江西省贛州市章貢中學(xué)(341000)

林長(zhǎng)英●

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論如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)教學(xué)方法

江西省贛州市章貢中學(xué)(341000)

林長(zhǎng)英●

隨著新課改的進(jìn)一步深入，廣大教育工作者面臨很大壓力，傳統(tǒng)教學(xué)方式出現(xiàn)了很多問(wèn)題，已漸漸不能適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)工作的實(shí)際需要了.在新時(shí)期的教學(xué)中，不僅需要關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，還要關(guān)注學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)方法和技巧的運(yùn)用能力.基于此，本文將從當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題著手，論述如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)教學(xué)方法，旨在為提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率.

初中數(shù)學(xué)教學(xué)；教學(xué)方法；滲透

通常老師們進(jìn)行教學(xué)，都會(huì)采取各自不同的教學(xué)方法，它是老師進(jìn)行課堂教學(xué)所采用的一種基本手段.它能夠?qū)崿F(xiàn)老師、學(xué)生以及教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)融合，通俗的說(shuō)來(lái)，它是老師進(jìn)行課堂教學(xué)的一門技藝，目的是為了提高教學(xué)效率以及通過(guò)教學(xué)獲得的教學(xué)成果.應(yīng)該說(shuō)，新課改的逐步深入，既推動(dòng)了初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高，又提高了課堂教學(xué)效率.下面進(jìn)行詳細(xì)探討.

一、當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)所存在的一些問(wèn)題

(一)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性不足

相較于高中生而言，初中生仍處于身體成長(zhǎng)發(fā)展的重要階段，其思想意識(shí)、自控能力還是存在明顯不足.于是，在初中數(shù)學(xué)課上，經(jīng)?？梢钥吹胶芏鄬W(xué)生注意力不能集中，有的講悄悄話，有的昏昏欲睡，嚴(yán)重影響教學(xué)的正常進(jìn)行，這種情況并不是偶然，經(jīng)常出現(xiàn).另外，還有不少學(xué)生對(duì)于老師布置的作業(yè)根本置之不理，不愿意動(dòng)手解決.

(二)先進(jìn)教學(xué)設(shè)備缺乏使用

近些年為了適應(yīng)新課改的需要，國(guó)家對(duì)教學(xué)設(shè)備的支持力度進(jìn)一步加大，目前很多學(xué)校都配備了先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備.引進(jìn)教學(xué)設(shè)備目的是為了輔助教學(xué)，提高教學(xué)效率.但是我們更多看到的是，很多學(xué)校雖然有教學(xué)設(shè)備，卻很少使用.

(三)教學(xué)目的有誤

為了改變當(dāng)前應(yīng)試教育的狀況，國(guó)家也進(jìn)行了一系列的改革，但是效果卻不盡人意，應(yīng)試教育依然存在，尤其是數(shù)學(xué)這門課，由于本身存在一定抽象性，學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)感覺有難度.于是很多老師為了幫助學(xué)生應(yīng)付中考，并取得好成績(jī)，紛紛采用鼓勵(lì)學(xué)生采取題海戰(zhàn)術(shù)，在當(dāng)前的初中教學(xué)中比較普遍，這明顯與國(guó)家教育的要求是不相適應(yīng)的，不利于學(xué)生今后在數(shù)學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展.

二、在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)教學(xué)方法的相關(guān)舉措

(一) 注重探究式教學(xué)

很多學(xué)生都認(rèn)為在初中階段進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，只要掌握住了知識(shí)就能學(xué)好數(shù)學(xué)，在筆者看來(lái)其實(shí)不然，除了對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，更重要的是對(duì)學(xué)習(xí)方法的學(xué)習(xí).學(xué)生在解題時(shí)可以感覺到，題目的解題思路和方法并不是十分固定的，有很多種，甚至一道題就有多種解題思路和多種解題方法，靈活性比較大.因此學(xué)生要做的就是要善于利用各種解題方法進(jìn)行解題，并發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，學(xué)會(huì)自主探究.但是我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到，解決數(shù)學(xué)習(xí)題絕不能僅僅依靠固定的套路來(lái)解決，所以老師在設(shè)計(jì)習(xí)題時(shí)，要注意學(xué)生對(duì)習(xí)題思路、結(jié)論以及習(xí)題內(nèi)在規(guī)律的探索，以提高學(xué)生綜合解題能力.應(yīng)該說(shuō)，采用了探究式的教學(xué)方法，學(xué)生就可以從單個(gè)知識(shí)點(diǎn)出發(fā)，摸索出相似的理論和方法，就可以學(xué)會(huì)通過(guò)現(xiàn)有規(guī)律和公式進(jìn)行推導(dǎo)，從而形成新的結(jié)論.可以看到，通過(guò)探究式學(xué)習(xí)，學(xué)生可以對(duì)新舊知識(shí)進(jìn)行合理區(qū)分，可以幫助學(xué)生對(duì)未知知識(shí)進(jìn)行探究，這對(duì)他們學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)是極其有利的.

(二) 注重游戲式教學(xué)

很多人或許會(huì)認(rèn)為所謂的游戲式教學(xué)是老師利用上課時(shí)間帶學(xué)生做游戲，認(rèn)為這種方法對(duì)學(xué)生不利，事實(shí)上，這種教學(xué)方法是將游戲融入數(shù)學(xué)定理，甚至融入數(shù)學(xué)考試題目中去，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)或考試中能夠感受到樂(lè)趣，讓他們認(rèn)識(shí)到原來(lái)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)并不是枯燥乏味的，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.經(jīng)常關(guān)注魔術(shù)的或許都知道一個(gè)魔術(shù)，這個(gè)魔術(shù)主要說(shuō)的是魔術(shù)師事先讓觀眾在心里想一個(gè)數(shù)字，然后對(duì)這個(gè)數(shù)字進(jìn)行多種運(yùn)算，最后再乘一個(gè)隨機(jī)數(shù)字，魔術(shù)師通過(guò)得出的結(jié)果就能知道觀眾最先猜想的數(shù).筆者認(rèn)為，老師們可以利用一下這個(gè)魔術(shù)，在進(jìn)行代數(shù)式的值進(jìn)行講解時(shí)，可以通過(guò)這個(gè)游戲引入，能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，保證課堂教學(xué)效率.實(shí)際上，可以發(fā)現(xiàn)，在數(shù)學(xué)中學(xué)習(xí)到的知識(shí)，與日常生活聯(lián)系比較緊密，這也就意味著老師們要善于結(jié)合生活實(shí)際，據(jù)以制定有趣的教學(xué)游戲，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情才有可能被激發(fā)出來(lái)，這樣在課下，他們才會(huì)對(duì)生活中數(shù)學(xué)相關(guān)事物加以關(guān)注，讓他們進(jìn)行思考，積極主動(dòng)進(jìn)行自主探究，有助于學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí).

(三) 注重分層式教學(xué)

從事多年一線數(shù)學(xué)教學(xué)，筆者深知，學(xué)生個(gè)體間存在的差異還是比較明顯的，如果對(duì)所有的學(xué)生一視同仁，采用一樣的教學(xué)方法，勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致學(xué)生參差不齊，難以提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率.而采用分層式教學(xué)，能夠因人而異，采取不同的教學(xué)方法，這樣可以幫助學(xué)生樹立繼續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，有助于老師開展教學(xué)活動(dòng).具體說(shuō)來(lái)，首先老師要就學(xué)生智力以及知識(shí)水平等進(jìn)行適當(dāng)?shù)牧私猓⑦M(jìn)行一定的分析，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)分層，但出于尊重學(xué)生人格的考慮，不對(duì)外公布名單，倡導(dǎo)以生為本的理念，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中去.除此之外，老師要根據(jù)學(xué)生層次的不同有針對(duì)性地制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)于成績(jī)較差的學(xué)生，可以適當(dāng)放寬要求.其次，老師在課堂上要注意針對(duì)性提問(wèn)，確保各個(gè)層次的學(xué)生都能有機(jī)會(huì)回答問(wèn)題，并能確?；卮鹫_，這將直接關(guān)系到學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性.最后，對(duì)學(xué)生進(jìn)行課后輔導(dǎo)也是至關(guān)重要的，老師們要注意采取不同的方式，特別是差生，最好能夠進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，這樣針對(duì)性強(qiáng).

[1]林堯.論如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)教學(xué)方法[J].課程教育研究,2016(01).

[2]蔣宏.論如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)匯總滲透數(shù)學(xué)教學(xué)方法[J].讀寫算:教育教學(xué)研究,2015(48).

[3]邵玉榮.淺談如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法[J].黑龍江科技信息,2013(13):262-262.

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