盧憲芝

（山東省曹縣侯集回族鎮(zhèn)景山小學 山東菏澤 274416）

小學語文教材“教育性”與“趣味性”

盧憲芝

（山東省曹縣侯集回族鎮(zhèn)景山小學 山東菏澤 274416）

小學語文教材是提升小學教育工作整體水平的重要教材。當前，我國很多小學教材在教育性與趣味性方面存在一定的問題，影響了小學語文教學工作的質量。將教材的教育性與趣味性進行有機融合，是促進小學語文課程教學質量提高的重要工作。目前，很多小學語文教學機構都將提升語文教學工作質量，作為工作的重點。本文對小學語文教材“教育性”與“趣味性”進行了探討。

小學語文教材“教育性”“趣味性”

引言

縱觀近年來的小學教育模式，學校教育嚴格遵循教材內容?？梢?，小學語文教材內容的編選對于小學語文教學質量起到極為關鍵的作用。通過分析小學語文教材中的“教育性”與“趣味性”，了解到小學語文教材編選內容的教育意義，從而讓教材中的內容更加立體地呈現(xiàn)給小學生群體，保障教學質量的同時，培養(yǎng)小學生對語文科目的學習興趣。[1]

一、小學語文教材中的“教育性”內容

小學語文教材中的“教育性”主要體現(xiàn)在課堂上教師對語言的多義性等內容的教授過程中，學生從中吸收傳統(tǒng)語文知識，并形成基礎的語言認知。“教育性”不僅僅體現(xiàn)在對語文課本的內容的傳承過程中，而且還對教師自身的文學素養(yǎng)提出更高的要求，在授課的過程中，學生很容易從老師的言傳身教中察覺到中華傳統(tǒng)的語言文化，進而對語文知識甚至文學領域充滿了向往之情。[2]

二、小學語文教材中的“趣味性”內容

小學語文教材中的“趣味性”不僅包含幽默、游戲、想象力等兒童式的情緒因素，還延伸至背景文化思考、文字內涵等更深一層的內容?！叭の缎浴笔切W生學習的主要驅動力，從側面培養(yǎng)了小學生主動學習的能力、主動探究問題的能力及發(fā)散思維的能力。小學語文教材中的“趣味性”主要體現(xiàn)在課文內容本身，例如，詩歌或文章中的故事性，在學習文字、詞語、句子的同時讓學生了解文章的內涵，從而找到閱讀課文的樂趣，即懂得更多的道理、了解更廣闊的世界。只要小學生在教師的引導下，對語文課文產生興趣，就會激發(fā)他們主動閱讀更多的文章，從而提升他們的語文閱讀能力?？梢姡谡Z文教材“趣味”的引導下，對于語文教學過程起到了明顯的促進作用。[3]

三、小學語文教材中教育性與趣味性的重要關系

小學生由于年齡的限制和閱歷的限制，并不具備較高的自我學習能力和學習的趣味性，因此，將小學語文教材當中的教育性同趣味性進行有機結合，能夠很大程度上提升小學語文課程的教學質量，目前，我國很多小學所使用的語文教材存在教育性與趣味性結合不完整的情況，因此，學生雖然能夠在教材當中了解到足夠的語文學科基礎知識，卻難以真正將自己的愛好同語文教材進行有機融合，影響了小學語文教學工作的質量和效率。在當前我國教育改革不斷深化和學生掌握的語文課程基礎知識迅速增加的背景下，語文教材必須將趣味性與知識性進行充分結合，才能使教材的使用質量得到切實的增強。趣味性是促進小學語文知識學習的重要條件，只有小學生具備了足夠的語文學習趣味性，學生才能在真正把握課堂學習的機遇，提升語文課程知識的學習質量，以便小學生能夠在課堂中了解到更多的基礎知識。

四、在教學中結合教育性與趣味性的一些方法

1．充分發(fā)揮教材的趣味性功效

對于一些具備趣味性的課文，教師要在講解其要點之后，再充分地解釋全文的主旨，并將學生的思路引導到正確的軌道上來。小學生年紀尚小，僅僅憑借一時興趣形成的學習印象難以產生成效，再者，學生印象和思維開放而發(fā)散，光憑學生個人理解不能保證課堂成效，因此需要教師加以引導，在學生產生學習興趣之后適時地加深他們的學習印象，增強他們的知識水平，從而達成教學目標。

2．與實際相結合

在講授課文內容時，可以通過與現(xiàn)實相聯(lián)系的方法，加深學生對課文的理解，啟發(fā)他們的思考，促進他們的人文素質與道德情懷的成長。以《體育頌》這篇課文為例，小學生性情好動，喜歡參與各類體育活動，教師就可以利用一些體育活動的知識激發(fā)他們的熱情，同時鼓勵他們在課后多多參與體育活動，強身健體的同時對于課文的內容獲得更深的理解。又或者在教授一些關于家庭的課文時，布置一些關于父母之愛的家庭作業(yè)，比如說讓小學生在回家之后幫助父母做家務，或者自己制作禮物送給家長等等，既幫助學生對于課文知識點有更好理解，也促進了學生的道德水平的提高。

3．巧妙利用多媒體設備

多媒體設備已經成為如今通用的教學輔助工具，大部分小學課堂都備有多媒體設備，通過對多媒體設備的使用，能夠有效提升課堂的活力，通過使用多媒體設施來立體化地呈現(xiàn)授課的內容，能夠多方面刺激學生的感官，使他們更好地接受課堂內容。以《春潮》這一篇課文為例，學生坐在教室中，當然對春潮的情況難以僅僅通過文字得到了解。教師通過利用多媒體設備播放江河浪潮的情境，讓學生切身感受到江河的磅礴氣勢，更好地感受作者在描繪春潮時內心飽含的磅礴情感。

4．布置有效的家庭作業(yè)

家庭作業(yè)是學習的重要部分，隨著教學改革的不斷深化，舊的作業(yè)模式早已不再通行，新的與實踐和學生實際情況相結合的作業(yè)模式能夠更好地讓學生掌握所需的知識，既體現(xiàn)了趣味性，也有效的減少了學生的負擔，增進了他們的學習效率。實踐性作業(yè)是在學生掌握了課堂所要求掌握的知識之后，來使學生獲得進步的手段。以托爾斯泰的《跳水》這篇課文為例，小學生可能對這篇課文的表達不能完全理解，教師就可以鼓勵他們在課后與同學和父母探討，對文章所表達的含義取得完全的理解，這樣就增進了他們的閱讀能力。

結語

綜上所述，實現(xiàn)小學語文教學的教材的“教育性”與“趣味性”的統(tǒng)一和完美結合，不僅是時代的發(fā)展要求，也是當代小學生成長的切實需要，因此，實現(xiàn)小學語文教材和教學方式的教育性和趣味性的完美結合是有及其重要的意義的。

[1]于迪.小學語文詩歌教學研究[D].渤海大學，2014.

[2]楊麗麗.兩岸小學語文教材比較研究[D].蘇州大學，2014

[3]張琦.論小學語文教材的“教育性”與“趣味性”[D].中國海洋大學，2013.