胡曉娟

【內(nèi)容摘要】高中學(xué)生為了學(xué)好英語，在英語學(xué)科所付出的時(shí)間和精力較大，但有的學(xué)生能學(xué)得較好，有的卻不理想，成了人們常說的差生即學(xué)困生。為了幫助學(xué)困生扭轉(zhuǎn)局面，本文提出教師可從幫助學(xué)困生樹立信心，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力，提前布置任務(wù)，引領(lǐng)學(xué)困生做好預(yù)習(xí)工作，指導(dǎo)學(xué)困生攝取課外知識(shí)，彌補(bǔ)課內(nèi)學(xué)習(xí)不足，成立幫帶協(xié)助小組，形成共同進(jìn)步的合力等四個(gè)方面，做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。

【關(guān)鍵詞】高中英語 ?學(xué)困生 ?轉(zhuǎn)化

隨著全球一體化的不斷發(fā)展，英語作為全球使用最為廣泛的語言，其地位日趨重要。正是由于英語如此重要，所以我國從小學(xué)到大學(xué)都開設(shè)了英語課程。在高中階段，學(xué)生為了學(xué)好英語都要付出艱辛的努力，有的成功了，有的卻成了老師經(jīng)常念叨的“學(xué)困生”。導(dǎo)致學(xué)困生出現(xiàn)的原因很多，而具有正確指導(dǎo)方法的教師則就像一盞明燈一樣，照亮著學(xué)困生前行的道路，給他們方法，給他們信心。筆者結(jié)合實(shí)踐，認(rèn)為可采取以下策略以實(shí)現(xiàn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。

一、幫助學(xué)困生樹立信心，增強(qiáng)學(xué)困生學(xué)習(xí)的動(dòng)力

高中英語學(xué)困生的提高程度與英語教師對(duì)其信心的培養(yǎng)力度具有密切的關(guān)系，作為英語教師，我們不能因?yàn)閷W(xué)生英語不好就忽視他們，我們要相信每個(gè)學(xué)生都是有巨大潛能的，堅(jiān)信他們?cè)谀硞€(gè)方面一定有優(yōu)勢(shì)。因此，英語教師在教學(xué)中，要善于挖掘英語學(xué)困生的潛能和優(yōu)點(diǎn)，多肯定和鼓勵(lì)他們的長處，讓他們?cè)谝庾R(shí)里認(rèn)識(shí)到自己不是一無是處，也是有優(yōu)點(diǎn)的，從而幫助英語學(xué)困生樹立信心，喚醒其對(duì)英語學(xué)習(xí)的欲望。如筆者所帶的班級(jí)里有個(gè)英語學(xué)困生對(duì)英語學(xué)習(xí)毫無興趣，也沒有任何要把英語學(xué)好的動(dòng)機(jī)，但他有喜歡唱英語歌曲的愛好，于是筆者以此為突破口，對(duì)他的這個(gè)愛好加以肯定并鼓勵(lì)他以后多唱英語歌曲，在后面的教學(xué)中，筆者又尋找各種機(jī)會(huì)讓他登臺(tái)為大家演唱，幾次瀟灑的歌唱后，激起了他的成就感，自信心也隨之而來，對(duì)英語的學(xué)習(xí)也有了興趣和動(dòng)力，英語成績也穩(wěn)步向好。

二、提前布置學(xué)困生力所能及的任務(wù)，引領(lǐng)學(xué)困生做好預(yù)習(xí)工作

由于英語學(xué)困生基礎(chǔ)不好，如果課前不進(jìn)行適當(dāng)預(yù)習(xí)的話，課堂上將很難聽懂教師所講內(nèi)容。這就要求教師要在課前為英語學(xué)困生特別布置一些他們力所能及的任務(wù)，利用任務(wù)來引領(lǐng)英語學(xué)困生做好預(yù)習(xí)工作，從而使學(xué)困生能夠聽懂教師所講內(nèi)容。如筆者在講授教材閱讀課時(shí)，都會(huì)讓學(xué)困生先大聲朗讀課文中的重點(diǎn)單詞及中文解釋，持續(xù)時(shí)間一般是十分鐘，然后教師再利用課外時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生完成與課文單詞配套的題目，最后則是根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)置課文關(guān)鍵點(diǎn)的問題讓學(xué)困生來回答，由于學(xué)困生基礎(chǔ)較差，獨(dú)立完成肯定有很大難度，這就需要教師耐心的指導(dǎo)了。經(jīng)過如此指導(dǎo)后，教師再在課堂上講授新課時(shí)，學(xué)困生在學(xué)習(xí)上所遇到的困難就會(huì)明顯減少，讓學(xué)生們以小組討論問題時(shí)，學(xué)困生也活躍起來，積極參與課堂討論，效果令人滿意。雖然如此，但筆者仍不忘記時(shí)刻提醒學(xué)困生：雖然按質(zhì)保量地完成預(yù)習(xí)任務(wù)對(duì)英語的學(xué)習(xí)有很大幫助，但是要想學(xué)好英語，還必須投入更多的時(shí)間和精力，并持之以恒。

三、積極指導(dǎo)學(xué)困生攝取課外知識(shí)，彌補(bǔ)課內(nèi)學(xué)習(xí)的不足

雖然英語學(xué)困生基礎(chǔ)薄弱，但英語教師絕不可以只給他們安排重復(fù)記憶單詞之類的作業(yè)，因?yàn)閷?duì)他們來說，這種重復(fù)記憶只會(huì)讓他們感覺到學(xué)習(xí)英語的枯燥乏味，增添他們學(xué)習(xí)的煩惱，削弱對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。筆者在教學(xué)中，除了教授學(xué)生們課文知識(shí)，還根據(jù)學(xué)困生的愛好和個(gè)人特點(diǎn)，給他們安排一些淺顯易懂，故事性比較強(qiáng)的英語文章讓他們閱讀，如喜歡唱歌的，可以給他們推薦一些好聽又簡單的英文歌曲，讓他們?cè)趯W(xué)會(huì)唱英文歌曲的同時(shí)還能記住英文歌詞的含義，喜歡體育的，可以給他們推薦一些有關(guān)體育明星如Michael Jordan、David Beckham等方面的文章，讓他們通過閱讀感興趣并熟悉的話題文章中學(xué)會(huì)單詞，并提高英語閱讀水平，喜歡文學(xué)的，可以給他們推薦《The Old Man and The Sea》、《The Call of The Wild》等方面的小說，讓他們通過閱讀名著，體會(huì)經(jīng)典故事。因此，教師一定要從多種角度激發(fā)學(xué)困生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，使他們通過課外閱讀，拓寬個(gè)人的知識(shí)面，領(lǐng)略英語閱讀給他們帶來的樂趣，從而彌補(bǔ)短暫的課堂教學(xué)在攝取知識(shí)方面的不足。

四、成立幫帶協(xié)作小組，形成共同進(jìn)步的合力

基于我校班級(jí)容量較大的現(xiàn)實(shí)情況，如果學(xué)困生都由教師一個(gè)一個(gè)地輔導(dǎo)，那么教師一個(gè)人的時(shí)間和精力肯定是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以教師一定要發(fā)揮成績優(yōu)秀的學(xué)生的力量，讓優(yōu)秀生和學(xué)困生結(jié)成幫帶協(xié)作小組，由優(yōu)秀生充當(dāng)小老師幫帶學(xué)困生的學(xué)習(xí)，從而在班級(jí)內(nèi)部形成互幫互助、共同進(jìn)步的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。如筆者經(jīng)常安排優(yōu)秀生到講臺(tái)分享他們成功的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)心得，讓學(xué)困生根據(jù)個(gè)人實(shí)際情況，有所取舍，找出適合自己的學(xué)習(xí)方法。在每次考試結(jié)束后，如果學(xué)困生取得了些許的進(jìn)步，筆者就會(huì)在學(xué)困生內(nèi)部開展分享進(jìn)步經(jīng)驗(yàn)的談話活動(dòng)。正是通過這樣的幫帶協(xié)作小組，既降低了教師的工作量，也讓學(xué)困生學(xué)到了越來越多的成功經(jīng)驗(yàn)，使他們學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性越來越強(qiáng)，興趣越來越大，全班形成了一股進(jìn)步的合力。

總而言之，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化問題是高中英語教學(xué)整體發(fā)展的關(guān)鍵，學(xué)校和教師都要重視學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。然而，由于筆者水平有限，希望筆者的研究能夠起到拋磚引玉的作用。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 魏中堂. 如何幫英語學(xué)困生擺脫困境[J]. 學(xué)周刊，2015（30）.

[2] 謝炳同. 高中英語學(xué)困生的成因分析與轉(zhuǎn)化措施探討[J]. 校園英語，2014 （27）.

（作者單位：安徽省阜陽市第五中學(xué)）