楊惠明

（山西省永濟市城西初級中學(xué)校）

淺談初中英語高效學(xué)習(xí)課堂的思路探討

楊惠明

（山西省永濟市城西初級中學(xué)校）

隨著新課程改革的不斷推進以及教學(xué)理念的改變，在教學(xué)過程中教師越來越注重教學(xué)效率的提高，英語教學(xué)也是如此，在初中英語教學(xué)中，教師應(yīng)該如何來構(gòu)建一個高效的學(xué)習(xí)課堂呢？從以下四個方面進行探討，希望能夠?qū)Τ踔杏⒄Z教師有所幫助。

初中英語；高效學(xué)習(xí)課堂；思路探討

一、把學(xué)生放在教學(xué)的首要位置

在傳統(tǒng)的教育過程中，教師往往采用口述教學(xué)法，也就是教師用自己的語言進行描述，用語言無法描述的時候就借助黑板和粉筆來進行繪制，這種教學(xué)形式課堂氛圍沉悶，不注重學(xué)生的感受，學(xué)生只能拿著筆和本來進行記錄。新課程標(biāo)準(zhǔn)實施之后，教學(xué)中要求教師要以學(xué)生為教學(xué)的主體，讓學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)和探究，充分調(diào)動學(xué)生在課堂上的積極性。那么以學(xué)生為主體進行教學(xué)的方式應(yīng)該是怎樣的呢？我們可以拿Whatcolor is it來進行舉例，在教學(xué)之前，教師首先要讓學(xué)生對課文內(nèi)容有一個大致的了解，也就是預(yù)習(xí)的過程，在學(xué)生預(yù)習(xí)結(jié)束之后，教師可以采用提問式的教學(xué)方式來針對課文中的一些內(nèi)容和知識點進行提問，以了解學(xué)生預(yù)習(xí)的效果，然后，針對學(xué)生有疑問的地方或者預(yù)習(xí)得不夠好的地方與學(xué)生進行探討，力求學(xué)生的每一個知識點都是通過自己的努力和探究所學(xué)到的，學(xué)生通過自己的探究得來的知識理解起來肯定比傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)中教師灌輸給自己的要更有效果。

二、做好充分的課前準(zhǔn)備

教師在教學(xué)工作開展之前，一定要做好充分的準(zhǔn)備，雖然在新課程標(biāo)準(zhǔn)下提倡的是學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，但是這并不是意味著教師就可以不用準(zhǔn)備教案了，而是要求教師準(zhǔn)備得更加精細(xì)，要全面考慮到學(xué)生在課堂上會遇到的問題并提出解決的方案，也要想好怎么去關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的進度和情況，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，這都是需要教師在教學(xué)之前要考慮好的，因此，英語教師一定要做好充分的課前準(zhǔn)備。如，在學(xué)習(xí)How do you study fora test之前，教師就要先對教材中的一些生詞進行總結(jié)，看看學(xué)生在學(xué)習(xí)時是否能夠弄懂它的意思，另外，教師也要對課文內(nèi)容有一個大致的了解，以便檢查學(xué)生預(yù)習(xí)的效果，最重要的是教師要去考慮到學(xué)生在對這一節(jié)課進行學(xué)習(xí)時，會遇到什么樣的問題，會不會因為疑難詞匯不理解導(dǎo)致課文讀不通順。

三、在課堂上采用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)

現(xiàn)在社會發(fā)展速度越來越快，一些網(wǎng)絡(luò)信息設(shè)備在教學(xué)中也得到了很好的應(yīng)用，那么，在教學(xué)中多媒體技術(shù)能給課堂帶來什么效果呢？首先，多媒體以其聲、像結(jié)合的特點更能吸引學(xué)生的興趣；其次，多媒體設(shè)備可以幫助教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，把學(xué)生帶入學(xué)習(xí)的環(huán)境中去，從而保證教學(xué)的有效性；再次，利用多媒體技術(shù)可以糾正學(xué)生的發(fā)音，播放一些小視頻也可以幫助學(xué)生對英語詞匯有一個更好的應(yīng)用。如，在進行How often do you exercise的教學(xué)時，教師就可以一邊進行教學(xué)一邊播放一些關(guān)于運動的圖片，讓學(xué)生去感受運動的形式，從而更好地理解教師所要講述的內(nèi)容，提高課堂的效率；又如，對學(xué)生的發(fā)音進行教學(xué)時，因為學(xué)生從小學(xué)就接觸到英語，肯定經(jīng)歷過不同的教師的教學(xué)，每個教師的發(fā)音都具有自己的特點，而學(xué)生盲目進行模仿導(dǎo)致發(fā)音很不準(zhǔn)確，因此，這個時候教師就可以利用多媒體技術(shù)來糾正學(xué)生的發(fā)音，讓學(xué)生去感受標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音應(yīng)該是什么樣子的，從而使學(xué)生在發(fā)音方面有所提高。

四、采用分小組合作的形式來進行教學(xué)

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出教師在教學(xué)中可以讓學(xué)生成立學(xué)習(xí)小組進行探究式學(xué)習(xí)，小組合作的形式指的是學(xué)生在遇到問題的時候不再是依賴教師進行解決，而是優(yōu)先于小組內(nèi)的學(xué)生進行討論，通過自己的探究和學(xué)生之間的互幫互助來解決問題。如，語法是英語教學(xué)中的一個難點，很多學(xué)生在遇到語法類問題的時候經(jīng)常會出現(xiàn)各式各樣的問題，教師教了一遍又一遍，但是學(xué)生就是記不住，因此，這個時候教師就可以讓學(xué)生成立學(xué)習(xí)小組去討論在遇到這一類問題時應(yīng)該如何解決，一個小組內(nèi)有英語知識學(xué)習(xí)相對比較好的學(xué)生，也有學(xué)習(xí)能力相對較弱的學(xué)生，學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生主要分享自己的經(jīng)驗，學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生主要描述自己在遇到這一類問題時通常怎樣去考慮，讓學(xué)生之間互相去發(fā)現(xiàn)對方學(xué)習(xí)中的一些優(yōu)點，從而也運用到自己的學(xué)習(xí)中來，也發(fā)現(xiàn)對方學(xué)習(xí)過程中所存在的一些問題，并提供一些建議。這樣的教學(xué)形式都是學(xué)生通過自己的探究得到知識，從而改善自己的學(xué)習(xí)過程，而不是教師強加到學(xué)生身上的，對于課堂效率與學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高都起到了很大的幫助作用。

在初中英語教學(xué)中，教師一直在追求一種合適的方法來提高課堂效率保證教學(xué)的有效性，但是在英語教學(xué)中，英語教師最應(yīng)該采取的是多種方法相結(jié)合，從而保證教學(xué)的有效性，希望我們的英語教學(xué)越來越好。

華志雄.淺談如何建立初中英語高效課堂［J］.未來英才，2015（5）.

·編輯王團蘭