□江蘇省蘇州高新區(qū)實驗小學校　顧志超

家長會的現(xiàn)狀反思與改進策略

□江蘇省蘇州高新區(qū)實驗小學校顧志超

家長會是家校合作最傳統(tǒng)、最重要的方式。大多數(shù)家長會都具有這樣的流程：班主任簡要介紹班級整體情況，然后重點介紹學生的學習或考試成績，再由主科教師輪流上臺根據(jù)自己所教科目的狀況進行總結(jié)、表揚、批評，強調(diào)科目的重要性并指導家長如何幫助孩子提升科目成績。

反思1：為什么要開家長會？

學校教育和家庭教育的方向越是一致，所形成的合力就越強大，產(chǎn)生的教育效果就越明顯。所以筆者認為：家長會就是為學校教育和家庭教育面對面交流搭建的平臺。利用家長會，增進家校雙向了解、傳遞科學理念、制定具體措施、聆聽心聲、交流經(jīng)驗和疑難困惑，統(tǒng)一教育行為，實現(xiàn)最佳育人效果，這才是召開家長會的目的。

反思2：為什么只強調(diào)學習與成績？

在實際工作中，教師卻把大量的時間精力持續(xù)投入在學生的學習，對于其他方面的健康成長卻只投入極少的關(guān)注，而且?guī)缀醪粫掷m(xù)地投入。而且學校對教師的考評總是以學生的成績來衡量，它牽引著教師的視線始終朝向?qū)W生的學習成績，從不敢發(fā)生偏離。其實，心理健康、興趣愛好不僅是影響學生成績的重要因素，而且對今后發(fā)展更為重要，忽略這些要素而只強調(diào)學習不僅低效、而且有害。

反思3：為什么教師唱“獨角戲”？

家長會上“會”的氣氛濃烈，家長如同學生般安靜認真聽講，老師是信息傳達者。究其原因在于教師認定自己在學生的知識和技能上占據(jù)權(quán)威，而家長來學校就是為了了解情況和學習教育知識。家長會要從教師唱“獨角戲”過渡到家長主動參與需要一個過程，會前需要做足準備。

反思4：為什么開了沒效果？

教師都會在家長會前精心準備發(fā)言稿，但是很少有教師在會后進行反思效果如何，總結(jié)哪些環(huán)節(jié)可以改進，以及提出的要求是否得以反饋，等等。即便家長會過程中發(fā)現(xiàn)了問題，但也未必給予足夠的重視或?qū)⑦@些想法記錄下來，全面深入地思考和總結(jié)更加無從談起。正因為沒有后續(xù)的強化跟進，教師和家長對家長會內(nèi)容的記憶就很快消失，使得成效大打折扣。

策略1：家校共議確定主題，明確目標有針對性。

以往在家長會上討論什么由班主任決定，班主任不需要提前向家長說明內(nèi)容，這給家長的現(xiàn)場參與增加了困難。筆者認為家長會準備工作的首要環(huán)節(jié)是確定家長會主題。家長會的主題不能由學?；蚪處焼畏矫娲_定，應(yīng)在會前征求家長意見，甚至可以征求學生的意見。在家長會召開前，教師可以羅列一些議題共家長參考，如：“幼小銜接，孩子要適應(yīng)什么？”“入學初期，父母要準備什么？”“孩子沒有辦法獨立完成作業(yè)，怎么辦？”“孩子不喜歡閱讀怎么辦？”等等。同時，鼓勵家長把自己希望家長會討論的主題告訴班主任，以便班主任整理出本班學生出現(xiàn)的具有普遍性或代表性問題集中解決。

策略2：教師會前培訓，提升教師溝通技能。

通過培訓，一方面使教師全面了解家長參與學校教育的權(quán)利和義務(wù)，認識到離開家長的支持，單靠獨立的學校教育，是不完整的教育，是不可能完成教育任務(wù)的。另一方面通過培訓提高教師與家長談話有效性的技巧。

策略3：發(fā)放家長會說明書，幫助家長角色定位。

家長在家長會中所表現(xiàn)出的被動正源于對家長會的片面認識。可以借鑒美國中小學在家長會前發(fā)給家長的《家長會說明書》。在這本說明書中，家長可以得到的內(nèi)容有“家長會是怎么回事？參加家長會之前，你該做什么準備？家長會有哪些形式？家長會之后你會有什么收獲？你還需要做什么？開家長會的根本益處是什么？”其中的內(nèi)容生動、具體、豐富，家長可以對自己的角色地位及如何有效提高家長會的效果有一個清楚的認識。例如，家長會為家長提供了以下機會：（1）認識孩子的各位任課教師；（2）了解學校及學校課程設(shè)置；（3）討論孩子各方面的優(yōu)點與弱點。為了讓教師更好地了解孩子，列出要告訴教師的有關(guān)孩子的事情，如：在生理上有什么特別的需要或有什么健康方面的問題；有什么興趣愛好；對學校有什么感覺；與家庭成員的關(guān)系如何。家長會后家長還需要做的事情：制定一個幫助孩子更好地成長的計劃；告訴孩子在家長會上教師都講了什么，談一談哪些地方需要改變或新計劃。

有了家長會說明書，從家長角度來講，家長對于在家長會中教師所要告知的學生發(fā)展的具體內(nèi)容有了更為深入的了解；從學校的角度來講，因為家長提前做好了準備，學校和老師也能夠充分地了解學生在家的一些情況和出現(xiàn)的問題。說明書還應(yīng)表達出學校對家長的尊重及對家長參會的真誠期望，并傳達一個信息：“為教育好我們共同的下一代，歡迎您前來加入我們的行列”，讓家長感受到學校熱情地向自己敞開合作教育的大門，創(chuàng)造良好的家校合作氛圍。

策略4：模塊設(shè)計，提高家長的話語權(quán)。

將傳統(tǒng)家長會上老師講述為主模式變?yōu)槔蠋熃榻B、家長提問、老師家長共同討論三大模塊，使得家長有充分的時間針對自己孩子的問題進行提問，并廣泛聽取老師和其他家長的意見。特別是家長之間的交流對家長產(chǎn)生的效應(yīng)是非常大的。在討論階段讓優(yōu)秀的家長交流他們的典型教育經(jīng)驗，共享這種教育資源，是一種切實可行的、非常有效的家長會方式。像這樣學習不同的家庭教育方式、方法，對家長有更好的啟發(fā)，要比老師單獨的說教來得更真實、更直觀。

成功的家長會應(yīng)是家校雙向溝通的橋梁，又是雙方真誠相待、推心置腹的美麗約會，既有雙方對家長會正確的角色定位，又有內(nèi)容豐富的、廣泛參與的現(xiàn)場交流，還有會后的感悟、措施、行動和反饋。一場家長會不過2小時，但需要家校雙方用N個小時來編織家校共育的網(wǎng)絡(luò)，統(tǒng)一教育行為，形成最大教育合力，實現(xiàn)最佳育人效果。