王蘇棟

教師必須強(qiáng)化對(duì)寫(xiě)字教學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)，確立“以學(xué)生為主體”的思想，改進(jìn)和優(yōu)化寫(xiě)字教學(xué)，從低年級(jí)開(kāi)始，就讓學(xué)生接受科學(xué)的寫(xiě)字教學(xué)指導(dǎo)和規(guī)范的訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)好字的愿望。

一、 以生為本，趣味教學(xué)，激發(fā)寫(xiě)字熱情

小學(xué)低年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)應(yīng)該以生為本，要依據(jù)學(xué)生的年齡特征，對(duì)寫(xiě)字有不斷深入的要求，呈現(xiàn)出一種螺旋上升的梯度性，以提高學(xué)生寫(xiě)字興趣為主線，產(chǎn)生主動(dòng)寫(xiě)字的愿望。

比如，教寫(xiě)“傘”字，教師問(wèn)：“同學(xué)們，這個(gè)字像什么呢？”有的學(xué)生說(shuō)像大蘑菇，有的說(shuō)像大樹(shù)……學(xué)生產(chǎn)生豐富的想象和聯(lián)想。這樣，教師依據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)進(jìn)行趣味教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)漢字的形態(tài)美，讓學(xué)生對(duì)抽象的漢字字形有了更加形象的認(rèn)識(shí)，滿足了心理需求，充分激發(fā)并調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)好字的熱情和欲望，也使得學(xué)生個(gè)性在寫(xiě)字教學(xué)中得到充分體現(xiàn)。

當(dāng)然，教師在指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)時(shí)，練習(xí)的量要安排適度，減少機(jī)械地重復(fù)抄寫(xiě)，重點(diǎn)糾正坐姿及握筆姿勢(shì)，并且當(dāng)堂練習(xí)，當(dāng)堂完成，保證練習(xí)的質(zhì)量。同時(shí)也讓學(xué)生感到寫(xiě)漢字不難，很有意思，讓學(xué)生“樂(lè)在其中”，享受輕松愉快的寫(xiě)字過(guò)程。

二、 基礎(chǔ)入手，注重方式，掌握寫(xiě)字技能

1. 從基本筆畫(huà)入手，練好寫(xiě)字的基本功。漢字的基本筆畫(huà)：“丶、一、丨、丿、乛”教師示范一個(gè)，學(xué)生模仿寫(xiě)一個(gè)，然后自己琢磨著寫(xiě)兩個(gè)。學(xué)生在寫(xiě)的時(shí)候，注重寫(xiě)字基本筆畫(huà)的指導(dǎo)。例如，“丿”的寫(xiě)法，我先引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)“ / ”，然后沿斜線慢慢提起筆撇出。這樣練得久了，學(xué)生自然就能順暢地寫(xiě)好字，寫(xiě)的時(shí)候一筆一畫(huà)，就會(huì)有模有樣。當(dāng)然，在寫(xiě)字過(guò)程中，寫(xiě)得好的學(xué)生，教師要及時(shí)予以表?yè)P(yáng)，以增強(qiáng)學(xué)生的成就感。

2. 從獨(dú)體字入手，練習(xí)占格的技巧。寫(xiě)好獨(dú)體字的意義是很重大的，因?yàn)楠?dú)體字的數(shù)量雖然不多，但并不好寫(xiě)，而且它們已經(jīng)作為構(gòu)字部件進(jìn)入了合體字，是漢字書(shū)寫(xiě)系統(tǒng)的核心，所以，練字先從獨(dú)體字開(kāi)始。我把獨(dú)體字分為“含撇捺”“有封口結(jié)構(gòu)”“有重疊橫畫(huà)”和“字身取偏勢(shì)”四類(lèi)進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)教學(xué)。例如，“重疊橫畫(huà)”的長(zhǎng)短要適度，“三、五、立、上”等字，底橫較長(zhǎng)，為主筆；“主、王、生”等字的橫較短，字形較長(zhǎng)；“言”字的長(zhǎng)橫在上部，“去”字的長(zhǎng)橫在中部等等。通過(guò)歸類(lèi)指導(dǎo)，大部分學(xué)生掌握了寫(xiě)這一類(lèi)字的技巧，取得了事半功倍的效果。

3. 從字的筆順、占格和間架結(jié)構(gòu)入手，引導(dǎo)規(guī)范寫(xiě)字。教師在每次指導(dǎo)時(shí)，都要充分利用田字格作示范，向?qū)W生展示寫(xiě)字的全過(guò)程。邊演示邊講述：這個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)，第一筆應(yīng)在田字格的哪個(gè)部位落筆，每一個(gè)筆畫(huà)的名稱(chēng)、筆順以及運(yùn)筆方法等，使學(xué)生對(duì)字的筆順、占格和間架結(jié)構(gòu)有一個(gè)準(zhǔn)確清晰的認(rèn)識(shí)。這樣，才能引導(dǎo)學(xué)生逐步規(guī)范、端正、整潔地書(shū)寫(xiě)，感受到漢字的字形美，提升自身書(shū)寫(xiě)和鑒賞的能力。

4. 從運(yùn)筆方法入手，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)漢字之美。掌握正確的運(yùn)筆方法，是寫(xiě)好字的關(guān)鍵。鉛筆字同鋼筆字、毛筆字一樣，也都有“起筆、行筆、收筆”三大運(yùn)筆過(guò)程。因此，教學(xué)中教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生運(yùn)筆方法訓(xùn)練要領(lǐng)的傳授和指導(dǎo)。同時(shí)，還可以將不正確的書(shū)寫(xiě)和范字同時(shí)展示出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察比較，看到不足，及時(shí)補(bǔ)救。

三、 信息技術(shù)，突破難點(diǎn)，提高寫(xiě)字質(zhì)量

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的迅速發(fā)展和日益普及，可以應(yīng)用信息技術(shù)于寫(xiě)字教學(xué)之中，讓動(dòng)畫(huà)演示寫(xiě)字的全過(guò)程，不僅能豐富寫(xiě)字教學(xué)的手段和方法，便于學(xué)生理解、掌握和模仿，而且可以有效地引導(dǎo)學(xué)生觀察范字、把握要點(diǎn)，較好地突破教學(xué)的重難點(diǎn)，從而有效地推動(dòng)和提高寫(xiě)字教學(xué)的質(zhì)量。

如在教學(xué)寫(xiě)“心”字時(shí)，首先在屏幕上映示“心”這個(gè)字，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察“心”字的形態(tài)特點(diǎn)，并讓學(xué)生想一想，你覺(jué)得“心”字的哪一筆最難寫(xiě)呢？學(xué)生發(fā)現(xiàn)“臥鉤”最難寫(xiě)?！澳菓?yīng)該怎樣書(shū)寫(xiě)呢？讓我們一起來(lái)看一看?！苯處熭p點(diǎn)鼠標(biāo)，動(dòng)畫(huà)映示臥鉤的書(shū)寫(xiě)過(guò)程，臥鉤由原來(lái)的黑色變?yōu)榱思t色，動(dòng)畫(huà)形象生動(dòng)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。這樣，學(xué)生很快就掌握了臥鉤以及“心”字的書(shū)寫(xiě)方法，并且強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)臥鉤以及“心”字的直觀印象。

低年級(jí)是寫(xiě)字教學(xué)的起步階段，教師要以生為本，從實(shí)際出發(fā)，多種途徑激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣，科學(xué)地組織寫(xiě)字內(nèi)容，有步驟地指導(dǎo)學(xué)生練字，使學(xué)生在練寫(xiě)鉛筆字過(guò)程中，接受傳統(tǒng)文化的熏陶，培養(yǎng)審美意識(shí)和審美能力。

（作者單位：南通市北城小學(xué)）