束 定 芳

(上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)，上海 200030)

英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)改革與發(fā)展的再思考

束 定 芳

(上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)，上海 200030)

[摘要]在全球化和中國(guó)“走出去”的大背景下，國(guó)內(nèi)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)發(fā)展面臨著困難和挑戰(zhàn)，英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)應(yīng)朝著6個(gè)方面進(jìn)行改革與發(fā)展：(1)各校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)應(yīng)該根據(jù)學(xué)校的定位和優(yōu)勢(shì)，努力辦出符合本校特色的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)；(2)外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)院校和部分綜合性大學(xué)以及師范大學(xué)應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)高端英語(yǔ)技能型人才；(3)部分專(zhuān)業(yè)院校的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)定位應(yīng)該與本校的特色專(zhuān)業(yè)掛鉤，培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)人才；(4)重點(diǎn)綜合性大學(xué)和第一梯隊(duì)的外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)院校應(yīng)把培養(yǎng)高素質(zhì)的國(guó)際化研究型人才作為一個(gè)重要方向；(5)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)還應(yīng)該為中國(guó)文化走出去培養(yǎng)高素質(zhì)的中國(guó)語(yǔ)言文化海外傳播人才，包括對(duì)外漢語(yǔ)教師或中國(guó)文化專(zhuān)業(yè)教師；(6)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)應(yīng)該率先進(jìn)行國(guó)際化的實(shí)驗(yàn)，同時(shí)加大經(jīng)典閱讀、海外學(xué)習(xí)的力度。

[關(guān)鍵詞]英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)；改革與發(fā)展；思考

一、引言

國(guó)內(nèi)高校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展近年來(lái)處于一種迷茫的狀態(tài)。其一，幾乎所有高校都開(kāi)設(shè)了英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)，培養(yǎng)模式幾乎千校一面，沒(méi)有特色可言，其畢業(yè)生更是連續(xù)多年高居就業(yè)難前三名；其二，英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)究竟應(yīng)該培養(yǎng)什么樣的人才，傳統(tǒng)的英國(guó)語(yǔ)言文學(xué)和翻譯，還是英語(yǔ)+其他專(zhuān)業(yè)？[1]

筆者認(rèn)為，在全球化和中國(guó)“走出去”的大背景下，英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展必須適應(yīng)新的形勢(shì)和發(fā)展趨勢(shì)，充分考慮各學(xué)校的特點(diǎn)，考慮高等教育的特點(diǎn)，結(jié)合國(guó)家、區(qū)域和學(xué)生個(gè)人發(fā)展的需求，同時(shí)著眼人類(lèi)文化傳承和世界文化發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，作出審慎的頂層設(shè)計(jì)和大膽的改革。

二、幾點(diǎn)建議

首先，在幾乎所有高校都開(kāi)設(shè)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的情況下，各校應(yīng)該根據(jù)學(xué)校的定位和優(yōu)勢(shì)，辦出具有特色的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)。

眾所周知，高校有類(lèi)別、層次和特色之分，英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)也應(yīng)該有類(lèi)別、層次和特色之分。如果我們把中國(guó)的高校分為綜合性大學(xué)、外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)院校、專(zhuān)業(yè)性高等院校三大類(lèi)的話，那么相應(yīng)地，這些大學(xué)的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)也應(yīng)該根據(jù)學(xué)校本身的定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)，進(jìn)行相關(guān)的定位，使其具有不同的特色。

例如，綜合性大學(xué)應(yīng)該充分利用其綜合學(xué)科的資源優(yōu)勢(shì)，特別是人文和社會(huì)科學(xué)學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)高規(guī)格的英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)或國(guó)別研究人才；外國(guó)語(yǔ)大學(xué)應(yīng)該充分發(fā)揮其語(yǔ)言學(xué)科齊全的優(yōu)勢(shì)，在培養(yǎng)高級(jí)語(yǔ)言技能型人才，如高級(jí)翻譯、英語(yǔ)教師和英美文學(xué)和英語(yǔ)國(guó)家國(guó)別研究人才的同時(shí)，培養(yǎng)既懂英語(yǔ)又懂一兩門(mén)非通用語(yǔ)種的多語(yǔ)種人才；而其他專(zhuān)業(yè)類(lèi)院校則可以考慮側(cè)重培養(yǎng)與本校強(qiáng)勢(shì)學(xué)科或辦學(xué)特色有關(guān)的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生。換言之，就是英語(yǔ) +某一特色專(zhuān)業(yè)，既可以是師資或翻譯，也可以是國(guó)際型的專(zhuān)業(yè)從業(yè)人員。例如財(cái)經(jīng)類(lèi)大學(xué)的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)就可以或應(yīng)該考慮英語(yǔ)與財(cái)經(jīng)專(zhuān)業(yè)結(jié)合，培養(yǎng)財(cái)經(jīng)類(lèi)的高級(jí)英語(yǔ)技能型人才，可以是高級(jí)翻譯或教師，也可以是國(guó)際化的金融專(zhuān)業(yè)人才。

各類(lèi)高校本身又有層次的區(qū)別，如985高校、211高校和一般高校。各校的辦學(xué)資源不一樣，定位不一樣，師資條件不一樣，那么，其英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的規(guī)格和要求也就應(yīng)該不一樣?，F(xiàn)在英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)有統(tǒng)一的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)四、八級(jí)考試，但是否通過(guò)這些考試只能說(shuō)明學(xué)生英語(yǔ)的水平，不代表學(xué)生的整體素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)能力特點(diǎn)，更不能用來(lái)衡量各個(gè)學(xué)校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的整體質(zhì)量，因?yàn)椴煌瑢W(xué)校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的不同和特色正應(yīng)該體現(xiàn)在英語(yǔ)之外的素質(zhì)和能力上面，所謂“功夫在詩(shī)外”。

其次，前面提到，外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)院校和部分綜合性大學(xué)以及師范大學(xué)應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)高端英語(yǔ)技能型人才。我們這里特別強(qiáng)調(diào)“高端人才”，以區(qū)別于非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)技能培訓(xùn)。

高端英語(yǔ)技能型人才包括高級(jí)翻譯人才、高級(jí)師資以及高級(jí)外事服務(wù)人才。

高級(jí)翻譯人才可以有不同的側(cè)重，如同聲傳譯、高級(jí)口譯、高級(jí)筆譯等。其實(shí)，社會(huì)對(duì)這類(lèi)高級(jí)翻譯人才的需求很大，但目前真正能擔(dān)當(dāng)重要場(chǎng)合同聲傳譯的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足社會(huì)的需求；高級(jí)英語(yǔ)技能型人才還包括能用英語(yǔ)采訪和撰寫(xiě)新聞報(bào)道的記者和編輯，以及英語(yǔ)報(bào)紙、刊物和圖書(shū)的編輯等，他們不但需要相當(dāng)水平的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，而且需要有非常寬廣的知識(shí)面以及必要的相關(guān)專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練；高級(jí)外事人才主要指外事秘書(shū)、助理或外交從業(yè)人員等等，對(duì)他們的要求是，不但英語(yǔ)要好，還要懂相關(guān)的國(guó)際規(guī)則，包括一般的國(guó)際慣例或(和)某一專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的法律法規(guī)或慣例。

我們這里要特別討論一下高級(jí)英語(yǔ)師資的培養(yǎng)問(wèn)題。我國(guó)具有龐大的英語(yǔ)學(xué)習(xí)人群。各級(jí)各類(lèi)學(xué)校需要大量高水平的英語(yǔ)師資。不同層面的師資從本科開(kāi)始培養(yǎng)，應(yīng)該一直延續(xù)到碩士、博士，甚至更后面。前些年開(kāi)始，部分地區(qū)小學(xué)大規(guī)模開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課，相當(dāng)一部分師資是未經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練的其他學(xué)科的老師轉(zhuǎn)崗而來(lái)，不能真正適應(yīng)教學(xué)的要求。中小學(xué)英語(yǔ)教師不但需要語(yǔ)言能力強(qiáng)，同時(shí)還應(yīng)該懂一定的語(yǔ)言教學(xué)規(guī)律。但現(xiàn)在的問(wèn)題是，部分師范院校都在爭(zhēng)先恐后地“淡化”，甚至“去”師范性，其課程設(shè)置中有關(guān)教育學(xué)、心理學(xué)和外語(yǔ)教學(xué)理論課的分量都越來(lái)越少，而綜合性大學(xué)和外語(yǔ)院校的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置中根本就沒(méi)有這類(lèi)課程。實(shí)際上，這些學(xué)校的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生相當(dāng)一批人畢業(yè)后就直接到中小學(xué)去做教師了。他們沒(méi)有語(yǔ)言學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)方面的知識(shí)，沒(méi)有接受過(guò)教學(xué)實(shí)踐訓(xùn)練，崗位上也沒(méi)有有效的在職培訓(xùn)機(jī)制，怎么能夠期望他們成為優(yōu)秀的教師？大學(xué)的情況也是如此。現(xiàn)在各大學(xué)招聘都要求申請(qǐng)者具有博士學(xué)位，有的學(xué)校還非海外博士不收，但相當(dāng)一部分具有博士學(xué)位的人語(yǔ)言能力并不強(qiáng)，更沒(méi)有相關(guān)的教育、教學(xué)方面的知識(shí)積累和教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，他們能算高水平的英語(yǔ)師資嗎？

其三，關(guān)于部分專(zhuān)業(yè)院校的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)定位的問(wèn)題。現(xiàn)在國(guó)內(nèi)很多院校都跟風(fēng)開(kāi)設(shè)“商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)”。它實(shí)際上相當(dāng)于“特殊用途英語(yǔ)”(ESP)，但又不與某一門(mén)具體的學(xué)科專(zhuān)業(yè)結(jié)合。其實(shí)，社會(huì)上對(duì)既懂英語(yǔ)又有一定的專(zhuān)業(yè)技能的人才的需求還是比較大的。所以，商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)還是應(yīng)該與某一具體的專(zhuān)業(yè)結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)懂某一專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域國(guó)際規(guī)則的高水平語(yǔ)言技能型人才。例如，農(nóng)業(yè)大學(xué)的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生就應(yīng)該與農(nóng)業(yè)，或者農(nóng)業(yè)的某一方面結(jié)合，成為農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的高級(jí)翻譯、外事、師資或其他方面的人才。同樣，體育類(lèi)大學(xué)的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)也應(yīng)該與體育或相關(guān)專(zhuān)業(yè)結(jié)合，培養(yǎng)體育行業(yè)的高級(jí)英語(yǔ)技能型人才。

其四，研究型人才。重點(diǎn)綜合性大學(xué)和第一梯隊(duì)的外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)院校的職責(zé)之一是培養(yǎng)高素質(zhì)的國(guó)際化研究型人才。綜合性大學(xué)的優(yōu)勢(shì)之一是學(xué)科門(mén)類(lèi)齊全，特別是文、史、哲專(zhuān)業(yè)。綜合性大學(xué)的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)應(yīng)該考慮重點(diǎn)培養(yǎng)今后從事高端學(xué)術(shù)研究或從事外交工作的高級(jí)人才。研究型人才需要有扎實(shí)的英語(yǔ)和母語(yǔ)基礎(chǔ)，需要深厚的文學(xué)、文化修養(yǎng)，以及寬廣的哲學(xué)、歷史、地理、藝術(shù)等方面的知識(shí)，最好是能掌握一到多門(mén)英語(yǔ)之外的外語(yǔ)。

在全球化和中國(guó)走出去的背景下，中國(guó)需要大量的研究外國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)、文化、藝術(shù)等方面的人才。英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生可以選擇研究英語(yǔ)國(guó)家，也可以選擇研究非英語(yǔ)國(guó)家。英語(yǔ)作為全球性的通用語(yǔ)言，也是研究國(guó)際問(wèn)題和世界文化的基礎(chǔ)工具。英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在基本掌握英語(yǔ)基本技能以后，就可以過(guò)渡到一些專(zhuān)業(yè)性和研究性課程的學(xué)習(xí)。例如，西南地區(qū)的一些大學(xué)的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)，部分學(xué)生除了掌握英語(yǔ)以外，可以再學(xué)一門(mén)(東)南亞國(guó)家的語(yǔ)言，以后專(zhuān)門(mén)從事與(東)南亞有關(guān)的研究和外事工作，等等。

除此之外，英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生還可以在掌握英語(yǔ)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)和掌握一些古代語(yǔ)言，如古希臘語(yǔ)、梵語(yǔ)、拉丁語(yǔ)等，為今后從事西方古典文化的研究打下基礎(chǔ)。

其五，英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)還應(yīng)該為中國(guó)文化走出去培養(yǎng)高素質(zhì)的中國(guó)語(yǔ)言文化海外傳播人才，包括對(duì)外漢語(yǔ)教師或中國(guó)文化專(zhuān)業(yè)教師。目前中國(guó)在世界各地的孔子學(xué)院達(dá)數(shù)百所，每年都需要招聘數(shù)以千計(jì)的國(guó)際漢語(yǔ)教師或中國(guó)文化專(zhuān)業(yè)教師。外語(yǔ)院系開(kāi)設(shè)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)與中國(guó)文化傳播專(zhuān)業(yè)可以揚(yáng)長(zhǎng)“補(bǔ)”短：長(zhǎng)是外語(yǔ)語(yǔ)言能力和外語(yǔ)教學(xué)理論基礎(chǔ)，短是漢語(yǔ)和中國(guó)文化，但不是避短，而是補(bǔ)短。該專(zhuān)業(yè)可以在基礎(chǔ)階段打好英語(yǔ)基礎(chǔ)，在高級(jí)階段讓學(xué)生專(zhuān)攻漢語(yǔ)和中國(guó)文化，外加外語(yǔ)教學(xué)理論和其他相關(guān)課程。[2]4-8

其六，關(guān)于英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置。英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)應(yīng)該率先進(jìn)行國(guó)際化的實(shí)驗(yàn)，同時(shí)加大經(jīng)典閱讀、海外學(xué)習(xí)的力度。高等教育國(guó)際化最重要的體現(xiàn)就是師資的國(guó)際化，也就是國(guó)際招聘；雖然很多學(xué)校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)都有外籍教師，但他們的水平參差不齊。要真正提高學(xué)生的英語(yǔ)能力，就需要一支與其匹配的具有國(guó)際視野和國(guó)際水平的英語(yǔ)教師和專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍。只有一流的師資才有可能為學(xué)生提供國(guó)際化的課程。所謂國(guó)際化的課程，也就是課程的內(nèi)容和質(zhì)量達(dá)到了國(guó)際一流或者國(guó)際認(rèn)可的水平，而且是用英語(yǔ)授課；高等教育國(guó)際化還意味著學(xué)生的國(guó)際化：如果我們的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)可以吸引到大量的海外學(xué)生，那就表明我們的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)辦學(xué)水平真正提高了，達(dá)到或接近了國(guó)際水平。

經(jīng)典閱讀是英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)需要加大力度推行的另一重要舉措。英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生如果要走向國(guó)際，更需要加強(qiáng)對(duì)本國(guó)文化和世界文化的深入了解。在部分學(xué)校，學(xué)生和老師都很功利，不愿下功夫讀經(jīng)典，包括文學(xué)經(jīng)典[3]781-787。試想，一個(gè)外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)某一國(guó)家的語(yǔ)言，如果對(duì)該國(guó)的文學(xué)傳統(tǒng)不了解，沒(méi)有讀過(guò)相關(guān)的文學(xué)經(jīng)典或者文化經(jīng)典，我們能說(shuō)這個(gè)人的語(yǔ)言能力很高嗎？同時(shí)，如果他對(duì)自己國(guó)家的文化傳統(tǒng)不了解，沒(méi)讀過(guò)本國(guó)的文化經(jīng)典，他的外語(yǔ)水平、綜合能力能高嗎？因此，英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程體系中應(yīng)該加大中外文化經(jīng)典(不僅是文學(xué)，還應(yīng)包括哲學(xué)、科學(xué)和藝術(shù)等)研讀課程的分量，這一方面是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的有效方法，另一方面也是推動(dòng)教師教學(xué)和研究水平提高的重要手段。

發(fā)達(dá)國(guó)家的很多高校，甚至中學(xué)都要求學(xué)生有到海外游學(xué)至少半年的經(jīng)歷。英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置中還應(yīng)該增加“海外交流學(xué)習(xí)”這一板塊。英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的大部分學(xué)生應(yīng)該有機(jī)會(huì)到所學(xué)語(yǔ)言國(guó)家，或者是今后準(zhǔn)備研究的國(guó)家去學(xué)習(xí)和考察一段時(shí)間，進(jìn)行跨文化交際的體驗(yàn)。

三、期待

據(jù)悉，教育部組織編寫(xiě)的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)、大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)指南等將陸續(xù)出臺(tái)。有關(guān)部門(mén)也正在組織制定外語(yǔ)水平等級(jí)體系和相應(yīng)的等級(jí)考試?！陡咧杏⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》也正在修訂過(guò)程中。外語(yǔ)界、教育界都期待外語(yǔ)教學(xué)改革能有真正的突破。最引人注目的突破應(yīng)該是英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的改革上。這是基礎(chǔ)工程，因?yàn)樗袚?dān)了英語(yǔ)師資培養(yǎng)的重任，又是尖端英語(yǔ)人才培養(yǎng)工程，代表國(guó)家的水平。英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的改革，除了英語(yǔ)學(xué)科帶頭人的宏圖大略外，更需要所在學(xué)校校長(zhǎng)高瞻遠(yuǎn)矚，了解國(guó)家和社會(huì)的需求，了解英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)，把英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)與學(xué)校的定位和特色結(jié)合起來(lái)，給予英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)發(fā)展特殊的政策和特別的指導(dǎo)。若能如此，一定會(huì)有意想不到的回報(bào)和驚喜。

[參 考 文 獻(xiàn)]

[1] 束定芳.外語(yǔ)教學(xué)改革：?jiǎn)栴}與對(duì)策[M].上海：上海外語(yǔ)教育出版社，2004.

[2] 束定芳.英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)復(fù)興之三大路徑[J].中國(guó)外語(yǔ)，2015(6).

[3] 束定芳.重讀許國(guó)璋先生所撰“編者的話”[J].外語(yǔ)教學(xué)與研究，2015(4).

[責(zé)任編輯：張樹(shù)武]

[收稿日期]2016-03-06

[作者簡(jiǎn)介]束定芳，男，江蘇人，上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)教授，博士生導(dǎo)師。

[中圖分類(lèi)號(hào)]H319.1

[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]A

[文章編號(hào)]1001-6201(2016)03-0115-03

[DOI]10.16164/j.cnki.22-1062/c.2016.03.018