政治教育工作的有效性[J].才智,2015,14:109-110.

作者簡介：邢爽(1987-)，女，漢族，遼寧沈陽人，輔導(dǎo)員/助教，碩士研究生，通化師范學(xué)院，研究方向：通信與信息系統(tǒng)。

中圖分類號：G641

文獻標識碼：A

文章編號：1671-864X（2016）01-0164-01