王麗（青海省西寧市城西區(qū)新寧路小學(xué)）

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小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實效性的幾點思考

王麗
（青海省西寧市城西區(qū)新寧路小學(xué)）

在新課程背景下，課堂教學(xué)的實效性是每個教師追求的共同目標。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實施過程中，通過有效的教學(xué)活動，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)知識的掌握和能力的提高上有較大的收獲。所以說，有效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不單單是教與學(xué)的雙邊活動，更要在學(xué)生掌握知識的前提下，發(fā)展其認知能力和情感態(tài)度。實效性的核心問題就是教學(xué)的效益問題，通過一段教學(xué)過程之后，學(xué)生在掌握和運用數(shù)學(xué)知識進步或發(fā)展。我在從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，也經(jīng)常研究這個課題，有幾點不成熟的思考。

一、精心準備課前情景設(shè)置，調(diào)動學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情緒

課前教學(xué)情境的設(shè)置是構(gòu)建良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)，有利于調(diào)動學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情緒，自然會產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)興趣，而這種情緒恰恰是實現(xiàn)課堂教學(xué)實效性的基礎(chǔ)。教學(xué)情境設(shè)置的形式多樣，如問題情境、故事情境、活動情境、實驗情境、競爭情境、游戲情境等。情境的創(chuàng)設(shè)要明確教學(xué)設(shè)計的目標，適合時代發(fā)展的潮流，遵循兒童的心理特征和認知規(guī)律。每一節(jié)課都有明確的教學(xué)目標和任務(wù)，情境的設(shè)置必須有利于學(xué)生對知識技能、情感與態(tài)度培養(yǎng)的要求，進而引導(dǎo)學(xué)生走進數(shù)學(xué)知識的殿堂。尤其是問題情境的設(shè)置，一定要注重針對性，涉及的內(nèi)容力求具體、明確和有啟發(fā)性。當然，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中還要根據(jù)不同層次學(xué)生的生活經(jīng)驗而設(shè)計。低、中年級的學(xué)生適合講故事、做游戲、直觀演示等以形象思維為主的情境，而對于高年級的學(xué)生，可以創(chuàng)設(shè)利于學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)、交流展示，又富有情趣，饒有趣味的教學(xué)情境，吸引學(xué)生主動接受和內(nèi)化數(shù)學(xué)知識。

二、從研究教材入手，確保教學(xué)內(nèi)容的目的性和有效性

明確的教學(xué)目標是保證課堂教學(xué)有效的一個十分重要的條件。教學(xué)設(shè)計要安排合理的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)活動前力求做到對教材的深入研究和深刻領(lǐng)悟，還要結(jié)合學(xué)情進行有效的教學(xué)設(shè)計。比如，教學(xué)內(nèi)容的安排是否符合學(xué)生接受知識的層次，是否吻合學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)等。當然，還要關(guān)注教學(xué)中學(xué)生知識量增長的有效性，學(xué)生知識的增長量直接關(guān)系到學(xué)生智慧的發(fā)展和學(xué)生能力的發(fā)展標桿。學(xué)生的知識增長取決于有效的知識量。教學(xué)中學(xué)生知識的增長是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。雖說知識不是智慧，但知識的遷移往往會碰撞出智慧的火花，只有學(xué)生儲備了足夠的知識，達到內(nèi)化知識，實現(xiàn)有效應(yīng)用知識的能力，才能實現(xiàn)高效課堂。

三、重視教學(xué)過程的發(fā)展，提高課堂教學(xué)的實效性

課堂教學(xué)的核心是讓學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí)和健康和諧地發(fā)展。教學(xué)的過程就要看能否有效完成教學(xué)任務(wù)，教學(xué)是實現(xiàn)教學(xué)有效性的關(guān)鍵。小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的起步階段，小學(xué)生是不成熟的學(xué)習(xí)主體，往往受到生理、心理、知識、經(jīng)驗、能力判斷等因素的限制，需要通過學(xué)習(xí)知識發(fā)展自我。所以，課堂教學(xué)的主陣地作用不可忽視，需要老師的積極引導(dǎo)、合理組織、正面點撥，尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要突出教學(xué)方法的策略性和教學(xué)對象的針對性。比如，低年級學(xué)生往往表現(xiàn)出好動的特點，也就是說要玩游戲是小學(xué)生的天性，數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要用有效的游戲促進有效的學(xué)習(xí)，設(shè)計合理的游戲，針對性的通過學(xué)生感興趣的活動挖掘潛能，放手讓學(xué)生獨立思考，掌握知識，得到發(fā)展。這個過程中教師的角色不容忽視，要發(fā)揮其組織引導(dǎo)的作用。特別是學(xué)生出現(xiàn)疑惑、分歧、思路不當時，要及時給予幫助和輔導(dǎo)，滿足學(xué)生強烈的求知欲望，激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，長此以往，自會水到渠成。

四、聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設(shè)合理有效的教學(xué)情境

新課標指出，數(shù)學(xué)教學(xué)力求從學(xué)生熟悉的生活情境與童話世界出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的感興趣的數(shù)學(xué)問題，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動機，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。根據(jù)小學(xué)生的認知規(guī)律和心理特點，在教學(xué)內(nèi)容安排時創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和濃郁的求知欲望，教師可結(jié)合這些特點選取教材中學(xué)生熟悉的日常生活情境，并對這些生活情境加工創(chuàng)造，創(chuàng)設(shè)出激發(fā)學(xué)生興趣的素材作為課堂教學(xué)情境。

五、在反思中改進，在改進中成長

多年的教學(xué)經(jīng)驗告訴我們，教學(xué)的基本問題就是教與學(xué)的關(guān)系，教與學(xué)的重點是當然是學(xué)，教的目的也在于學(xué)。我們每個教師都在不斷的教與學(xué)中不斷成長，不斷完善。所以說，我們的每一次課堂教學(xué)都并非盡善盡美，“君子博學(xué)而日參省乎己”，我們不妨靜下心來學(xué)會剖析、學(xué)會反思。剖析反思教學(xué)中每一節(jié)課、每一個環(huán)節(jié)，甚至學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、對知識的掌握程度、教師的教學(xué)機智、教學(xué)方法的運用、課堂的調(diào)控等。認真總結(jié)歸納，找出適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)規(guī)律，不斷改進，提升教學(xué)水平，促進教學(xué)質(zhì)量的提高。

打造有效課堂，提高教學(xué)質(zhì)量，我們教師就要以新的理念為指導(dǎo)，充分了解學(xué)情的前提下，以學(xué)生的發(fā)展為根本出發(fā)點，大力改革課堂教學(xué)模式，方能提高課堂教學(xué)實效性。

參考文獻：

孔企平.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的理論與方法［M］.華東師范大學(xué)出版社，2002.

·編輯 張珍珍