蘇建華（湖北省宜昌市夷陵區(qū)東湖小學(xué)）

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細(xì)心引導(dǎo)，在科學(xué)課堂中教學(xué)生學(xué)會“合作”

蘇建華
（湖北省宜昌市夷陵區(qū)東湖小學(xué)）

摘 要：合作學(xué)習(xí)在小學(xué)科學(xué)課堂中運(yùn)用廣泛。從如何指導(dǎo)的角度讓學(xué)生學(xué)會合作。

關(guān)鍵詞：合作；指導(dǎo)；規(guī)范；評價(jià)

小組合作學(xué)習(xí)作為一種高效的學(xué)習(xí)方法，在小學(xué)科學(xué)課堂中的作用尤為明顯。由于小學(xué)科學(xué)課堂活動空間的廣闊性和內(nèi)容的靈活性，加上探究問題的多樣性和開放性，在小學(xué)科學(xué)課堂中，教師要認(rèn)真思考，積極引導(dǎo)學(xué)生掌握合作技巧，根據(jù)科學(xué)教學(xué)內(nèi)容，合理安排學(xué)生進(jìn)行合作技巧的訓(xùn)練，把合作技巧融入學(xué)生日常規(guī)范訓(xùn)練和自我教育之中，更好地發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)功效。

一、貫徹規(guī)章，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我管理

在課堂上進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，首先要教學(xué)生學(xué)會自我管理。一堂課，學(xué)生自我管理做不好，合作效率肯定不會高。自我管理做好了，學(xué)習(xí)效率會有明顯提高?？茖W(xué)課往往是器材新，工具奇，這些都是部分學(xué)生在小組合作中不守紀(jì)的因素。這是老師要引導(dǎo)學(xué)生貫徹學(xué)校的課堂規(guī)范，結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)，采取行之有效的方法，讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中，做到不隨便擺弄器材，不隨便插嘴，不過分計(jì)較等等；教師也可以讓習(xí)慣于夸夸其談?wù)既ゴ蟛糠钟懻摃r(shí)間的學(xué)生擔(dān)任記錄員，使其既學(xué)會傾聽別人的意見，又懂得自我控制發(fā)言時(shí)間；讓愛調(diào)皮、喜歡給別人出難題的學(xué)生擔(dān)任組織者，使其既學(xué)會協(xié)調(diào)矛盾和沖突，又能夠矯正自己干擾合作學(xué)習(xí)的行為。只有讓學(xué)生掌握了一定的自控能力，才能使小組合作學(xué)習(xí)不斷健全，不斷發(fā)展。

二、營造氛圍，引導(dǎo)學(xué)生大膽發(fā)表觀點(diǎn)

在科學(xué)課堂中，引導(dǎo)學(xué)生大膽發(fā)言，表達(dá)自己的觀點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的重要手段。小組合作學(xué)習(xí)需要每個(gè)成員清楚地表達(dá)自己的想法，互相了解對方的觀點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上才能合作探究問題。因此，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)合適的情景例如小辯論、組間PK等，教學(xué)生在表達(dá)觀點(diǎn)時(shí)，抓住要點(diǎn)，有根有據(jù)地表達(dá)清楚。在每個(gè)成員表達(dá)自己的意見后，難免出現(xiàn)不一致的地方，這就需要重新討論，通過分析，發(fā)表不同的看法，然后選擇最合適的意見加以統(tǒng)一。在此過程中，不能強(qiáng)詞奪理，態(tài)度要誠懇。

三、示范加要求，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽

學(xué)會傾聽他人不僅是一種品德，更是一種善意，一種水平。學(xué)會傾聽他人觀點(diǎn)是合作共事的基礎(chǔ)，只有看到他人的閃光點(diǎn)，才能讓人看到自己的閃光點(diǎn)。在科學(xué)教學(xué)中，教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)傾聽時(shí)，聽的神態(tài)要做適當(dāng)?shù)氖痉叮a(chǎn)生共鳴時(shí)，做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)頭、微笑、鼓掌，表示接受、贊賞。在科學(xué)課堂中，傾聽時(shí)不是我沒做小動作，也不再是簡單地不發(fā)出聲音去聽就行了。在聽的過程中，要有思維的活動，有情感的體驗(yàn)，聽中發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，聽中發(fā)現(xiàn)不足，聽后要說出自己的意見。在組織學(xué)生反饋時(shí)，教師要做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和提示，如：“看看誰的耳朵最靈”“交流時(shí)，組長指定輪流發(fā)言”“認(rèn)真聽取小組同學(xué)的發(fā)言”“有不同意見的可以提出來討論”等，讓每個(gè)學(xué)生真正參與到合作學(xué)習(xí)中，而不是一個(gè)“旁觀者”。教學(xué)生學(xué)會耐心傾聽別人的意見，就是讓學(xué)生學(xué)會講禮貌，學(xué)會尊重別人。

四、及時(shí)評價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會反思

教學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)后，及時(shí)回過頭再進(jìn)行思考，能讓學(xué)生查缺補(bǔ)漏，取得明顯的進(jìn)步。培養(yǎng)學(xué)生良好的反思習(xí)慣，無論對學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握還是良好思維品質(zhì)的培養(yǎng)，都能起到很重要的作用。反思是不斷取得進(jìn)步的重要方法和途徑，更是學(xué)習(xí)創(chuàng)新的動力。特別是學(xué)生在課堂中通過小組合作以后，實(shí)驗(yàn)沒有成功時(shí)，教師要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對自己的操作過程進(jìn)行反思：“為什么我們這一小組的合作沒有成功呢？”然后要求他們對探究過程中的步驟及現(xiàn)象進(jìn)行分析、反思。如果時(shí)間允許的話，可再讓他們對沒有做成功的實(shí)驗(yàn)補(bǔ)做一次。這樣，既加深了學(xué)生對所學(xué)知識的印象，又解決了問題?？梢?，反思也是學(xué)生參與科學(xué)活動的重要方式，并且還是一種有效的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成了反思習(xí)慣，對促進(jìn)思維能力的培養(yǎng)和提高起到良好的作用。

總之，對學(xué)生合作習(xí)慣的培養(yǎng)不是一蹴而就的，它需要老師的細(xì)心加耐心，不斷發(fā)現(xiàn)，逐步引導(dǎo)，才能大大增強(qiáng)其有效性。

參考文獻(xiàn)：

王超.科學(xué)課堂教學(xué)中“小組合作學(xué)習(xí)”的有效性探究［J］.新課程，2011（2）.

·編輯 謝尾合