楊肖旦（甘肅省甘南州迭部縣城關(guān)小學(xué)）

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培養(yǎng)學(xué)生的自信心 讓學(xué)生心理健康發(fā)展

楊肖旦
（甘肅省甘南州迭部縣城關(guān)小學(xué)）

摘 要：學(xué)生的心理是豐富多彩的，學(xué)生的特長是多種多樣的，學(xué)生的語言是豐富的，學(xué)生的表達(dá)方式無奇不有，學(xué)生是天真的，是無邪的。學(xué)生成長的每一個階段，都有相應(yīng)的心理發(fā)展目標(biāo)。作為老師要懂得學(xué)生心理發(fā)展每個階段的特點(diǎn)，并且給予正確引導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，以促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。自信心是心理健康的重要指標(biāo)。自尊心能使人主動、自信。學(xué)生成長的每一個階段，都有相應(yīng)的心理發(fā)展目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，以促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：自信心；心理健康；方法；途徑

一、時刻呵護(hù)學(xué)生的自尊心，讓學(xué)生心理健康發(fā)展

自尊心能使人主動、自信。學(xué)生雖然年齡小，但他們不承認(rèn)自己是弱小的，不承認(rèn)自己存在的不足和缺點(diǎn)。他們個個爭強(qiáng)好勝，喜歡老師的贊揚(yáng)及鼓勵。針對學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，我在探索中對學(xué)生進(jìn)行了賞識教育，尊重鼓勵學(xué)生，揚(yáng)長避短，讓學(xué)生的自尊心得到最大限度的滿足，從而有效地呵護(hù)了學(xué)生的自尊心，讓學(xué)生的心理得以健康發(fā)展。這是促使學(xué)生走向自信和成功的重要途徑。

1.建立平等和諧的師生關(guān)系，多給予學(xué)生鼓勵

學(xué)生就像一棵幼苗，只有在開始的階段就得細(xì)心培育，才能保證他健康、正常地成為棟梁之才。學(xué)生入校后在老師的教育和管理下活動，形成了師生關(guān)系。這種關(guān)系應(yīng)該是平等的、和諧的。在這一關(guān)系里，老師處于主導(dǎo)地位。平時要注意學(xué)生的一點(diǎn)一滴，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的微小進(jìn)步，及時給予肯定、表揚(yáng)，使學(xué)生樹立自信心。這樣學(xué)生愿意與老師溝通交流，把老師當(dāng)成朋友。只有學(xué)生的心理上有一種安全感和滿足感，才能形成學(xué)生健康的心理。

2.善于捕捉學(xué)生的“閃光點(diǎn)”

每個學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)和長處，特別是對一些比較特殊的孩子。比如，我們班的索××小朋友平時活動時總愛招惹別人，注意力也不集中，表現(xiàn)懶懶散散，可畫畫特別好，就抓住了這一優(yōu)點(diǎn)，每次畫完畫我就表揚(yáng)鼓勵他，“索××小朋友的小手真靈巧，如果以后不再和小朋友們打架，長大后準(zhǔn)能成為一個畫家。小朋友們就很喜歡你?！彼牶螅@得特別自豪，為了得到老師更多的表揚(yáng)，他不斷克服自己的缺點(diǎn)。小朋友們也開始喜歡他，漸漸地索××有了自信心。

二、營造良好的氛圍，讓孩子克服自卑心理

良好的氛圍對學(xué)生心理健康發(fā)展起著獨(dú)特的作用。學(xué)生雖小，但也和大人一樣，自尊心很強(qiáng)。在生活中經(jīng)常會遇到挫折，產(chǎn)生沮喪、自卑的情緒。自卑是學(xué)生成長道路上的絆腳石，我們必須讓學(xué)生遠(yuǎn)離自卑，在各項活動中為學(xué)生營造良好的氛圍，幫助學(xué)生戰(zhàn)勝困難，克服自卑心理。

1.多說些贊美的話

當(dāng)學(xué)生遇到困難時，老師用正面、積極、恰到的語言，肯定贊美他們，是增強(qiáng)他們克服困難的最簡便的表達(dá)方式。如，班上仁××同學(xué)自己不會系鞋帶，有一次鞋帶開了，老師就鼓勵她說：“仁××的小手真能干啦，不信你看，系鞋帶一學(xué)就會?！焙⒆勇犃艘幌戮途衿饋恚诶蠋煹馁澝缆曋?，自己解決了一個大問題。

2.關(guān)心學(xué)生生活中的每一個細(xì)節(jié)

在教育活動中，學(xué)生自然會碰到各種各樣的生活困難，他們需要老師無微不至的關(guān)懷和幫助。老師在工作中若能注意觀察學(xué)生，主動接近學(xué)生，了解他們的實(shí)際情況，并給予及時的幫助。這對于消除學(xué)生的緊張情緒，讓學(xué)生產(chǎn)生自信心，并保持愉快的心情有著重要的作用。如，給學(xué)生拉上背部拉鏈，幫助他越過障礙物，滿足孩子們游戲的欲望等。正是這些瑣碎而繁雜的細(xì)節(jié)照料，最能讓學(xué)生體驗(yàn)到老師對他們傾注著慈母般的愛。

三、多給學(xué)生精神鼓勵，幫助學(xué)生健康成長

剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生意志品質(zhì)未完全形成，情緒容易動搖變化，注意力不持久，在遇到困難時往往不能堅持。因此，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性就必須給學(xué)生提供精神鼓勵，對他們的進(jìn)步適時給予肯定和表揚(yáng)，讓他們時刻感受到成功的喜悅，并敢于正視和迎接困難，這樣學(xué)生就有了精神的支柱和感情的靠山，自信心無形中得到了加強(qiáng)。

1.樹立榜樣，積極暗示

學(xué)生在幼兒時期最喜歡模仿，無論學(xué)生做事成功與否，都要給予正確的評價，使學(xué)生明確是非標(biāo)準(zhǔn)，提高承受能力，當(dāng)學(xué)生遇到新事物不敢嘗試、缺乏信心時，當(dāng)學(xué)生在做一件似乎不可能做好的事時，老師要給予鼓勵，給學(xué)生一個擁抱，給一個微笑。告訴他：“你能行，我相信你。”有了老師的鼓勵和暗示，學(xué)生會感到一股強(qiáng)大的力量支撐著自己，從而對自己充滿了自信心，走上了健康成長的道路。

2.因人而異，照顧個別差異

在教育過程中，要承認(rèn)學(xué)生的個別差異，因此，在活動中要因人而異。對能力強(qiáng)的要求高一些，能力差的適當(dāng)降低一點(diǎn)標(biāo)準(zhǔn)，給予幫助，學(xué)生都有獲得成功的感覺。如，我班德××同學(xué)在做紙動物時很吃力，看到別的學(xué)生拿著自己親手制作的小動物時，精神黯然，覺得自己沒用。在這時他最需要鼓勵和幫助。經(jīng)過我耐心輔導(dǎo)，信心講解，他終于學(xué)會了，臉上露出了成功的喜悅。

參考文獻(xiàn)：

田雨.注重學(xué)生心理健康，從培養(yǎng)自信開始［J］.學(xué)周刊，2012 （29）.

·編輯 魯翠紅