曾宇霆（江西省龍南縣龍南鎮(zhèn)第二小學(xué)）

?

關(guān)于小學(xué)語文探究式教學(xué)的思路

曾宇霆
（江西省龍南縣龍南鎮(zhèn)第二小學(xué)）

摘 要：隨著當(dāng)今社會(huì)的飛速發(fā)展，教育教學(xué)方面有了很大的改革，小學(xué)語文教育的教學(xué)思路也發(fā)生了變化。小學(xué)語文探究教學(xué)可以理解為語文發(fā)現(xiàn)法教學(xué)和語文探究性教學(xué)。所以說，在小學(xué)語文的教育教學(xué)過程中，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主思考的探究方式，是一種全新的教育教學(xué)方法。在新課改中，教師應(yīng)遵循以學(xué)生為主體，教師在旁進(jìn)行指導(dǎo)的原則，促使小學(xué)語文探究式教學(xué)在教育教學(xué)過程中不斷更新和加強(qiáng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；探究式教學(xué)；思路

一、探究式教學(xué)的內(nèi)涵

探究式教學(xué)從大的方面來看，探究式教學(xué)是教師對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠獨(dú)立自主，將問題進(jìn)行探究的教學(xué)方式。在這種教育教學(xué)過程中，不受時(shí)間、空間、內(nèi)容方面和形式方面的影響。所以在教學(xué)中，時(shí)間和空間上是完全不受影響的，能夠有很大的跨度。在內(nèi)容上進(jìn)行探究式教學(xué)的選擇較為廣泛，同時(shí)，形式上也靈活多變。因此，探究式教學(xué)在教學(xué)的過程中具有結(jié)構(gòu)性。

再從小的方面來說，探究式教學(xué)在教學(xué)過程中是教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，創(chuàng)建一些問題情境，從而讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容收集、整理、分析等。讓學(xué)生在探究式教學(xué)過程中，培養(yǎng)出自主學(xué)習(xí)能力，具有一定的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力。因此，探究式教學(xué)說的就是改變傳統(tǒng)的教育模式。

二、探究式教學(xué)中要遵循的要求

在探究式教學(xué)過程中，要遵循新課改的要求。一是遵循綜合性，在進(jìn)行語文教學(xué)探究式的教學(xué)過程中，要注重多方面的觀察，將教學(xué)中具有的相關(guān)內(nèi)容聯(lián)系起來。二是團(tuán)隊(duì)，其含義就是教師要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作，在探究式教學(xué)中，提高學(xué)生的自主能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。三是活動(dòng)性，在探究式教學(xué)中，要進(jìn)行認(rèn)知的教學(xué)活動(dòng)，帶動(dòng)學(xué)生的積極性。四是自主性，探究式教學(xué)就是以學(xué)生為主體，在進(jìn)行教育過程中，以學(xué)生為主的前提下，確保學(xué)生是自愿自主的學(xué)習(xí)。

三、探究式教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的意義

在小學(xué)語文探究式教學(xué)的過程中，可以讓學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行資料搜集，進(jìn)而讓學(xué)生對(duì)于搜集到的資料內(nèi)容進(jìn)行分析研究，得到問題的答案，從而提高自身的思維創(chuàng)造力。還可以把傳統(tǒng)的教育教學(xué)思維進(jìn)行轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師在旁進(jìn)行指導(dǎo)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。所以，探究式教學(xué)能有效提高學(xué)生的思維創(chuàng)造力和自主實(shí)踐能力。

四、探究式教學(xué)的方法

1.利用探究式教學(xué)，改善師生關(guān)系

在傳統(tǒng)的教育教學(xué)過程中，學(xué)生是屬于被動(dòng)學(xué)習(xí)的一方，而教師就是為主導(dǎo)進(jìn)行教育學(xué)習(xí)。在原有的教育教學(xué)中，教師同學(xué)生之間沒有很好的師生關(guān)系。而在探究式教學(xué)方法中，是以學(xué)生為主體，進(jìn)而教師作為朋友的方式來引導(dǎo)幫助學(xué)生，從而改變師生之間的關(guān)系。

因?yàn)閷W(xué)生的年齡較小，小學(xué)的學(xué)生處于思維比較活躍的時(shí)期，往往我行我素，不愿意認(rèn)真聽課，而對(duì)事物具有較強(qiáng)的好奇心，對(duì)于問題也有較強(qiáng)的求知欲。作為教師可以創(chuàng)設(shè)探究的情境，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)知識(shí)。例如，在小學(xué)語文課堂中，讓學(xué)生進(jìn)行探究，大部分時(shí)間可以讓學(xué)生討論?；蛘咭?yàn)槟承﹩栴}具有疑問，在這時(shí)候，作為教師不要快速阻止，而是鼓勵(lì)學(xué)生一起去對(duì)問題進(jìn)行探究，到最后看是誰對(duì)誰錯(cuò)?；蛟S有些老師會(huì)認(rèn)為這樣的教學(xué)方法會(huì)降低老師的威信，但并不是這樣的，你同學(xué)生一起探討、做朋友，這樣會(huì)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)老師的認(rèn)可程度，覺得老師并不是那么可怕，而是平易近人。所以，在小學(xué)語文教學(xué)中要建立好師生之間的關(guān)系，從而為今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

2.利用探究式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在探究式教學(xué)過程中，尤其是在小學(xué)語文教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，進(jìn)行創(chuàng)設(shè)情境教育教學(xué)。例如，學(xué)生在進(jìn)行朗讀的時(shí)候，可以選擇不同的朗讀方式，可以站起來讀，也可以大聲朗讀等，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)文章的情感。學(xué)生讀完之后，進(jìn)行小組討論，從而展現(xiàn)出學(xué)生自己的個(gè)性思維，這樣的方式既尊重學(xué)生，又激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。所以，一個(gè)好的學(xué)習(xí)氛圍更有利于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。在探究過程中也要鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，更有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.開發(fā)新的探究式教學(xué)

在探究式教學(xué)過程中，要不斷進(jìn)行探索和研究來配合小學(xué)語文教學(xué)中的內(nèi)容，同時(shí)也要關(guān)注各個(gè)學(xué)科之間的相互配合，進(jìn)而讓學(xué)生在不同的方式方法中進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

總之，探究式教學(xué)對(duì)于小學(xué)教育是一種很好的教學(xué)方式。在進(jìn)行小學(xué)語文探究式教學(xué)的過程中，還出現(xiàn)了許多不足之處，同時(shí)我們要進(jìn)行不斷研究和探索。

參考文獻(xiàn)：

［1］臧桂英.探究性教學(xué)模式在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用［J］.中國教育技術(shù)裝備，2013（10）.

［2］王立萍.探究式教學(xué)模式在小學(xué)語文教學(xué)中的實(shí)施［J］.吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)：上旬，2013（2）.

·編輯 孫玲娟