周妍

（江蘇省徐州市王杰中學(xué)）

高中體育教學(xué)中的糾錯、究錯、救錯

周妍

（江蘇省徐州市王杰中學(xué)）

在高中體育教學(xué)過程中，想要使學(xué)生真正掌握體育教學(xué)的動作要領(lǐng)，就需要體育教師善于對學(xué)生教學(xué)過程中頻繁出現(xiàn)的錯誤動作進行分析，從而對其進行有針對性的錯誤糾正教學(xué)，避免錯誤動作的反復(fù)出現(xiàn)。只有在體育教學(xué)過程中對癥施教，才能全面提高體育教學(xué)的質(zhì)量和水平。通過對高中體育教學(xué)中學(xué)生產(chǎn)生錯誤動作的原因進行分析，闡述糾正錯誤動作的方法并提出糾正錯誤的具體策略，從而規(guī)范學(xué)生的體育運動，促進高中生身體機能全面發(fā)展。

高中；體育教學(xué)；糾錯；究錯；救錯

一、高中體育教學(xué)中產(chǎn)生錯誤動作的原因——“糾錯”

1.體育教師方面

在高中體育教學(xué)過程中，不乏出現(xiàn)一些體育專業(yè)知識不扎實、體育教學(xué)水平低下的體育教師。比如，在一些偏遠農(nóng)村地區(qū)的中學(xué)，由于教育資源缺乏，體育教師人員不足，不注重高中階段的體育教育，任意安排一些非本專業(yè)的教師為學(xué)生上課?；谶@種情形，一些非本專業(yè)的教師對體育動作技術(shù)沒有清晰的概念，難免在為學(xué)生講解和示范的過程中出現(xiàn)錯誤。教師層面上導(dǎo)致產(chǎn)生錯誤動作，其最主要的原因在于體育教師的教學(xué)組織形式不正確，高中體育教學(xué)應(yīng)該緊密圍繞學(xué)生的具體身體素質(zhì)來安排教學(xué)內(nèi)容，假如在體育教學(xué)安排中與學(xué)生的實際相脫離，那么就會造成教與學(xué)不相適應(yīng)。在高中體育教學(xué)中，很多體育教師在運動動作教學(xué)方面只是單純采用傳統(tǒng)動作示范教學(xué)模式，無法準確地指導(dǎo)學(xué)生的運動動作，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生動作錯誤的問題。

2.高中學(xué)生方面

學(xué)生方面產(chǎn)生錯誤動作的現(xiàn)象，其最主要的原因在于學(xué)生對運動動作的術(shù)語沒有完全理解，高中體育教學(xué)的對象是高中生，這部分學(xué)生中有許多對體育專業(yè)動作術(shù)語不是特別了解，從而造成無法全面掌握運動動作技術(shù)的技巧。同時，現(xiàn)階段有部分高中生由于平時極少主動參加體育鍛煉，身體靈活性較差，無法一次性連貫地完成一個動作，從而制約學(xué)生學(xué)習(xí)運動動作的準確性。此外，部分高中學(xué)生沒有樹立正確的體育學(xué)習(xí)目標，也沒有端正體育學(xué)習(xí)態(tài)度，只是將體育課當成是一種戶外娛樂休閑活動，并沒有意識到體育教學(xué)過程中動作規(guī)范的重要性，從而導(dǎo)致出現(xiàn)一系列的錯誤動作。

二、高中體育教學(xué)中分析錯誤動作的方法——“究錯”

1.語言糾錯法

在高中體育教學(xué)過程中，巧妙地運用語言糾錯法，反復(fù)多次地用語言來對動作技術(shù)要求進行強調(diào)，讓學(xué)生大體上理解動作概念，并能根據(jù)體育教師的講解、示范順利完成一個動作。比如，在進行廣播體操授課時，需要教師以語言和肢體動作來使學(xué)生準確、規(guī)范地做動作，教師除了要用肢體來示范給學(xué)生模仿外，還要用語言反復(fù)強調(diào)動作要領(lǐng)，從而有效地避免學(xué)生出現(xiàn)重復(fù)性錯誤動作。

2.相互分析法

高中生在進行自我剖析的同時，還要仔細觀看周圍同學(xué)的運動動作，從而使自己的錯誤動作得到糾正和規(guī)范。采用相互分析法，主要是通過高中生對自己所做的動作進行感覺，并與周圍同學(xué)的動作行為進行對比分析，以此來規(guī)范雙方的錯誤動作，促進雙方動作的準確性。比如，當體育課堂中開展“50米沖刺跑”教學(xué)活動時，學(xué)生在練習(xí)完整的起跑動作和加速沖刺動作時是否有畏懼感，是否有正確的擺臂和敏捷的步伐等。在教學(xué)活動結(jié)束后，教師應(yīng)要求同學(xué)立即對動作進行回顧，并要求同學(xué)之間互相分析糾正錯誤動作。

三、高中體育教學(xué)中糾正錯誤動作的策略——“救錯”

1.嚴謹備課方案，充分了解學(xué)生的情況

作為一名高中體育教師，應(yīng)該認真仔細地鉆研高中體育教材的教學(xué)方法，科學(xué)合理地安排體育教學(xué)內(nèi)容，詳細周全地布置教學(xué)任務(wù)，讓所教的學(xué)生大部分都達到教學(xué)要求。適當?shù)匕才胚\動負荷，有效控制學(xué)生體育運動的疲勞程度。同時，還要充分了解學(xué)生的實際身體情況，采用科學(xué)的體育教學(xué)方法，按照教材特點以及產(chǎn)生動作錯誤的類型，有針對性地對學(xué)生的動作進行糾錯。

2.做好充分準備，創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境

教師在體育教學(xué)課程開始前，要帶領(lǐng)學(xué)生做好充分的熱身及其他準備工作，并為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的教學(xué)環(huán)境，從而有效避免由于教學(xué)內(nèi)容安排不當、組織方式不合理所導(dǎo)致的學(xué)生反復(fù)出現(xiàn)錯誤動作。此外，還要引導(dǎo)學(xué)生加強體育運動鍛煉，提高身體機能協(xié)調(diào)性，從而有效避免因身體素質(zhì)差而頻繁出現(xiàn)錯誤。

3.教師有效指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生分析錯誤的能力

在高中體育教學(xué)過程中，體育教師要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的分析錯誤問題的能力，讓學(xué)生準確做到“看、想、練”三者統(tǒng)一起來，教育學(xué)生深入細致地思考問題和分析錯誤，認真仔細地練習(xí)每一個動作，有效糾正錯誤動作。

高中體育教學(xué)過程中，錯誤動作的分析和糾正兩者是緊密聯(lián)系的。隨著體育教師經(jīng)驗的積累以及現(xiàn)代化教育技術(shù)的進步，體育教學(xué)方法日益呈現(xiàn)多樣化趨勢。對于高中生的體育教學(xué)，只要我們立足于學(xué)生實際，深入探析產(chǎn)生錯誤動作的原因、找出預(yù)防錯誤動作的方法，合理地運用各種穩(wěn)健、創(chuàng)新、高效的體育教學(xué)方法，就能有效地預(yù)防學(xué)生錯誤動作的產(chǎn)生。

［1］劉其紅.初中體育教學(xué)進行有效“糾錯”的探討［J］.教師，2016（16）：72.

［2］潘琴紅.體育課堂教學(xué)中的有效糾錯策略［J］.運動，2015（6）：106-107.

［3］周兆棟.基于課堂觀察下的體育課堂教學(xué)反饋與有效糾錯［J］.青少年體育，2014（5）：84-85.

［4］孫衛(wèi)豐.例談體育運動的糾錯教學(xué)［J］.體育教學(xué)，2014（1）：43-44.

·編輯謝尾合

周妍，女，出生于1980年11月，漢，江蘇徐州人，大學(xué)本科，中學(xué)一級教師，就職于江蘇省徐州市王杰中學(xué)，研究方向：高中體育教學(xué)。