符輝

(新疆巴楚縣教育局，新疆 巴楚 843800)

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談新課程理念下的小學(xué)語(yǔ)文有效教學(xué)

符輝

(新疆巴楚縣教育局，新疆 巴楚 843800)

摘要：近年來(lái)，隨著新課標(biāo)的實(shí)施逐漸深化，教師的培訓(xùn)活動(dòng)也逐漸加強(qiáng)。筆者經(jīng)過(guò)多次的培訓(xùn)和教學(xué)實(shí)踐、研究，得到很多的收獲。小學(xué)語(yǔ)文是基礎(chǔ)教育中的基礎(chǔ)科目，如何在教學(xué)的過(guò)程中創(chuàng)新教學(xué)方式，以達(dá)到更好的教學(xué)效果，是每個(gè)教師值得思考的問(wèn)題。本文中主要介紹了小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的實(shí)施方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；創(chuàng)新；高效課堂

創(chuàng)新教育方式是素質(zhì)教育的重要組成部分，同時(shí)也是教育的核心內(nèi)容。小學(xué)語(yǔ)文是基礎(chǔ)教育中的基礎(chǔ)科目，如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中充分運(yùn)用創(chuàng)新的方式達(dá)到更好的教學(xué)效果，應(yīng)該是每個(gè)教師值得思考的。筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，想通過(guò)實(shí)際行動(dòng)提高教學(xué)成效，以達(dá)到激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)和造就具有創(chuàng)造性個(gè)性品質(zhì)的高素質(zhì)人才，實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文的有效教學(xué)之目的。

一、改變教學(xué)觀念，樹(shù)立創(chuàng)新理念

新課程要求教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，創(chuàng)新教育理念。試想，在教育中究竟是什么樣的學(xué)生是“好學(xué)生”？學(xué)校要培養(yǎng)什么樣的人才才是滿足社會(huì)需求呢？知識(shí)經(jīng)濟(jì)對(duì)創(chuàng)新人才迫切提出新要求，培養(yǎng)“創(chuàng)新型”的學(xué)生才是學(xué)校教育的主要目的。如何沖破傳統(tǒng)教育中的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和舊的教育觀念？首先教師要加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)新重要性的認(rèn)識(shí)，要認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)創(chuàng)新型的人才不僅對(duì)學(xué)生個(gè)人長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展有很重要的作用，而且對(duì)提高民族教育的創(chuàng)新能力具有重要的意義。

二、引導(dǎo)學(xué)生多渠道學(xué)習(xí)，擁有真正的語(yǔ)文知識(shí)與能力

傳統(tǒng)的語(yǔ)文課本是以文本或是知識(shí)點(diǎn)組成的教學(xué)單元，形成一種固化式的形式。然而經(jīng)過(guò)課改的新教材是主張讓學(xué)生在自主探究與實(shí)踐中提高語(yǔ)文能力，編輯的形式也轉(zhuǎn)化為社會(huì)人文話題主導(dǎo)一系列的專(zhuān)題，以期能夠綜合提升學(xué)生的語(yǔ)文能力，并不是簡(jiǎn)單機(jī)械地只顧學(xué)習(xí)一些基礎(chǔ)性的語(yǔ)文知識(shí)。新課改以后的語(yǔ)文教材中，其中大多數(shù)的課文還是從古往今來(lái)世界上名家名作中選取的，這些作品自身就涵括了許多語(yǔ)文知識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)、閱讀、理解作品的時(shí)候，實(shí)質(zhì)上就是在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。但是，任何教材，歸根結(jié)底，僅僅只是個(gè)例子而已，學(xué)會(huì)學(xué)懂了例子，并不能說(shuō)明語(yǔ)文就學(xué)好了。教材真正的使用者是學(xué)生，所以學(xué)生最應(yīng)該對(duì)教材選擇、評(píng)價(jià)，甚至進(jìn)行加工改造。假如學(xué)生能夠根據(jù)自己的生活興趣、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)去學(xué)習(xí)教科書(shū)，有創(chuàng)意的運(yùn)用教科書(shū)，那么就會(huì)成為教科書(shū)的真正的主人。拿閱讀報(bào)紙作為案例，每天的報(bào)紙里不同的版面都會(huì)有各式各樣的信息內(nèi)容，閱讀、存取、整理、消化報(bào)紙上的內(nèi)容，就等同于在學(xué)習(xí)語(yǔ)文了?；旧厦考页霭嫔绲膱?bào)紙都會(huì)有文學(xué)版面的存在，上面會(huì)有許多優(yōu)秀的文章或是詩(shī)歌。就連學(xué)生每天關(guān)注電視節(jié)目，也可以學(xué)習(xí)其中的有用常識(shí)或是知識(shí)。在生活之中，隨處學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，都可以使學(xué)生受益匪淺。讓學(xué)生喜歡圖書(shū)館，熱愛(ài)閱讀，就能學(xué)到課堂以外、課本以外的許多知識(shí)。對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)以及語(yǔ)文能力的獲取，不能只依靠課堂上的短暫學(xué)習(xí)、老師的講解，而更多是要開(kāi)展課堂以外的第二課堂，就是所謂的生活課堂，社會(huì)課堂，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，才能擁有真正的語(yǔ)文知識(shí)與能力。

三、創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力

心理學(xué)家研究表明，學(xué)生在輕松、和諧的環(huán)境中才會(huì)形成積極向上的心態(tài)學(xué)習(xí)，學(xué)生的思維才有可能被激發(fā)，才會(huì)知道去探索、去創(chuàng)造。古人智者韓愈在《師說(shuō)》里講：“師不必賢于弟子，弟子不必不如師。聞道有先后，術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻?！边@里說(shuō)的是能者為師。往往很多教師就把自己位置置于過(guò)高，當(dāng)作是教育活動(dòng)的主宰者，學(xué)生是受教育的對(duì)象，師生關(guān)系就演變成了命令和服從關(guān)系，這樣無(wú)形中就扼殺了學(xué)生應(yīng)有的特點(diǎn)和個(gè)性。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新探索能力，實(shí)現(xiàn)高效的語(yǔ)文課堂，學(xué)生學(xué)習(xí)的民主、輕松、愉悅氛圍是極為重要的。因此，教師應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和性格，在課堂教學(xué)中注意關(guān)注和提高學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，在課堂教師與學(xué)生的互動(dòng)中，無(wú)論是學(xué)生提出的問(wèn)題還是回答的問(wèn)題，都應(yīng)給予一定的正面答復(fù)和積極的評(píng)價(jià)，即使學(xué)生互動(dòng)中出現(xiàn)錯(cuò)誤，也先要肯定其積極正確的一面，然后再幫學(xué)生分析錯(cuò)誤之處，給予糾正。在努力創(chuàng)建和諧、愉悅的師生關(guān)系之時(shí)，更要對(duì)學(xué)生的新想法、新思維營(yíng)造敢想、敢問(wèn)、敢說(shuō)的和諧氛圍，從而更好的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

四、交給學(xué)生自學(xué)的方法，促進(jìn)良好自學(xué)習(xí)慣的形成

方法是能力的核心因素，要把學(xué)習(xí)方法轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)能力，就需要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)實(shí)踐。我常常選擇不同類(lèi)型的短文，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)到的方法去自學(xué)，讀懂短文。在班里還積極開(kāi)展課外閱讀，定期交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，使同學(xué)們能互相學(xué)習(xí)。通過(guò)長(zhǎng)期反復(fù)實(shí)踐，使學(xué)生逐步形成較強(qiáng)的自學(xué)能力。有的課文各段內(nèi)容的寫(xiě)作方法相似，就精講一段，啟發(fā)學(xué)生用學(xué)到的方法去自學(xué)其它各段。這樣做有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。如對(duì)《蛇與莊稼》一文的教學(xué)，先精講第一段，讓學(xué)生了解蛇與莊稼的關(guān)系，接著讓學(xué)生運(yùn)用分析“蛇與莊稼”的關(guān)系的方法自學(xué)第二段，老師適當(dāng)加以點(diǎn)撥，讓學(xué)生弄清楚貓與苜蓿之間的復(fù)雜關(guān)系。最后放手讓學(xué)生用同樣的方法獨(dú)立自學(xué)第三段，弄明白隨地吐痰與人生病的復(fù)雜關(guān)系。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課外閱讀得到的知識(shí)，舉出不少例子?？梢?jiàn)，學(xué)生對(duì)某些事物相互聯(lián)系的規(guī)律已初步掌握，但更重要的是，通過(guò)這樣指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)，他們的自學(xué)能力又有了提高。除了教會(huì)學(xué)生對(duì)不同的課文采用不同的學(xué)習(xí)方法外，還教學(xué)生通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞或重點(diǎn)段落的理解來(lái)理解文章內(nèi)容，還教會(huì)學(xué)生如何給文章分段，概括段意，歸納主要內(nèi)容和中心思想等。任何習(xí)慣的形成都必須經(jīng)過(guò)持久的強(qiáng)化訓(xùn)練。所以，我堅(jiān)持引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)文園地里反復(fù)實(shí)踐，使學(xué)生逐步做到習(xí)慣成自然。此外，還經(jīng)常表?yè)P(yáng)有良好自學(xué)習(xí)慣的同學(xué)，讓他們介紹自己的做法，使學(xué)生們學(xué)有榜樣，趕有對(duì)象，從而促進(jìn)同學(xué)們良好自學(xué)習(xí)慣的形成。

五、優(yōu)化教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力

優(yōu)化教學(xué)方式，不斷的改進(jìn)教學(xué)方法，是教師提高教學(xué)成效的重要途徑之一。教學(xué)方式是多種多樣的，哪些是行之有效的教學(xué)方式，需要教師從教學(xué)實(shí)踐中獲取。例如，很多小學(xué)生比較害怕寫(xiě)作文，而作文教學(xué)又是語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)重要方面。作文的訓(xùn)練應(yīng)該是廣泛的，因此，我用一些課余時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生去觀察身邊的事物，要求學(xué)生都寫(xiě)一寫(xiě)，寫(xiě)出自己的親身感受；也可以組織某一次小活動(dòng)，嘗試讓學(xué)生寫(xiě)自己的發(fā)言稿、倡議書(shū)；在課上利用多媒體放一些有趣的廣告，讓學(xué)生自己想象，去嘗試寫(xiě)一下廣告詞等等。這樣不僅提高學(xué)生的積極興趣，鞏固了學(xué)習(xí)的知識(shí)，更培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立思維能力，高效的語(yǔ)文課堂也就應(yīng)運(yùn)而生了。

總之，語(yǔ)文教學(xué)要以高效為目的，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為根本，既要大膽改革教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)新提供有利的情境，又要增強(qiáng)教育觀念，樹(shù)立人人都能創(chuàng)新的意識(shí)，把自主探索問(wèn)題的杈利留給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓語(yǔ)文創(chuàng)新教學(xué)煥發(fā)出生命的活力。

參考文獻(xiàn)：何曉芳.《新課程與教學(xué)改革》[M].北京出版社

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.2

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1671-864X（2016）01-0118-01