何安雄

（湖南省岳陽市汨羅市職業(yè)中專學校 湖南岳陽 414408）

漢語言文學專業(yè)就業(yè)教育創(chuàng)新

何安雄

（湖南省岳陽市汨羅市職業(yè)中專學校 湖南岳陽 414408）

從客觀上來講，漢語言文學畢業(yè)的專業(yè)生，可以考慮新聞文藝出版的部門以及相關(guān)的企事業(yè)單位從事文學的評論等工作，當然文化以及宣傳方面，也有著漢語言文學的專業(yè)人才。

漢語言文學 就業(yè) 教育創(chuàng)新

一、對就業(yè)率造成影響的主要因素

1.就業(yè)形勢日趨嚴峻

1999年，為解決當時社會上廣泛存在的經(jīng)濟問題和就業(yè)問題，教育部出臺了《面向二十一世紀教育振興行動計劃》，要求高校進行學生的擴招工作。在之后的十幾年里，高校擴招范圍逐漸增大，人民對參加高等學校教育的積極性和重視度也日益提高。這項政策也完成了制定初期的目的，實現(xiàn)了對當時的經(jīng)濟和就業(yè)問題的解決。但是，隨著時間的推移，目前每年龐大的畢業(yè)生數(shù)量造成了社會嚴重的就業(yè)壓力。就漢語言文學專業(yè)來看，學生畢業(yè)后的主要就業(yè)方向大概分為教師、文秘、公務(wù)員等?？墒沁@些崗位每年所需的新人人數(shù)是有限的，而畢業(yè)生卻在不斷增多，這就造成了多數(shù)畢業(yè)生無法從事合適的工作。與此同時，隨著市場的發(fā)展，目前實用類的技術(shù)型人才和復合型人才明顯更能受到企業(yè)的親來，這就引起了漢語言文學專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)更為激烈的競爭。[1]

2.缺乏合理科學的職業(yè)生涯規(guī)劃

系統(tǒng)的職業(yè)生規(guī)劃有利于大學生盡早明確今后的發(fā)展方向與能力的目標，從而可以將長期的目標轉(zhuǎn)化為短期的階段性目標與動力。在大學生新生入學教育過程中，就應(yīng)該引導、鼓勵其明確大學期間的任務(wù)與目標，在學業(yè)上努力實現(xiàn)優(yōu)秀的同時，增強各方面的素養(yǎng)與能力，為將來走上工作崗位而努力。例如，對于漢語言文學的畢業(yè)生而言，有想從事公務(wù)員職業(yè)的同學，可以在充分掌握漢語言文學知識的基礎(chǔ)上，積極參加社團活動，鍛煉自己的心理素質(zhì)與組織溝通能力；參加辯論賽來提高自己的思辨能力與口語表達能力等。只有明確的奮斗的目標，才能有目的的努力與鍛煉自己。實踐中，由于缺乏系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)范與教育體系，部分大學生往往處于迷惘的狀態(tài)中，從高中走進輕松的大學校園里，由于受到周圍環(huán)境的影響，從而迷失了方向，誤入了歧途。[2]

二、漢語言文學專業(yè)人才培養(yǎng)的誤區(qū)

目前我國高校在對漢語言文學專業(yè)的學生進行教育和培養(yǎng)的過程中，存在著一定的問題，這些問題長期得不到解決，將嚴重阻礙漢語言專業(yè)的發(fā)展和學生日后的就業(yè)。因此，高校必須及時認識到目前的教育體系中存在的錯誤，并及時修生和解決。

1.專業(yè)定位問題

隨著企業(yè)及事業(yè)單位對引入人才的要求的不斷提升，為適應(yīng)市場的需要，高等院校中的各個專業(yè)都應(yīng)對本專業(yè)的教育和發(fā)展進行明確的定位，并找出相應(yīng)的改革措施。但是目前很多高校很那找準漢語言文學專業(yè)的定位。因此在教育過程中，普遍還沿用著傳統(tǒng)的教學模式?jīng)]這就導致了高校培養(yǎng)出的人才無法滿足社會發(fā)展的需要，畢業(yè)生無法將所學的知識內(nèi)容合理的融入到實際工作過程中，這就導致了畢業(yè)生的發(fā)展受到很大限制，在激烈的市場競爭中，無法占據(jù)一席之地。

2.教學模式落后

目前我國多數(shù)高校對漢語言文學專業(yè)的教育仍在沿用傳統(tǒng)的教學模式。教師仍在對課本知識進行填鴨式的教學。但是在科技發(fā)展的推動下目前很多專業(yè)都開始運用互聯(lián)網(wǎng)和電子計算機技術(shù)進行新型的教學，以達到對人才的更深入的培養(yǎng)。漢語言文學也應(yīng)向其他專業(yè)學習，改變教學手段、完善教學模式，通過新型的教學方式吸引學生，使其更愿意參與到學習中來。而通過教師對課本內(nèi)容的補充和完善，也能在幫助學生構(gòu)建知識體系的同時，開闊學生的眼界，以實現(xiàn)對人才更全面的培養(yǎng)。

3.評價標準單一

現(xiàn)行的教育評價體系以學生的成績?yōu)橹?，而忽視對學生能力的評價，漢語言文學專業(yè)也不例外，黨員錄取、優(yōu)秀學生評選以及獎學金的評定等都是依據(jù)學習成績，而對于交際能力、職業(yè)規(guī)劃能力等非專業(yè)能力則沒有相應(yīng)的評價標準。

三、創(chuàng)新漢語言文學就業(yè)教育模式的策略

1.樹立以就業(yè)為導向的實踐教育理念

實踐教育的內(nèi)涵界定目前，關(guān)于“實踐教育”的概念界定，有的學者是針對理論教學而提出的，認為“實踐教學是相對于理論教學的各種教學活動的總稱，包括實驗、實習、設(shè)計、社會調(diào)查等”。有的學者側(cè)重學生實踐能力，認為實踐教學是“一種能使學生獲得一定生產(chǎn)技能或工作能力的教學活動”。其實，無論是學界還是業(yè)界，我們發(fā)現(xiàn)“實踐教育”的教育主旨都是使學生變?yōu)閷嵺`的主體，培養(yǎng)學生的綜合能力，包括學生的實踐能力、創(chuàng)新能力以及創(chuàng)業(yè)能力。

2.引導學生做好職業(yè)生涯規(guī)劃

創(chuàng)新漢語言文學大學生就業(yè)教育是提升其就業(yè)能力與水平的重要舉措之一。引導學生樹立明確的職業(yè)生涯規(guī)劃，有利于幫助的學生盡早的認識到自己的不足，明確自己今后努力的方向與目標，在日常的學習中就注重綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與提升，使其能夠在激烈的就業(yè)環(huán)境中脫穎而出，實現(xiàn)自己的人生價值。具體而言，漢語言文學大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的引導應(yīng)該貫穿于整個大學期間。在新生入學教育、黨員發(fā)展過程中就要鼓勵、引導漢語言文學的大學生樹立正確的人生觀與世界觀，明確大學期間奮斗的目標與計劃。同時，可以邀請已經(jīng)畢業(yè)的優(yōu)秀學子返校進行就業(yè)經(jīng)驗的交流與分享，將自己工作、就業(yè)過程中的體會與剛?cè)雽W的新生們分享，使其盡早地做好職業(yè)生涯的規(guī)劃與實踐。另外，還可以建立專門的就業(yè)QQ群與微信群，輔導員技術(shù)提供最新、高質(zhì)量的就業(yè)信息，為漢語言文學的畢業(yè)生提供更多的就業(yè)機會。

結(jié)語

漢語言文學的畢業(yè)生面臨巨大的就業(yè)壓力與挑戰(zhàn)，首先自己要認識到自身的優(yōu)點與不足之處，不斷提升自己的綜合素質(zhì)。與此同時，為提高漢語言文學專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率，也為了幫助畢業(yè)生提高自身能力，以實現(xiàn)更為長遠的發(fā)展。高校漢語言文學專業(yè)的教育工作者，應(yīng)當對現(xiàn)有的就與教育模式進行完善和創(chuàng)新，應(yīng)通過新型的教育體系，幫助學生真正的有所提高，進而成為社會需要的人才。

[1]伍建華.漢語言文學專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的基本思路[J].湖南科技學院學報，2008（11）：204-205.

[2]方一新，程若旦，許玲玲“.文革”后二十年中文系培養(yǎng)畢業(yè)生情況調(diào)查與分析[J].現(xiàn)代教育科學，2004（2）.