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針對學(xué)科特點(diǎn)開發(fā)創(chuàng)新思維

昌樂高級技工學(xué)校鄭建利鄧成杰

教學(xué)中，針對課程各部分的特點(diǎn)，采取了不同教學(xué)方法和措施，充分利用實(shí)物和現(xiàn)代化手段進(jìn)行輔助教學(xué)，通過激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性，抓住學(xué)生特點(diǎn)，優(yōu)化課堂秩序，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)綜合能力和水平。

學(xué)科特點(diǎn)；積極性；創(chuàng)新思維

在相同的時間內(nèi)使學(xué)生獲取更多的知識和技能，掌握一技之長，更好地適應(yīng)社會，需要注重學(xué)生的技能培養(yǎng)和創(chuàng)新思維的發(fā)展。本文是筆者在對《汽車電氣》教學(xué)時，針對這門課程各部分的特點(diǎn)，采取了不同教學(xué)方法和措施，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。

1　充分利用實(shí)物和現(xiàn)代化手段進(jìn)行輔助教學(xué)

交流電機(jī)和起動機(jī)部分的內(nèi)容難以理解，需要良好的電磁理論知識作基礎(chǔ)。授課中刻意淡化理論講解，注重應(yīng)用。利用多媒體教學(xué)把復(fù)雜問題簡單化，把枯燥的理論趣味化，如電樞繞組一節(jié)，用課件演示嵌放繞組過程，幫助學(xué)生理解繞組的連接規(guī)律與特點(diǎn)，用多媒體課件把靜態(tài)的書本轉(zhuǎn)換為圖、文、聲、像具備的動態(tài)素材，幫助學(xué)生理解；利用實(shí)物加強(qiáng)學(xué)生感性認(rèn)識，提高直觀性教學(xué)效果。如講電機(jī)的起動、正轉(zhuǎn)、反轉(zhuǎn)、調(diào)整等，利用實(shí)際電路進(jìn)行演示，既加深了對所學(xué)知識的理解，又強(qiáng)化了理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

2　善于激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性

汽車上儀表、照明設(shè)備及其信號裝置原理易懂，所以這部分內(nèi)容我們著重強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練學(xué)生動手將其拆開，對照掛圖認(rèn)識電器的各個部件，熟悉并掌握每個電器的結(jié)構(gòu)和工作原理。這種模式突出了學(xué)生的主體地位，激發(fā)了學(xué)生獲取知識的興趣，增強(qiáng)了學(xué)生的主動性，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，不但培養(yǎng)了學(xué)生探索問題、分析問題和解決問題的能力，而且使學(xué)生的理論水平與動手能力在實(shí)訓(xùn)中都得到強(qiáng)化和提高，更重要的是在學(xué)習(xí)知識的過程中學(xué)到了探索知識的方法，培養(yǎng)了自我教育的能力，有利于高素質(zhì)、創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。

3　抓住學(xué)生特點(diǎn)，優(yōu)化課堂秩序

對于理論性、實(shí)踐性較強(qiáng)的《汽車電氣》來說，合理調(diào)節(jié)和控制理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的節(jié)奏和關(guān)系是相當(dāng)重要的。在進(jìn)行理論教學(xué)時，結(jié)合課堂內(nèi)容介紹一些學(xué)生們曾經(jīng)見過但是不能解釋或沒有理解的故障或現(xiàn)象，不僅使學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識的同時獲取了大量的實(shí)踐知識，還充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，效果非常好?，F(xiàn)在的機(jī)動車輛已經(jīng)比較普遍，幾乎家家都有摩托車，在講到火花塞一部分的時候，找上幾個故障火花塞，讓他們判斷火花塞的故障，以及由火花塞引發(fā)的各種故障現(xiàn)象。這里就是利用學(xué)生好奇心和探究欲這一特點(diǎn)調(diào)動了學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂質(zhì)量。在學(xué)習(xí)照明系統(tǒng)時，提醒學(xué)生回想見到過的夜間駕駛的車輛，是不是前后燈都會發(fā)光？為什么？諸如這類問題有一大批學(xué)生沒有實(shí)踐經(jīng)驗，只知道現(xiàn)象不知道原因，這時把原因告訴他們，并說明一些因為照明系統(tǒng)故障而導(dǎo)致惡果的例子，可以充分發(fā)揮他們的想象力，并為解決實(shí)踐中的實(shí)際問題和困難做鋪墊。依據(jù)機(jī)車電機(jī)、電器及電路各部分內(nèi)容的特點(diǎn)，采用不同的教學(xué)方法培養(yǎng)出來的學(xué)生，不但理論理解得透徹，同時在專業(yè)技能上也達(dá)到“熟、精”的程度，為走上工作崗位奠定了良好的基礎(chǔ)。這些措施不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段，提高了教與學(xué)的質(zhì)量和效率，更重要的是凸顯了學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維的發(fā)展和終身學(xué)習(xí)的意識。使學(xué)生不僅學(xué)到了理論知識，同時具備了自我教育的能力與分析問題、解決問題的能力。

4　通過實(shí)驗和實(shí)習(xí)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)動手能力和實(shí)踐水平

在實(shí)踐課上，注意觀察學(xué)生的實(shí)習(xí)進(jìn)程和操作程序，從中提出問題引發(fā)思考，為他們向更深的理論層次發(fā)展指出方向，增加了探究性學(xué)習(xí)的動力。在學(xué)習(xí)發(fā)電機(jī)時，學(xué)生拆開發(fā)電機(jī)以后看到內(nèi)部結(jié)構(gòu)不是很復(fù)雜，有點(diǎn)失落的感覺，我首先問他們各部分的名稱和術(shù)語，然后問他們電樞繞組的組成和特點(diǎn)，把他們引向電機(jī)學(xué)的領(lǐng)域，使他們對電機(jī)產(chǎn)生了興趣。通過實(shí)驗和實(shí)習(xí)，不僅使教學(xué)內(nèi)容由抽象變具體，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程由消極被動變得積極主動，還拓寬了學(xué)生的知識視野，激發(fā)了他們的好奇心和求知欲，促進(jìn)了興趣發(fā)展，開發(fā)了他們主動獲取知識的動力源泉，把教師的教與學(xué)生的學(xué)習(xí)與自我教育融為一體，使專業(yè)理論水平和實(shí)踐素養(yǎng)不斷提高。

教無定法，在教學(xué)中不斷探索、發(fā)現(xiàn)，才會使教學(xué)更具有吸引力，調(diào)動了學(xué)生的積極性和主動性，才會真正地使學(xué)生主動地獲取知識，發(fā)展創(chuàng)新思維。

[1]梁志洪.多元智能理論與微課多媒體教學(xué)設(shè)計[J].教育教學(xué)論壇,2015(12).

[2]楊桂蘭,王紅霞.現(xiàn)代多媒體技術(shù)在英語精讀課教學(xué)中的應(yīng)用[J].通化師范學(xué)院學(xué)報,2006（7）：146-147.

[3]鄧成杰.針對學(xué)科特點(diǎn) 開發(fā)創(chuàng)新思維 [Z].網(wǎng)易博客, 2006-08-28.

鄭建利，男，1979年5月生，山東昌樂人，大學(xué)，講師，研究方向：機(jī)械類專業(yè)文化教學(xué)和研究。