肖春熙

（青海省西寧市聾啞學(xué)校）

促進(jìn)聾校教師專業(yè)發(fā)展，引領(lǐng)教師幸福成長

肖春熙

（青海省西寧市聾啞學(xué)校）

加強(qiáng)殘疾學(xué)生職業(yè)技能和就業(yè)能力培養(yǎng)。促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，感受特殊教育職業(yè)幸福是落實(shí)《教育規(guī)劃綱要》對特殊教育要求的根本保證。

一、對“教師專業(yè)化”的認(rèn)識(shí)及聾校教師專業(yè)化現(xiàn)狀

綜觀世界各國，在社會(huì)對教師的要求和教師自身適應(yīng)學(xué)習(xí)社會(huì)發(fā)展需要的驅(qū)動(dòng)下，教師專業(yè)化發(fā)展的方向主要體現(xiàn)為：教師要具有良好的職業(yè)道德、學(xué)科知識(shí)、教育教學(xué)能力，還要成為研究者，對自己的工作具有反思態(tài)度和積極探索的能力。因?yàn)閷W(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益的提高關(guān)鍵在于教師，而以促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展來加速學(xué)校的發(fā)展則是當(dāng)前聾校發(fā)展的一條有效途徑。

二、我校在促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展方面的幾點(diǎn)探索

近年來，我校在教師專業(yè)化發(fā)展上做了一些探索，有效地加快了教師專業(yè)化發(fā)展。

1.加強(qiáng)師德教育，培養(yǎng)職業(yè)感情

一方面，聾童的語言形成和智能的獲得常常來源于對老師的直接模仿和觀察。在這種特殊的處境中，加強(qiáng)師德修養(yǎng)，激發(fā)教師對從事殘疾人教育事業(yè)的光榮感和使命感，增強(qiáng)職業(yè)幸福感，是促進(jìn)教師自主發(fā)展的前提。

為此，學(xué)校一方面建立完善的師德評價(jià)體系。每學(xué)期末在全體師生中開展以自評、互評、學(xué)生評為形式的師德評價(jià)。另一方面，樹典型、學(xué)榜樣。以教師節(jié)為契機(jī)，從教師中評選出“師德標(biāo)兵”給予高度的評價(jià)和贊譽(yù)。

2.加強(qiáng)理論積淀，塑造有底蘊(yùn)的教師隊(duì)伍

我校充分利用培訓(xùn)資源，多渠道進(jìn)行教師培訓(xùn)，為促進(jìn)教師專業(yè)成長增加助推力。

（1）學(xué)校積極和江蘇、浙江、上海、北京等特殊教育發(fā)達(dá)地區(qū)的兄弟學(xué)校簽訂“友好學(xué)校”手拉手協(xié)議。采取了“請進(jìn)來，派出去”的培訓(xùn)方式。一方面，把特教專家請到青海請進(jìn)學(xué)校來給大家做特教發(fā)展趨勢的解讀和新的教育理念的傳播。另一方面，合理安排教師赴友好學(xué)校和特教名校跟崗進(jìn)修、交流學(xué)習(xí)。

（2）本著“一人學(xué)習(xí)大家受益”的理念，外出參加學(xué)習(xí)的教師回校后及時(shí)對全體教師進(jìn)行二次培訓(xùn)。把先進(jìn)的教育教學(xué)理念和自己的收獲、感想分享給大家。通過各種方式的培訓(xùn)，使教師開闊了眼界，更深入地領(lǐng)會(huì)了新理念的內(nèi)涵。

三、提高教學(xué)基本功，練就有技能的教師

1.以賽促教，搭建教師成長平臺(tái)

教師基本功比賽，為全體教師搭建了一個(gè)鍛煉、學(xué)習(xí)和相互交流的平臺(tái)。通過比賽，參賽教師不僅對教育教學(xué)多了些理性的思考，對生命的價(jià)值也有了更高層次的追求。聽、評課的教師也從別人身上發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，反思自己的不足，取長補(bǔ)短，不斷共同提高。為打造出一支教育教學(xué)水平高、基本功扎實(shí)的特校教師隊(duì)伍奠定了良好的基礎(chǔ)。

2.嚴(yán)抓常規(guī)檢查，促教師成長

為進(jìn)一步落實(shí)教育教學(xué)常規(guī)管理的要求，規(guī)范教師教育教學(xué)行為，教務(wù)處重點(diǎn)做好教學(xué)常規(guī)檢查，抓嚴(yán)細(xì)節(jié)，做實(shí)過程。同時(shí)定期召開學(xué)生座談會(huì)來了解每位教師的課堂教學(xué)情況，征求學(xué)生意見，采取集體要求強(qiáng)調(diào)、個(gè)別談話等方式及時(shí)反饋給教師，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。通過檢查引領(lǐng)，實(shí)現(xiàn)“教研引領(lǐng)、學(xué)校管理、師生自覺、共同成長”的檢查效應(yīng)。

四、以教學(xué)展示為舞臺(tái)促成長

1.讓優(yōu)質(zhì)課評選成為教師專業(yè)成長的加油站

優(yōu)質(zhì)課評選中的課堂，較之于常態(tài)課堂，更具先進(jìn)科學(xué)的教學(xué)理念、獨(dú)到新穎的教學(xué)設(shè)計(jì)、恰當(dāng)有效的教學(xué)手段，是引領(lǐng)課堂教學(xué)改革的風(fēng)向標(biāo)；優(yōu)質(zhì)課評比，利于選手教學(xué)觀念、教學(xué)設(shè)計(jì)及課堂駕馭能力的提升，是發(fā)現(xiàn)新人、培養(yǎng)新人的重要途徑；優(yōu)質(zhì)課評比，給同行提供了交流、切磋、碰撞的機(jī)會(huì)，讓聽課教師在感受精彩的同時(shí)，反思、學(xué)習(xí)、借鑒，取長補(bǔ)短，共同提高，對提高整體教學(xué)水平也大有裨益。

2.手語展示

手語是聾人文化的核心。它是聾人用手勢表達(dá)思想，進(jìn)行思維的一種工具。教師手語熟練，不僅與學(xué)生容易交流，而且課堂教學(xué)連貫，授課內(nèi)容表達(dá)清楚準(zhǔn)確，教學(xué)效果當(dāng)然就會(huì)很好。同時(shí)學(xué)校積極配合殘聯(lián)、電視臺(tái)等單位，派教師承擔(dān)手語翻譯工作，取得了很好的社會(huì)反響。教師的各類手語展示活動(dòng)，不僅為聾人的教育和生活提供了便利和幫助，更是提高了教師的手語水平和業(yè)務(wù)能力。

五、實(shí)施多項(xiàng)舉措，打造有魅力的聾校教師

1.開展青藍(lán)工程，促師徒互助成長

學(xué)?！扒嗨{(lán)工程”工作正由點(diǎn)向面，由表層向縱深發(fā)展?！袄蠋隆惫ぷ髟鷮?shí)實(shí)、轟轟烈烈，新老教師互幫互學(xué)，共同提高，很大程度上鍛煉了青年教師，有效地深化了教學(xué)改革，掀起了教改教研的高潮，促進(jìn)了師資隊(duì)伍的快速發(fā)展?！扒嗨{(lán)工程”為青年教師的成長提供了一個(gè)良好的平臺(tái)，為我校的可持續(xù)發(fā)展提供了不竭動(dòng)力。

2.開展教師論壇，促同學(xué)習(xí)、共進(jìn)步

為給教師搭建一個(gè)同學(xué)習(xí)、共成長的平臺(tái)，促進(jìn)教師間的學(xué)習(xí)和交流及專業(yè)化成長。學(xué)校將遴選出的優(yōu)秀交流材料編印成《特教花絮》，送到每位教師的案頭，便于教師隨時(shí)翻閱學(xué)習(xí)。

由于我們在教師專業(yè)化發(fā)展方面采取了上述做法與措施，促進(jìn)了教師的專業(yè)成長，提高了教育教學(xué)質(zhì)量，但是教師的專業(yè)化發(fā)展并不是一蹴而就的事情，教師的專業(yè)成長是一個(gè)長期的過程。因此，需要我們進(jìn)行鍥而不舍的探索和實(shí)踐，使教師在發(fā)展中幸福地成長，在成長中快速地發(fā)展。

［1］平昌盛.引領(lǐng)聾校教師專業(yè)發(fā)展的有效路徑［J］.南京特教學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（2）.

［2］李響.聾校英語教師專業(yè)化發(fā)展：聾校英語課程體系建設(shè)的保障［J］.吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)旬刊，2012（1）.

·編輯張珍珍