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        合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

        2016-03-05 09:05:50佘健康
        新課程 2016年8期
        關(guān)鍵詞:積極性小學(xué)生閱讀教學(xué)

        佘健康

        (重慶市云陽(yáng)縣巴陽(yáng)鎮(zhèn)巴陽(yáng)小學(xué))

        合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

        佘健康

        (重慶市云陽(yáng)縣巴陽(yáng)鎮(zhèn)巴陽(yáng)小學(xué))

        在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,閱讀教學(xué)越來越重要,而傳統(tǒng)的語(yǔ)文閱讀教學(xué)存在著很多弊端:教學(xué)模式單一化,文本解讀的應(yīng)試化傾向,有機(jī)整體的破碎化,主題理解的單一化。合作學(xué)習(xí)這一新興教學(xué)理念,打破了這些局限,對(duì)合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探討。

        合作學(xué)習(xí);應(yīng)用;小學(xué)語(yǔ)文;閱讀教學(xué)

        閱讀是了解和認(rèn)識(shí)世界的一個(gè)重要途徑,小學(xué)生處在培養(yǎng)價(jià)值觀和人生觀、世界觀的基礎(chǔ)階段,閱讀可以讓學(xué)生開闊視野,明辨是非,讓小學(xué)生形成正確的價(jià)值觀,對(duì)學(xué)生的身心健康發(fā)展起著重要作用。合作學(xué)習(xí),注重引導(dǎo)學(xué)生在合作中學(xué)習(xí),是教學(xué)改革中培養(yǎng)學(xué)生的一種重要模式。

        一、合作學(xué)習(xí)的重要性

        1.可以充分培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)

        合作的重要性在很多方面都有體現(xiàn),具備合作意識(shí)和精神,更容易走向成功。在語(yǔ)文教學(xué)中,除了讓學(xué)生掌握知識(shí),更要培養(yǎng)他們的合作精神,讓學(xué)生有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的同時(shí),更讓他們明白合作的重要性,這對(duì)學(xué)生以后的生活大有幫助。

        2.加強(qiáng)學(xué)生的理解和歸納能力

        傳統(tǒng)教學(xué)模式下,老師在語(yǔ)文教學(xué)中通常把自己理解的文章中心思想總結(jié)給學(xué)生,而學(xué)生因?yàn)椴皇亲约豪斫獬鰜淼模械纳踔林荒芩烙浻脖?,所以學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力得不到應(yīng)有的提高。在考試中老師的答案似乎就是唯一的,這嚴(yán)重限制了學(xué)生的獨(dú)立思考和自由想象,長(zhǎng)此以往,學(xué)生本應(yīng)該有的獨(dú)立思考、自由想象、合理判斷等都會(huì)消失殆盡。而在合作學(xué)習(xí)中,小學(xué)生相互合作、討論,把自己對(duì)文章的理解說出來,雖然結(jié)論不相同,但是可以培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀理解能力和歸納能力。這樣也更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,小學(xué)生在討論中取長(zhǎng)補(bǔ)短,教學(xué)效果也會(huì)顯著提高。

        3.可以有效激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

        合作中也體現(xiàn)競(jìng)爭(zhēng),在合作學(xué)習(xí)中,每個(gè)人都希望自己在團(tuán)體中是勝利者,希望得到老師的表?yè)P(yáng)和自我滿足感。這種競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)會(huì)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)力,因此小學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中更容易集中精力,長(zhǎng)此以往,學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和成績(jī)也會(huì)有所提高。

        二、合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的具體應(yīng)用

        1.充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用,挖掘教材資源

        小學(xué)生自身的閱讀能力有限,教師在合作學(xué)習(xí)中扮演著重要角色,老師應(yīng)該充分利用教材,挖掘教材潛在的有利因素,為教學(xué)提供有力保障。在合作學(xué)習(xí)中,老師要積極引導(dǎo)學(xué)生,讓學(xué)生自由思考、自由想象的同時(shí)幫助學(xué)生進(jìn)行正確的理解,及時(shí)糾正學(xué)生在理解上的偏差。教師在糾正學(xué)生的觀點(diǎn)時(shí),要做到在合適的時(shí)間用合適的方法啟發(fā)學(xué)生,并且要以鼓勵(lì)為主,使老師的引導(dǎo)對(duì)學(xué)生起到積極作用,激發(fā)學(xué)生的積極性和閱讀興趣。比如,在學(xué)習(xí)《南轅北轍》這則寓言故事時(shí),教師要充分挖掘其中的寓意,引導(dǎo)學(xué)生在討論中領(lǐng)悟到做事的方向性尤為重要,方向弄錯(cuò)了,就是自身?xiàng)l件再好,也會(huì)離正確的目標(biāo)越來越遠(yuǎn)。在學(xué)習(xí)《幸福是什么》時(shí),引導(dǎo)學(xué)生在討論中明白課文中的道理,讓學(xué)生明白幸福要靠勞動(dòng)獲得,自己的勞動(dòng)可以給別人帶來幸福。

        2.積極營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,提高學(xué)生參與積極性

        興趣是最好的老師。良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,對(duì)學(xué)生提高學(xué)習(xí)積極性有很大益處,在輕松的氛圍中參與合作學(xué)習(xí),學(xué)生得到放松,更有學(xué)習(xí)積極性,對(duì)合作學(xué)習(xí)的效果有很大幫助。教師在制訂合作學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí),可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組,讓學(xué)生先了解彼此,可以通過一些小游戲拉近組員之間的距離。小組之間可以進(jìn)行比賽,例如閱讀競(jìng)賽,每個(gè)學(xué)生都想贏,這樣保持了學(xué)生參加活動(dòng)的積極性,增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)也讓學(xué)生在這樣的合作學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣,寓教于樂,讓學(xué)生在增長(zhǎng)知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神和集體榮譽(yù)感,有利于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)、生活,學(xué)生的綜合素質(zhì)也因此得到提高。

        3.明確教學(xué)目標(biāo),讓學(xué)生在合作中充分討論

        制訂明確的教學(xué)目標(biāo)在合作學(xué)習(xí)中很重要,只有目標(biāo)明確,才會(huì)避免盲目性討論和討論無序情況的出現(xiàn)。而目標(biāo)的制訂上,老師要根據(jù)教材實(shí)際和學(xué)生的實(shí)際情況制訂出科學(xué)合理的目標(biāo),合作學(xué)習(xí)要圍繞目標(biāo)開展,這樣為學(xué)生合作學(xué)習(xí)指明了方向,便于學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)。教師在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上,要對(duì)知識(shí)進(jìn)行延伸,不斷增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備,為小學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。對(duì)于語(yǔ)文閱讀中的問題,教師要讓學(xué)生在小組內(nèi)自由討論,通過討論加深對(duì)文章內(nèi)容的理解。對(duì)學(xué)生討論出的不同觀點(diǎn),教師可以點(diǎn)撥,完善學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

        合作學(xué)習(xí)教學(xué)必定會(huì)成為一種主流教學(xué)模式,小學(xué)教師首先要提高自身的素養(yǎng),加深自己對(duì)合作學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí),在閱讀教學(xué)活動(dòng)中更好地運(yùn)用合作學(xué)習(xí),全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣,培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí),充分挖掘?qū)W生的潛力,做好知識(shí)延伸,為學(xué)生更高效地學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

        [1]宋雪菊.合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用[J].教師博覽,2013(8):225.

        [2]韓素.合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國(guó)校外教育,2014(10):56.

        [3]郁苗.讓課堂變成學(xué)生展示智能的博物館:淺談借助多元智能理論促進(jìn)語(yǔ)文閱讀教學(xué)[J].現(xiàn)代閱讀:教育版,2013(1):122.

        ·編輯張珍珍

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