羅新梅

（江西省南昌縣八一中學(xué) 江西南昌 330200）

淺談初中語文應(yīng)試教學(xué)策略

羅新梅

（江西省南昌縣八一中學(xué) 江西南昌 330200）

隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，教育也逐步得到了大范圍的普及。在我國當(dāng)代，實(shí)行的還是九年義務(wù)教育體制，這便意味著，中考不會像高考一樣作為選拔性的考試，它只是一個通過性的考試。但即使如此，作為進(jìn)入一個好的高中的門檻，還是十分重要的。而我們今天要說的便是初中語文在應(yīng)試中考中的教學(xué)策略。

初中語文 通過性中考 應(yīng)試教學(xué)策略

語文是我們從小就開始學(xué)習(xí)的科目，漢字又是我們延綿了幾千年的文化，按理說，我們每個人在語文方面都不會差，但事實(shí)卻不是這樣。正因語文我們從小就在學(xué)習(xí)，學(xué)生才對此更加不重視，認(rèn)為自己是中國人語文就一定好。當(dāng)然也有應(yīng)試教育語文答題模式固定且死板的問題，教師應(yīng)制定合適的教學(xué)方法來應(yīng)對應(yīng)試中考。所以，今天我就初中語文的閱讀和作文來談一下自己的教學(xué)策略。

一、初中語文閱讀的基本教學(xué)策略

1.閱讀教學(xué)要注重個性思考，富于創(chuàng)造性

這便如同“一千個人中就有一千種哈姆雷特”一般，每個學(xué)生都有不同的性格，不同的思維，不同的生活體驗(yàn)，因此，他們對于同一事物也會有不同的理解。這在閱讀教學(xué)中不僅不需要“大一統(tǒng)”，反而值得提倡。每個生命個體都是一個鮮活的存在，會有不同于別人的想法，這點(diǎn)點(diǎn)思想恰恰創(chuàng)造了這個世界的多樣性。要給學(xué)生充足的空間去對眼前的文章進(jìn)行閱讀、質(zhì)疑、探索并創(chuàng)造出屬于自己的知識，去豐富個體的情感體驗(yàn)。[1]

2.激發(fā)課堂教學(xué)的情感

情感是一種內(nèi)心的反映，課堂教學(xué)中，學(xué)生的情感有沒有激發(fā)，直接影響到教學(xué)效果，優(yōu)秀的語文教師，他們都會喚醒、激發(fā)學(xué)生的情感，在情感激發(fā)上是很有創(chuàng)意的。教學(xué)者以情入文，"感人心者，莫乎先情。"優(yōu)秀的作品總能引起每個人的共鳴，我們在教學(xué)時，可以向?qū)W生解讀文章寫作的背景等等，讓學(xué)生去體會其中蘊(yùn)涵的情感，從而有更加深刻的理解。[2]

3.把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)

著名人本主義教育家羅杰斯曾說過：“凡是教師能夠講述的、能夠傳授的知識，多半是死的、凝固的、無用的知識；只有學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)、探索的知識，才是活的、有用的知識。”教學(xué)是一個輕松愉悅的過程，切忌那種老師一個人在講臺上上課，學(xué)生如機(jī)器般在臺下聽課的情景。我們應(yīng)該把課堂還給學(xué)生，在閱讀的教學(xué)中，多讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，對文章的理解等等。當(dāng)然，我們也要允許學(xué)生大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)，不論恰當(dāng)或是不恰當(dāng)，然后我們再去告訴學(xué)生，你這個觀點(diǎn)怎么樣，好不好，需不需要修改。

4.加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)意識

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中把積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式做為課程的基本理念，這種學(xué)習(xí)方式，是培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、研究精神。在語文閱讀教學(xué)中，對于文本的探究中，采用合作的方式尤其重要，俗話所得好“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”。人多智慧多，在合作學(xué)習(xí)的方式下，充分發(fā)揮了集體的智慧，有利于形成合作學(xué)習(xí)的良好機(jī)制，對于學(xué)習(xí)中的疑難問題，所以我們可以采用小組合作的教學(xué)方式，讓學(xué)生你一句他一句的進(jìn)行討論，這樣，也許你想不通的問題，通過別人一說，立刻就豁然開朗了呢。當(dāng)然，教師在組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)時，一定要組織得法，不能搞得一盤散沙，課堂要把握有序有節(jié)，切忌無效合作。

二、初中語文作文的基本教學(xué)策略

1.重視學(xué)生作文主體性，提高教學(xué)效率

在教學(xué)中，教師只能起到引導(dǎo)者的作用，作為學(xué)生要有自主學(xué)習(xí)的能力。而在初中語文作文的教學(xué)中更是如此，而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，首先就要重視學(xué)生的主體性，在作文教學(xué)中以學(xué)生為主體，教師從旁輔導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握寫作中各種方法的妥善運(yùn)用。

2.評價分層，提高作文教學(xué)質(zhì)量

作文的評價是作文教學(xué)中起著非常重要的作用。好的評價能使學(xué)生更加清醒的認(rèn)識到自己的不足和長處，并且合理的評價方式能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，撥開學(xué)生的迷惑，啟發(fā)寫作的思路。而評價分層是相當(dāng)有效的作文評價方式。初中階段，學(xué)生的作文水平參差不齊，所以用統(tǒng)一的要求來進(jìn)行作文的評價是不合理的，分層次的評價才是更為有效的教學(xué)方式。作文出色的學(xué)生，教師可以拿出他的作文進(jìn)行全班朗誦，以表示鼓勵和嘉獎。而寫作存在一定問題的學(xué)生，教師更不宜多加指責(zé)，而是應(yīng)該對他多加指導(dǎo)，多加鼓勵，從而使學(xué)生更愛寫作，寫作的興趣越來越大。

3.重視寫作中感情的注入，培養(yǎng)學(xué)生寫作能力

古往今來，優(yōu)秀的文章往往傾注了作者很大的心血。所以在初中階段，教師就要強(qiáng)調(diào)寫作時情感的傾注。課本中的許多文章可以作為范文，讓學(xué)生體會作者在文章中所傾注的情感。不僅如此，教師還要提倡學(xué)生進(jìn)行自主閱讀，從中細(xì)細(xì)感悟，尋找靈感，從而提高學(xué)生的寫作能力，提高作文教學(xué)的效率。要知道，一篇文章，只有真情實(shí)感，才能打動人，但這樣的寫作方式需要不斷地學(xué)習(xí)和磨練。所以教師要從最為基本的情感表達(dá)方式教起，讓學(xué)生逐步掌握寫作時情感的正確表達(dá)方法。[3]

4.重視書面的整潔，培養(yǎng)學(xué)生寫作態(tài)度

書面分在考試中占比雖然不多，但一整面潦草的字跡是不會讓閱卷者留下好印象并打出高分的。畢竟，長時間疲乏閱卷的情況下，看到一團(tuán)亂的試卷只會更加煩躁，如果你書面干凈整潔，字跡工整，老師一看心情都會很好，只要你扣題，分?jǐn)?shù)自然不會太低。所以在日常的練習(xí)中，我們就要養(yǎng)成認(rèn)真書寫的好習(xí)慣，形成一個端正的學(xué)習(xí)態(tài)度。

結(jié)語

以上，便是我結(jié)合自己多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出的一些關(guān)于初中語文閱讀及作文的基本教學(xué)策略。在實(shí)際的教學(xué)中，教師還應(yīng)結(jié)合自己教授學(xué)生的具體情況來選擇合適的教學(xué)方針。任何事都不可能一蹴而就，初中語文的教學(xué)也同樣如此，但只要我們堅(jiān)持下去，相信學(xué)生一定能在應(yīng)試中考中取得好成績。

[1]吳良斌. 優(yōu)化初中語文教學(xué)策略的實(shí)踐研究[J]. 學(xué)周刊,2016,(26)：151-152.

[2]李娜. 初中語文略讀課文教學(xué)策略探究[D].曲阜師范大學(xué),2016.

[3]羅倫. 新課改背景下的初中語文創(chuàng)新性教學(xué)策略研究[J]. 科學(xué)咨詢(教育科研),2015,(01)：23.