江蘇省興化市安豐初級中學(xué)(225766)

徐 鳳●

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靈活設(shè)計師生互動的初中數(shù)學(xué)課堂模式

江蘇省興化市安豐初級中學(xué)(225766)

徐 鳳●

本文介紹了課堂教學(xué)中師生互動的幾種方式，對改善師生關(guān)系，構(gòu)建高效課堂具有重要意義.

課堂互動；巧設(shè)情境；聯(lián)系實際；互相交流

教師與學(xué)生是教學(xué)的兩個方面——主導(dǎo)和主體，在課堂上二者互相配合，相輔相成，而后才能有課堂的高效率.而二者的相互配合也是要講究方法的，師生課堂互動倒是個不錯的選擇.它在提升教學(xué)效率、營造和諧的課堂氛圍、創(chuàng)造良好的師生關(guān)系方面具有重要意義.初中數(shù)學(xué)的課堂很需要效率，所以相信初中數(shù)學(xué)教學(xué)與課堂師生互動結(jié)合一定會擦出完美絢爛的火花.下面本文將對初中數(shù)學(xué)課堂的師生互動進(jìn)行分析并探討如何營造活躍積極課堂氛圍.

1.課堂互動之巧設(shè)情境，以娛樂換知識

現(xiàn)如今，教師采用的“填鴨式”教學(xué)，課堂只是教師一個人的課堂，學(xué)生因為無法參與進(jìn)去，每節(jié)課都收效甚微，這種情況繼續(xù)發(fā)展可能會磨滅學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣.在此狀況下，成功調(diào)動學(xué)生的積極性與能動性顯得尤為重要，此時迫切需要一種新思想，于是情景式教學(xué)應(yīng)情而生.情景教學(xué)以學(xué)生為主體，教師只是主導(dǎo).而鑒定情境教學(xué)成功的唯一標(biāo)準(zhǔn)是其對學(xué)生發(fā)揮了應(yīng)有的作用.創(chuàng)設(shè)情境需要我們設(shè)計情境，首先我們要有計劃、有意識地為不同的學(xué)生設(shè)計不同的學(xué)習(xí)情境，即做到因材施教.其次，情境教學(xué)應(yīng)注重科學(xué)性，即要適應(yīng)初中生的年齡、認(rèn)知方式、情感特點，以顧及學(xué)生的心理需求.最后，情境需要盡量多的學(xué)生參與，如此一來，大家才能在情境中娛樂，最重要的是學(xué)到了新技能.

例如，在教授數(shù)學(xué)集合這一部分時，教師可以給同學(xué)們分配角色，一部分人扮演整數(shù)，一部分人扮演分?jǐn)?shù)，一部分人扮演無理數(shù)，這樣教師便可以通過學(xué)生們不同的角色來讓他們自覺分組.教師在操場畫一個圓圈，并說出不同的集合，如無理數(shù)集合，所有扮演無理數(shù)的學(xué)生便踏入圈內(nèi).這樣一來學(xué)生們不僅對數(shù)的分類及集合有了更多深刻的了解，還對數(shù)學(xué)多了幾分興趣與熱愛，何樂而不為.

2.課堂互動之聯(lián)系實際，以經(jīng)歷謀認(rèn)知

現(xiàn)實真是一個神奇的東西，因為我們每天都生活在現(xiàn)實中.所以，如果我們能把初中數(shù)學(xué)教學(xué)聯(lián)系起來，學(xué)生肯定能在不知不覺中加深對所學(xué)知識的印象.教師在教授初中數(shù)學(xué)時，應(yīng)該多聯(lián)系學(xué)生的日常生活實際，并從生活中選取同學(xué)們感興趣的事物元素作為課堂教學(xué)的補充與案例，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，即課堂教師的教學(xué)效率.此外，教師在講解一些例題時，也可以讓學(xué)生去思考，去聯(lián)想，生活中有什么事情是可以通過新學(xué)的知識去理解、去解釋的.我相信，既然現(xiàn)實留住了我們所有人，它就有能力帶給初中學(xué)生一些學(xué)習(xí)上的驚喜和意外收獲.

例如教師在講授“豐富的圖形世界”這部分內(nèi)容時，就可以事先準(zhǔn)備一些學(xué)生在日常生活中經(jīng)?？吹降慕ㄖ蚴瞧渌挛锏膱D片，展示給學(xué)生看，讓學(xué)生根據(jù)新學(xué)的知識去分辨每幅圖是什么形狀或立體，是圓柱？是正方體？或是球？或者教師可以直接帶領(lǐng)學(xué)生們外出，讓學(xué)生在玩耍中找出不同立體形狀的事物，并對找出數(shù)量最多，形狀最像，答案最準(zhǔn)確的學(xué)生進(jìn)行獎勵，那么學(xué)生就更有尋找的激情了.這種方式既可以促進(jìn)師生在課堂上的互動交流，又可以讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)中豐富多彩的圖形，同時還可以培養(yǎng)學(xué)生們將所學(xué)知識應(yīng)用到實際的能力.

3.課堂互動之互相交流，以爭辯求真知

肢體語言的交流：毋庸置疑，肢體語言在教學(xué)活動中不可或缺，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性會直接受到它的影響.例如，一個滿臉嚴(yán)肅面目“猙獰”的教師帶給學(xué)生的是畏懼，毫無親切感可言，如此一來，學(xué)生哪里還敢發(fā)言，積極性又何在呢？相反，教師的一個微笑，一次輕拍肩膀，都會給學(xué)生極大的鼓勵，而后便是積極有趣的課堂.分組討論:在小范圍內(nèi)，每個學(xué)生的想法得到展現(xiàn)，得到肯定的過程無疑為他們樹立了自信.例如，“坐標(biāo)系”教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生分組合作，小組分工合作……通過合作共同完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，也調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，真正體現(xiàn)落實了以學(xué)生為主體，即以學(xué)為主.

文字語言的交流:數(shù)學(xué)課堂上，教師要改變以往自己為課堂主體的框架，要突出學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的想法，無論它們是否正確.例如，在討論習(xí)題時，學(xué)生對教師的解法產(chǎn)生了異議，此時教師應(yīng)該耐心地聽學(xué)生完整充分地表達(dá)出自己的想法，即使他的想法很不可理喻，而后教師應(yīng)該委婉地從側(cè)面引導(dǎo)學(xué)生，將學(xué)生帶到解題的正確思路上來.此時教師不再是講述者，而是傾聽者.學(xué)生也從被動變成為主動，學(xué)習(xí)了新知識，二者配合的堪稱完美.

課堂互動是教育的基本形式.在初中課堂中，采用科學(xué)合理的師生互動教學(xué)模式，可以極大地活躍課堂氣氛，營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在壓力大的時候，進(jìn)行大腦的休息，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂占主體地位的優(yōu)勢，同時也增進(jìn)了師生之間的情誼，教師不再是所謂的“長者”，而是一起學(xué)習(xí)，一起游戲的知心朋友.所以，初中數(shù)學(xué)的課堂應(yīng)積極轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)思想，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，逐漸過渡到采用新型的多元互動形式上，從而提高課堂效率. 相信以后的教學(xué)方法、互動形式會更加豐富多彩，讓我們一起期待吧.

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