江蘇省揚州市開發(fā)區(qū)樸席中心學(xué)校(211404)

詹玲艷●

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更新教育理念追求有效教學(xué)

江蘇省揚州市開發(fā)區(qū)樸席中心學(xué)校(211404)

詹玲艷●

教學(xué)改革是永恒的主題，要改變現(xiàn)有的教學(xué)現(xiàn)狀，就必須更新教師的教育理念，追求有效教學(xué)，把實驗探究教學(xué)真正落到實處，提高課堂效率.

初中物理；教學(xué)改革；更新理念；有效教學(xué)

教學(xué)改革是永恒的話題，而課堂教學(xué)是主陣地，所以做好課堂教學(xué)的改革，也就基本上做好了教學(xué)改革，目前我國的中小學(xué)絕大多數(shù)教學(xué)現(xiàn)狀：教師教得苦,學(xué)生學(xué)得苦,然而學(xué)生的能力卻沒有得到提高與發(fā)展.要改變現(xiàn)有的教學(xué)現(xiàn)狀，就必須更新教師的教學(xué)觀念，改變教師的教學(xué)理念，把實驗探究教學(xué)真正落到實處，讓教師成為課堂的引導(dǎo)者，學(xué)生成為課堂的主體，筆者在實際教學(xué)中有如下體會:

一、改變教師教育理念，追求有效教學(xué)

新課程改革要求初中物理教師在理論方面，課程設(shè)計，課堂教學(xué)，教學(xué)評價等方面進行改革與創(chuàng)新.新課程理念要求我們從生活走向物理，從物理走向社會，強調(diào)課堂不再是知識的傳授，更是知識的具體應(yīng)用，是師生共同探究的課堂，是學(xué)習(xí)認知的過程，從單向的知識傳授轉(zhuǎn)變成探究性的教學(xué)；新的教學(xué)理念要求教師是引導(dǎo)者而非僅僅是知識的傳授者；新的教學(xué)理念要求學(xué)生從被動學(xué)習(xí)走向主動學(xué)習(xí)，要學(xué)生把握學(xué)習(xí)的主動權(quán)，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，使學(xué)生具有較高的科學(xué)素養(yǎng).新時代的學(xué)生應(yīng)具備適應(yīng)現(xiàn)代生活及未來生存發(fā)展所具備的創(chuàng)新能力和堅強意志，所以我們的教育教學(xué)要以“ 學(xué)生發(fā)展為本”作為根本的教學(xué)目標，以培養(yǎng)學(xué)生的能力為主，因此，我們必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，把知識講解的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄啃缘恼n堂教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情，提高他們的科學(xué)探究能力，以適應(yīng)新時代的教育培養(yǎng)模式.

二、采取有效的教學(xué)措施才能構(gòu)建“有效課堂”

教師課堂教學(xué)是教育教學(xué)的主要方式和方法，豐富的實效課堂教學(xué)模式是提高課堂教學(xué)的效率，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重要保證和措施.

1. 有效的課堂教學(xué)內(nèi)容，是提高課堂效率的基礎(chǔ)

教師課前要充分準備，要備教材，備學(xué)生，根據(jù)學(xué)情選擇好教學(xué)內(nèi)容.教師應(yīng)該意識到，物理知識的有效性是解決實際應(yīng)用的保障，探究性課堂的教學(xué)是用有效性的物理知識去解決問題的創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生既學(xué)到了物理知識，又提高應(yīng)用物理知識去解決實際問題的能力，符合初中物理新課堂標準.有效的物理知識可以啟迪學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識.課前老師的充分準備，為學(xué)生備足備好有效的物理教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在學(xué)習(xí)探究過程中就會游刃有余，有發(fā)揮的空間，就會很容易達到探究的效果，提高了學(xué)生的探究興趣，達到了提高課堂效果的目的.

2. 不同的教學(xué)方式達到意想不到的教學(xué)效果

課堂教學(xué)的方式多種多樣，并不是固定不變的.教學(xué)內(nèi)容的不同、學(xué)生接受能力的不同，都對教師提出了不同的教學(xué)要求，我們要根據(jù)不同的情況選擇合適的教學(xué)方式才能達到理想的教學(xué)效果. “探究式教學(xué)”不一定是什么課堂都好, “探究式教學(xué)”也不一定都是讓學(xué)生從頭探究到尾一直探究，有時教師的適當演示實驗可以達到更好的教學(xué)效果，對于純知識型的課堂我們可以用講授法，對于探究性的實驗課堂可以采用探究式的教學(xué)方法，對于重點實驗，難點實驗可以采用教師演示法，學(xué)生模仿，有時一節(jié)課可以采取多種教學(xué)方式相結(jié)合，這樣物理課堂會生動有趣，課堂效率可想而知.

3. 師生互動的加強，提高互動課堂的有效性

初中物理教學(xué)是老師與學(xué)生互動的教學(xué)過程, 教師是主導(dǎo)者，學(xué)生是主體的參與者.課堂教學(xué)的效率在很大程度上取決于師生互動的效果，師生互動恰到好處可以使教與學(xué)相得益彰.筆者認為教師在課堂教學(xué)過程中應(yīng)該注意以下幾點:(1) 創(chuàng)造一個和諧的課堂氛圍，讓每個學(xué)生都有一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)的積極性，主動性和能動性. (2) 教師要心平氣和，準備要充分，要有耐心，愛心和細心.(3) 教學(xué)過程中教師要作鼓勵性評價，一個鼓勵的眼神，和風(fēng)細雨的表揚可以達到意想不到的效果，會使物理課堂更加生動，更具活.(4) 教師提出的問題要符合學(xué)生的認知規(guī)律，要讓學(xué)生經(jīng)過思考可以解決，讓學(xué)生有成就感，可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機.

三、有效的課堂管理方式是實施“有效課堂”的保證

課堂管理是能夠順利地進行課堂教學(xué)的保證, 科學(xué)有效的課堂管理是實施“有效課堂”一種手段.

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

興趣是最好的老師，興趣是持續(xù)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，一堂課的優(yōu)與劣，往往與學(xué)生學(xué)習(xí)的動力是否明顯相聯(lián)系.初中學(xué)生對物理知識的好奇心很強，教師要抓住學(xué)生的好奇，培養(yǎng)他們探究的興趣.在物理課堂教學(xué)中教師可以設(shè)置多種物理情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，轉(zhuǎn)化成學(xué)生的求知欲望，這種欲望是良好課堂的基礎(chǔ)，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力的有效保障，能夠有效的提高課堂效率.物理學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，利用實驗教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)他們的動手能力和創(chuàng)新能力.對于剛學(xué)物理的學(xué)生我們要充分利用實驗，讓學(xué)生們積極參與實驗探究，動手動腦，對物理實驗產(chǎn)生好奇，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)物理的熱情和興趣.例如：光的色散實驗，馬德堡半球?qū)嶒灒脖瓕嶒?，土電話等?讓學(xué)生在實驗中動手、動腦，提高學(xué)生的實驗技能，通過實驗探究去理解物理概念，掌握物理規(guī)律可以達到事倍功半的效果.

2. 根據(jù)具體學(xué)情對課堂教學(xué)進行科學(xué)有效的調(diào)控

在初中物理課堂教學(xué)中, 要根據(jù)學(xué)情來控制教學(xué)的速度和節(jié)奏，教師應(yīng)對教學(xué)的難度加以調(diào)劑，分解難點，將課堂時間有效利用，該多花時間的要舍得用時間，不要因為趕進度而疲于應(yīng)付，這樣會影響課堂教學(xué)的效果.

3. 教師的反思教學(xué)是有效課堂的動力源泉

教學(xué)反思是在課堂教學(xué)之后，根據(jù)教學(xué)效果，學(xué)生的反應(yīng)，以及其他同仁的建議重新構(gòu)建課堂的文字性思考材料.有助于教師及時總結(jié)教學(xué)中的不足與缺點，有助于教師提高課堂的教學(xué)效率.

筆看多年來對教學(xué)反思的實踐研究，認為教學(xué)反思是打造有效課堂的動力源泉，它是教師自我成長的里程碑，教師通過自我反思可以記載自己專業(yè)成長的足跡，可以時刻提醒自己的不足，使自己的課堂教學(xué)更趨成熟，課前教師可自我評價：備課有沒有考慮學(xué)生認知水平，有沒有把學(xué)情放到第一位？課堂的時間分布是否恰到好處？課堂教學(xué)中的每一個環(huán)節(jié)聯(lián)系是否自然順暢？教學(xué)目標的達成度如何？課后教師應(yīng)追問評價:這節(jié)課的效果如何？教學(xué)方法是否恰當？如果要提高教效果應(yīng)作怎樣的修改與優(yōu)化？等等.教學(xué)反思可以是一段話，一點優(yōu)化，一個改進，也可以是經(jīng)驗論文，總之形式多樣，如果我們能利用好反思對課堂教學(xué)的促進作用，對我們教師的專業(yè)成長是非常有好處的，值得推廣和借鑒.

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