劉波

（遼寧省撫順市第十九中學(xué)）

試論初中英語教學(xué)中跨文化交際的滲透

劉波

（遼寧省撫順市第十九中學(xué)）

語言是文化的重要組成部分，初中英語是英語學(xué)習(xí)的初始階段，根據(jù)初中英語教學(xué)綱要的要求，教師要在夯實(shí)英語基礎(chǔ)的同時(shí)，在教學(xué)方式上更要注重對(duì)異國(guó)文化知識(shí)的滲透，初中英語是英語學(xué)習(xí)的入門階段，學(xué)生知識(shí)面還不是很廣，跨文化知識(shí)的滲透，開闊了學(xué)生的視野，落實(shí)了教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)培養(yǎng)學(xué)生英語交際能力的要求，初中英語教學(xué)，跨文化知識(shí)的滲透，對(duì)實(shí)現(xiàn)初中英語有效教學(xué)有著深遠(yuǎn)的意義。

初中英語；跨文化知識(shí)滲透；解決措施

初中英語是英語學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，學(xué)生的知識(shí)面窄，語言是文化的重要組成部分，語言教學(xué)離不開文化知識(shí)的普及，英語課堂上教師跨文化知識(shí)的滲透對(duì)提高英語學(xué)習(xí)能力，有著極其重要價(jià)值。本文將詳細(xì)分析英語教學(xué)中跨文化知識(shí)滲透的重要性，針對(duì)現(xiàn)階段英語教學(xué)中跨文化知識(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)出現(xiàn)的弊端，給出具體的解決措施。

一、跨文化交際知識(shí)的滲透在英語教學(xué)中的意義

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的全球化，英語的學(xué)習(xí)顯得更為重要，英語學(xué)習(xí)的最終目的是提高英語交際能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)良好的跨文化交際，跨文化交際知識(shí)的滲透，充分落實(shí)了初中英語教學(xué)大綱的要求，同時(shí)也是提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的必要手段，語言教學(xué)和文化滲透是不可分割的一部分，文化背景的了解，有助于學(xué)生更加準(zhǔn)確地運(yùn)用語言，英語教學(xué)過程中忽視了跨文化知識(shí)滲透的環(huán)節(jié)，是弱化學(xué)生英語交際能力的主要原因，跨文化知識(shí)的滲透，開闊了學(xué)生的視野，培養(yǎng)了學(xué)生的世界意識(shí)，是達(dá)到高標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)的有效手段。

二、初中英語教學(xué)中，跨文化交際知識(shí)滲透環(huán)節(jié)存在的弊端

英語是一門以語言為主的學(xué)科，語言是文化的重要組成部分，英語的學(xué)習(xí)離不開跨文化交際知識(shí)的滲透，初中英語教學(xué)大綱中早就明確了英語交際能力的重要性，明確規(guī)定初中英語教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生的英語交際能力。不同的文化背景，會(huì)出現(xiàn)不同的理解，直接影響著學(xué)生的英語綜合能力，以下內(nèi)容將詳細(xì)分析現(xiàn)階段英語跨文化交際知識(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)中存在的弊端。

1.教師教學(xué)觀念陳舊

語言的學(xué)習(xí)是為了更好地交流，初中英語大綱明確提出了英語教學(xué)的最終目的，然而，應(yīng)試背景下，教師更注重學(xué)生英語學(xué)習(xí)最終的分?jǐn)?shù)，忽視了對(duì)英語的生活實(shí)踐要求，違背了初中英語教學(xué)的最初目的，在英語教學(xué)模式上，更看重英語語言知識(shí)的掌握，比如單詞、語法等，忽視了異國(guó)文化知識(shí)的滲透，導(dǎo)致學(xué)生不能準(zhǔn)確地理解英語內(nèi)容，從而弱化了學(xué)生跨文化交際能力。

2.教學(xué)模式陳舊

初中英語教學(xué)是英語學(xué)習(xí)的初始階段，第一印象的好壞，對(duì)未來的英語學(xué)習(xí)有著至關(guān)重要的意義，教師有責(zé)任提高孩子的英語學(xué)習(xí)興趣，傳統(tǒng)的一言堂教學(xué)模式，嚴(yán)重忽視了學(xué)生的主體地位，導(dǎo)致學(xué)生過于依賴教師，喪失了學(xué)習(xí)的自主能力，枯燥乏味的教學(xué)模式也讓學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了排斥心理。語言和文化是不可分割的，教師在英語教學(xué)上應(yīng)該更注重英語交際能力的培養(yǎng)，從傳統(tǒng)的語言教學(xué)模式向語言加文化的教學(xué)模式上轉(zhuǎn)變，教學(xué)模式的創(chuàng)新，是提高英語跨文化交際能力的有效手段。

三、提高初中英語跨文化知識(shí)滲透的具體措施

更改傳統(tǒng)初中英語教學(xué)模式，充分認(rèn)識(shí)跨文化交際知識(shí)滲透的重要性，落實(shí)初中英語大綱的要求，初中英語教學(xué)加強(qiáng)英語跨文化交際知識(shí)的滲透，將是教育創(chuàng)新的必然趨勢(shì)，以下內(nèi)容將針對(duì)現(xiàn)階段初中英語教學(xué)跨文化知識(shí)滲透環(huán)節(jié)存在的弊端，給出具體的解決措施。

1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)的思維

傳統(tǒng)初中英語教學(xué)模式上，更注重語言教學(xué)，而忽略了跨文化知識(shí)的滲透，缺少異國(guó)文化知識(shí)的傳授，導(dǎo)致了學(xué)生不能真正理解文章內(nèi)容，在英語的實(shí)際交際中缺少了正確思維的表達(dá)方式，嚴(yán)重影響了學(xué)生英語實(shí)際交流，教師應(yīng)該從傳統(tǒng)的語言教學(xué)模式向語言加文化的教學(xué)模式上轉(zhuǎn)變，從而達(dá)到有效教學(xué)的目的。

2.構(gòu)建趣味課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要陣地，活躍課堂氣氛，建設(shè)趣味課堂是提高學(xué)生積極性，發(fā)揮學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性的最直接方法，如在交通工具這個(gè)單元的學(xué)習(xí)過程中，教師可以組織學(xué)生，構(gòu)建情景，編排對(duì)話內(nèi)容，進(jìn)行學(xué)生間的訓(xùn)練，如：A：How do you get to school？B：Iwalk to school，and you？A：Iusually walk but sometimes I take the bus.B：How long does it take you toget to school？A：It takesabout 10minutes towalk and 15minutesby bus.課堂上教師與學(xué)生的互動(dòng)，不僅增強(qiáng)了學(xué)生英語交際能力，也充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的綜合能力。

3.提高學(xué)生語言交際能力，滲透跨國(guó)際文化知識(shí)

英語交際能力的提高，離不開跨文化交際知識(shí)的有效傳授，課堂上在進(jìn)行英語交際能力訓(xùn)練的時(shí)候，注重跨國(guó)際文化知識(shí)的滲透，是提高學(xué)生對(duì)英語內(nèi)容正確理解的有效措施，如克服英語學(xué)習(xí)上本土文化思想，比如，Itisa Greek gift to you.表面意思是這是你的希臘禮物，然而真實(shí)的意思卻是圖謀害人的禮物，國(guó)人注重內(nèi)在，而外國(guó)人更注重外在，地域文化的差異，導(dǎo)致許多誤會(huì)的發(fā)生。教師在講解之前，應(yīng)該重點(diǎn)滲透文化知識(shí)，不但可以開闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生正確理解文章內(nèi)容，對(duì)提高學(xué)生語言交際能力也有著重要的作用。

綜上所述，跨國(guó)際文化知識(shí)的滲透是初中英語教學(xué)上的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，文化和語言是不可分割的一部分，加強(qiáng)初中英語跨國(guó)際文化的滲透，對(duì)提高學(xué)生的英語交際能力，有著非常重要的意義。

［1］陳云端.初中英語教學(xué)中的跨文化交際語用失誤研究［D］.閩南師范大學(xué)，2013.

［2］孫琳琳.初中英語教學(xué)中跨文化交際的滲透研究［J］.校園英語，2014.

［3］于玲.跨文化交際在初中英語教學(xué)中的滲透研究［J］.文理導(dǎo)航：上旬，2016.

·編輯謝尾合